部编版三年级语文上册习作6这儿真美教学设计2

三上习作六《这儿真美》教材解析和教学设计2
教材解析
统编版的教学编排，体现双线结构的编排形式，即人文主题和语文要素（阅读与表达）并行。

《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作教学内容，单元的人文主题是壮丽河山，语文要素有两个，一是“借助关键语句理解一段话的意思”，二是“习作的时候，试着围绕一个意思来写。

”本单元的两篇课文和习作均体现这一编排特点。

首先，本单元的习作是学生小学阶段的第一篇写景文，它是基于学习过习作单元“留心观察观察周围事物”的基础上的提升。

习作要求中先给出了学生可选择的空间，如“花园、果园、田野、小河”等场景，开拓学生的思路，激发学生表达的兴趣；同时，明确指出“写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样的”引导学生继续运用学过的观察方法发现身边的美，“有什么，是什么样的”给予了学生一定的方法性的指导，从而让观察更有条理。

这其实也提醒我们要让学生课前做好习作准备，如果习作指导前，学生确定好了习作内容，并进行了细致观察，才能避免学生遇到“巧妇难为无米之炊”的困境。

其次，本单元习作是对课文中习得的方法的实操。

“试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写”，是为了引导学生抓住景物特点，做到“围绕一个意思”写清楚；而后课文也给出了三个例子进一步强调写作方法。

最后，本次习作也是培养学生习惯的又一次操练。

“写好后自己读一读，改正错别字。

然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。

”这是为了引导学生“分享”和“修改”，“学习修改习作中有明显错误的词句”、“愿意与他人分享习作的快乐”都是第二学段习作目标的重要内容；“用上这学期新学的词语。

”是为了指导学生运用平时积累的语言材料。

教学设计
【教学目标】
1.能仔细观察一处景物，围绕一个中心意思把自己观察到的美景介绍清楚。

2.尝试在习作中运用平时积累的词语。

3.修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。

【教学重难点】
试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。

【课前准备】
学生：在父母陪同下，运用第五单元所学的观察方法用心观察一处家乡景点，完成观察记录单。

教师：ppt、检查收集学生的观察记录单，了解大致情况。

教学过程
一、创设情景，初说美景
1.听说我们手拉手小学——西藏林芝小学的同学们要来我们永泰交流学习啦，可他们对我们这儿可太不熟悉啦，作为东道主，咱们可得把我们大美永泰好好展示给他们看。

你们能一起来出出力，帮我找找我们身边哪里特别美？
2.请你用“( )真美”一句话来夸一夸。

二、聚焦记录单，学写中心句
1.经过同学们的提醒老师才发现我们身边的景色如此秀丽。

可是，拼命夸美可没用，它到底美在哪了呢？周末，在座各位热情的小主人翁都去进行了实地考察，让我们拿出你们完成的考察记录单来介绍介绍吧！首先发现这个记录单上有什么奥秘呢？（出示记录单，借助观察记录单，提炼观察法：多角度、多方面地观察记录）
2.采访分享学生，全班交流（投影学生考察记录单）
①你发现的那一处美景，最吸引你的景物是什么，它是什么样子的？
②你能试着用一个或几个词语来概括一下吗？
③根据他说的，你能用一句话或几个词也精辟地介绍一下吗？
三、交流提炼，提升表达
1.同学们，大家发现的美丽的“秘密花园”里面有这么多美丽的事物，老师相信林芝小学的同学们一定会爱上这里。

不过老师觉得，大家介绍的时候能更条理一些就更好了。

2.（1）课件出示：春夏秋冬四时美景的图片
这是什么顺序？(春夏秋冬)
是的，所以你可以按照春夏秋冬这样的时间顺序来介绍。

也可以只介绍一个季节，按照早晨、中午、晚上的时间顺序来写。

（2）课件出示：学生的摄影作品
这是前段时间大家交上来的照片，你第一眼看到了什么？又看到了什么？最后看到了什么？跟同桌说一说。

（小组交流）谁来说一说他的画作？（全班交流）
点评：大家介绍的很有条理，有的是“由远及近”的介绍，有的是“由近及远”的介绍，都很棒。

3.通过我们刚才的讨论，我们发现可以用“春夏秋冬”或“早晨、中午、晚上”的时间顺序来写，也可以用“由远及近”或“由近及远”的空间顺序写。

4.（1）出示《富饶的西沙群岛》片段：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（2）有一个同学也游览了西沙群岛，也写了一篇《富饶的西沙
群岛》，我们看看他的习作。

出示对比片段：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾样子挺威武。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（3）你觉得哪一篇好？为什么？
<预设>:
生：课文好，因为更生动。

生：课文更好，因为用了比喻、拟人，让句子更美了。

（4）我们写作的时候还要用上比喻、拟人、排比等一些修辞手法，让你的习作更生动。

5.好词推荐：
（1）运用一些好词好句，也会让你的文章更美。

谁来给大家推荐一些写景的好词佳句呢？（学生自由发言）
（2）老师也为大家准备了一些好词佳句。

（课件出示）
四、明确要求，自主练写
1.出示习作要求：
（1）写清楚那里有什么、是什么样子的。

（2）按一定顺序有条理的写。

（3）要围绕一个意思去写。

2.学生自主习作。

3.自读检查，改正错别字。

五、品读欣赏，修改习作
1.谁来展示一下自己的习作？
2.全班评议：有没有“围绕一个意思去写”。

3.根据评议，自主修改。

六、回顾总结
1.谁来谈谈这节课的收获？
2.教师小结：
（1）听了大家的介绍，相信林芝小学的同学们对我们周边的环境有了更深入的了解，也更加向往马上来到我们美丽的永泰。

（2）我们这节课不仅发现了身边的美景，还用我们的语言描绘了身边的美景。

相信日后大家会发现、描绘更多的祖国的壮美山河。