2.4 中秋月
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中
秋 月
竺 可
桢
目
录
一 知人论世
二 课文学习
三 课堂探究
四 课后作业
知 人 论 世
一、知人论世
竺可桢（1890年3月7日—1974年2
月7日），字藕舫，浙江省绍兴县东 关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。 中国科学院院士，中国共产党党员， 中国近代气象学家、地理学家、教育 家。中国近代地理学和气象学的奠基 者。 中华人民共和国成立后，曾先后担任 中国科学技术协会副主席，中国气象 学会理事长、名誉理事长，中国地理 学会理事长等职。他对中国气候的形 成、特点、区划及变迁等，对地理学 和自然科学史都有深刻的研究。竺可 桢是中国物候学的创始人。
二、课文学习
本
描
中
阅
文
写
秋
读
的
月
节
全
主
亮
的
文
旨
的
定
，
是
句
义
回
什
子
是
答
么
有
什
下
？
哪
么
列
些
？
问？Biblioteka 题。课 堂 探 究
三、课堂探究
讨论：说说作者为了解释中秋月的相关问 题， 运用了哪些说明方法？
引用、列数据、作比较、举例子、列图表等多种说明 方法。
课 后 作 业
三、课后作业
收集和中秋月相关的诗词，并挑一两 首进行赏析。
课 文 学 习
二、课文学习
问题：把文章分成五个部分，并归纳每个部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）：中秋，是中国人的一个富有诗意的佳节。 第二部分（第2自然段）：传统的中秋节，并非科学定义上的“中 秋”。 第三部分（第3-5自然段）：中秋月并非分外明亮。 第四部分（第6-7自然段）：中秋月并非特别圆大，也不照临长久。 第五部分（第8-10自然段）：纠正了文人笔下的错误描写，提出了 自己的建议。
谢 谢
秋 月
竺 可
桢
目
录
一 知人论世
二 课文学习
三 课堂探究
四 课后作业
知 人 论 世
一、知人论世
竺可桢（1890年3月7日—1974年2
月7日），字藕舫，浙江省绍兴县东 关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。 中国科学院院士，中国共产党党员， 中国近代气象学家、地理学家、教育 家。中国近代地理学和气象学的奠基 者。 中华人民共和国成立后，曾先后担任 中国科学技术协会副主席，中国气象 学会理事长、名誉理事长，中国地理 学会理事长等职。他对中国气候的形 成、特点、区划及变迁等，对地理学 和自然科学史都有深刻的研究。竺可 桢是中国物候学的创始人。
二、课文学习
本
描
中
阅
文
写
秋
读
的
月
节
全
主
亮
的
文
旨
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定
，
是
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义
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什
子
是
答
么
有
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哪
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列
些
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问？Biblioteka 题。课 堂 探 究
三、课堂探究
讨论：说说作者为了解释中秋月的相关问 题， 运用了哪些说明方法？
引用、列数据、作比较、举例子、列图表等多种说明 方法。
课 后 作 业
三、课后作业
收集和中秋月相关的诗词，并挑一两 首进行赏析。
课 文 学 习
二、课文学习
问题：把文章分成五个部分，并归纳每个部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）：中秋，是中国人的一个富有诗意的佳节。 第二部分（第2自然段）：传统的中秋节，并非科学定义上的“中 秋”。 第三部分（第3-5自然段）：中秋月并非分外明亮。 第四部分（第6-7自然段）：中秋月并非特别圆大，也不照临长久。 第五部分（第8-10自然段）：纠正了文人笔下的错误描写，提出了 自己的建议。
谢 谢