老师领进门1

作业
• 1、推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽 东的《我的老师许特立》。
• 2、小练笔：从幼儿园到现在，在我们身边 有许多的老师，请带着感激之情写一写你 与老师之间的一段往事.
(2)插柳之恩，终身难忘。 A.这句话表达了作者对田老师的感激之情，因为田老 师是启蒙老师，在他幼小的心里播下了文学的种子。 (√ ) B.这句话说明作者觉得田老师并不是有意在培养他的 想象能力，只不过是显得有趣一些罢了。( × )
就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字 新词等。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分
组讨论。而﹏他呢﹏？﹏这﹏组看﹏一﹏下﹏，那﹏组﹏听﹏一听﹏，﹏有﹏时遇﹏到﹏较﹏难的﹏问﹏题﹏，也﹏仅﹏仅提示下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可 说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的 疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的老师其实并不懒， 他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级 教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位 “懒老师”而高兴、自豪！
1.罗老师教“我们”到三四年级后就“懒”了。用
“ ”在文中画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子；用“﹏﹏”
在文中画出“懒老师”自己怎么做的句子。
2.“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。”“我”心中的
“疑惑”是什么？ “我”的疑惑是“懒老师”没怎么教育“我们”，而“我们”的成绩为什么
_______________________________________________________________ 每次都名列前茅呢。
老师领进门
请同学们自读课文，要求： 1、读准字音，读通句子，划出好词。 2、想一想：课文讲了一件什么事？
读一读
作者
刘绍棠(1936～1997)，当代作家，北京市 通州区人。他13岁开始发表作品，20岁成 为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪 50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》 《蛾眉》等。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日 、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国 务院颁发的“为我国文化事业做出突出贡献”的专家证书。
合作探究
1、田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 开启了我的文学创作之门呢？
2、请自读课文找出老师的“绝招”，并写出 批注，四人小组合作交流自己的感受。你 从这些文字中看到了一个怎样的老师？
• 十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
“懒老师” 给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师” 的罗老师。别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿 一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮。 同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。无论是教ɑ o e，还是教我们 识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿。可是到了三四年级后，罗老师好 像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。
二、《老师领进门》 1.补充句子：__有__心__栽__花____花不发，无心插柳__柳__成__阴___。 2.理解句意，作判断。 (1)老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
A.田老师意在说明他并不是有意培养学生发挥想象能 力，在学生心中播下文学种子的。( × )
B.这是田老师的谦辞，意在说明他没有想到自己的学 生能受他的影响走上文学的道路，并成为一个大名 鼎鼎的作家。( √ )
5.罗老师是个什么样的人？
__罗__老__师__是__一__个__勤__奋__好__学__、____
我手写我心
• 同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的 童年遇到了一位好老师。田老师也是一位幸福 的老师，时隔多年，他的学生仍然像小学生一 样，对他怀着一个感恩的心。现在我们马上就 要小学毕业了，请拿起笔来对曾经教过你的、 或者现在正在教你们的老师说几句话吧。
_____________________________ 3.填空：懒老师的“懒”是为了
_培__养__“_我__们__”__独__立_学__习__的__能__力_，__让__“__我_们__”__自__主__学_习__，__不__再__依_赖__老__师__。_______
4.题目为什么要加上引号？ 这_里_的__引__号__表__示_特__殊__含__义__。_说__明__这__个_老__师__其__实__不_懒__，__由__于__管_理__得__当__，__工_作__效__率__高__。_