粤教沪科初中物理八下《6.5 探究杠杆的平衡条件》

八年级物理下册《6.5 探究杠杆的平衡条件（第一课时）》教案粤教
沪版
教学目标
知识与技能：⒈知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

⒉知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

过程与方法：通过观察和实验，了解什么是杠杆
情感态度与价值观：了解杠杆的应用，提高学习的兴趣
教学重点：力臂的正确确定
教学难点：理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

教学方法：分析、讨论、归纳法
教学用具：杆秤、托盘天平、镊子、钳子、筷子
教学步骤
一、导入新课
人动物的区别在于人会利用、制造工具。

生活中人们使用各种各样的工具来帮助人们完成工作。

机械有复杂的，也有简单的。

简单的机械是组成复杂机械的基础。

我们今天研究其中的一种简单机械——杠杆。

常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

阿基米德说过：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬动地球。

”为什么他可以产生这么大的力呢？原来他使用了杠杆。

古代的埃及人在修建金字塔时也使用了杠杆来搬动巨大的石块。

二、新课教学什么是杠杆？
一、初步认识杠杆
1.提出问题：
⑴展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来？
⑵在这些方法中，哪一种方法最省力？
⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。

⑷指出用上述方法时，有什么共同之处？
⒉学生讨论，教师总结并结合课本图甲讲解。

给出杠杆的定义。

⒊杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

4．得出杠杆的定义：
一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。

5、观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

二、描述杠杆的几个有关名词术语
⒈教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

①支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

②动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

③阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。

注意：动力和阻力
使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母L1或L动标出。

（简介力的作用线概念。

）
力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。

然后使用直角三角板画出从
支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。

力臂常用虚线画出。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。

三、讲解杠杆示意图的画法：
1、例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。

先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判断动力、阻力方向的方法。

说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。

指出什么是力的作用线。

⒉练习：（1）、如图所示，O是杠杆的支点，画出力的力臂，并用字母L表示.
（2）、找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂
3．总结本课时内容，布置作业：
⑴画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。

⑵如图所示，用最小的力把重油桶推上台阶，推力的作用点在何处？方向如何？在图上分别画出支点、重力、推力及它们的力臂。

科学探究：杠杆的平衡条件
【教材分析】本节课是第九章第一节的第二课时，主要是让学生通过参与科学探究活动，通过对图片、实验等信息对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行科学处理，最后得出正确的杠杆平衡条件。

探究杠杆平衡的条件是本课的学习重点，对杠杆平衡的条件提出猜想与假设是本课的学习难点。

【教学目标】
1. 学会如何在科学探究活动进行猜想与假设，能对验证方案进行改进，学会对获得的数字信息进行处理。

2. 了解什么是杠杆的平衡、掌握探究活动中各种注意事项、杠杆平衡的条件。

3. 体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想象能力和协作能力。

【教学过程】
一、杠杆的平衡
1、问题一：什么是杠杆的平衡？
2、观察小实验：知道什么是杠杆的不平衡
3、学生动手小实验：
请大家用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成杠杆，并使其达到自己心目中平衡？
二、影响杠杆的平衡因素
1、通过观察二幅图片猜想影响杠杆的平衡因素：可能与力的大小和力臂有关
2、实验验证猜想：
请大家把刚才用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成的平衡杠杆，通过加减物体、移动力臂让其不平衡。

三、杠杆的平衡条件
1、猜想：F1、L1、F
2、L2的数量关系？
如何猜想：比如：有a、b、c三个数字你可以怎么猜它们之间的数量关系？
2、得出猜想关系：
F1+l1=F2+l2；F1–l1=F2–l2；F1 · l1=F2 · l2；F1 /l1=F2 / l2
3、设计实验方案：
为了便于探究挑水怎样才能成水平的平衡状态，可以对它进行简化。

用带有等分刻度的均质木尺代替扁担，用钩码代替水桶和水。

4、器材设计：
（1）杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用?
（2）杠杆调平的方法是什么？
（3）为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
学生通过两画幅图的力臂，比较哪图的力臂更好测量得出结论
力臂的画法：一找（支点）二画（力的作用线）三引（垂线）四标（标垂足---直角符号、标力臂---支点到垂足的距离）
5、教师实验验证
能满足猜想一：F1+L1=F2+L2和猜想三：F1 · L1=F2 · L2这二个猜想是否都是对的呢？
分析：（1）此实验只做一次，能以偏代全吗？
（2）观察实验数据的不妥之处，得出要用国际单位
6、实验方案的改进
（1）、只做一次实验误差大，要做多次实验，至少三次。

（2）、勾码要用弹簧秤测出它的重力、力臂用刻度尺量出或直接读出、要选用国际单位。

7、学生选用实验器材和设计实验表格
8、学生活动：探究杠杆的平衡条件
9、实验结论：
杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积F1·l1=F2·l2
四、练习
1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m 求阻力臂。

2、、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左
端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？
五、作业设计：
练习册
科学探究：杠杆的平衡条件
一、做一做：
（1）请大家用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成杠杆，并使其达到自己心目中平衡？
（2）请大家把刚才用橡皮、小刀、直尺、铅笔等物组成的平衡杠杆，通过加减物体、移动力臂让其不平衡。

二、想一想、答一答：什么是杠杆的平衡：
答:_____________________________________
三、猜一猜：影响杠杆平衡因素是什么？
四、想一想、猜一猜：
（1）有a、b、c三个数字你可以怎么猜它们之间的数量关系？
（2）用上面相同方法，你可以怎么猜F1、L1、F2、L2的数量关系？
五、动动手、做一做：
（1）杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用？
（2）杠杆调平的方法是什么？
六、（1）画一画：请大家把下列两幅图的力臂画出来
（2）想一想：为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
七、制定实验表格
八、动动手：实验探究杠杆的平衡条件
八、实验结论：
九、练一练：
1、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m 求阻力臂。

2、、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑
距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？。