31《小珊迪》-人教版_模板

31《小珊迪》-人教版_模板
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。

教学过程：
一、谈话导入：
一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。

小珊迪就是这样一个孩子。

二、学生自由读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事？
三、学习本课生字，新词
1、多音字：
薄（薄本）（薄雾）
轧（轧死）（轧钢）
2、易错字：缠。

形近字：气、乞
3、查字典：
纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。

四、指导初读课文，整体感知课文。

1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？
2、学生默读课文，并画出答案。

3、分小组合作学习交流答案。

4、集体讨论。

（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。

）
五、教师.总结学生讨论结果。

第二课时
教学目的：
分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学过程：
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。

真让人难过，今天我们继续学习这一课。

二、学生默读，并思考
这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？
三、全班讨论发言。

板书：
爱丁堡：早上：请求纠缠
晚上:撞到受伤目不转睛感激
四、指导学生分角色朗读课文。

同学评价朗读情况。

五、教师.总结过渡：
课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？
六、学生默读课文回答以上问题。

分小组合作。

七、全班讨论。

边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。

八、提问：
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)
九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？
十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

板书设计：
31、小珊迪
爱丁堡：早上：请求纠缠
晚上：撞到受伤目不转睛感激
美好品质：善良诚实
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Δ雨中闻蝉叫，预告晴天到。

Δ早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

Δ麻雀囤食要落雪。

Δ蚂蚁垒窝要落雨。

Δ鱼跳水，有雨来。

Δ燕子低飞要落雨。

Δ癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

Δ龟背潮，下雨兆。

Δ蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

Δ泥鳅静，天气晴。

Δ猪衔草，寒潮到。

Δ鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。

◆
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一、教材分析
《观潮》任教版小学第七册22课。

这是一片写景为主的散文。

作者按时间的推移顺序
用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。

自立行家按流露出喜爱之情。

是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。

增强对大自然的热爱的好文章。

二、学生特征分析
1、学生是东风东路小学四年二班的学生
2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。

3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。

三、教学内容和水平的分析与确定
1、知识点的划分于学习水平的确定编号
知识点学习目标水平
1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。

2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的.写作方法。

3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。

识记理解应用分析综合接受反映能力：
1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。

2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。

情感利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮观景象培养学生的审美情趣。

增强对大自然的热爱。

2、学习水平的具体描述
知识点学习水平描述词语
知识理解大自然的伟大，要热爱保护
能力理解利用网络增强自学理解能，语言表达能力的培养。

情感接受、反应感受钱塘江大潮的雄伟壮观，培养审美情趣。

增强对大自然的热爱。

3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。

教学难点：四、教学策略复习归知创设情景、感受景的雄伟壮观——自主探究网络查询（网络考察）——制作导游图、解说词写、协作商议——利用网络汇报交流探究实质——归纳.总结
四、媒体的运用
知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法知识理解网络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏览、观察能力应用网络潮的样子特点等15分提供观察资源制作简报浏览、制作情感接受、反应.课件潮的壮观2分提供资源、情感渲染演示
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教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。

2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。

课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。

不懂处做上记号。

2、小组讨论
3、交流
a) 指名学生读课文，并随时正音。

b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。

c) 抓住重点，指导读懂
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。

“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a) 迁移运用，指导读好。

聘请小导游，带领大家去荷兰一游。

要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。

（2）要加进导游的口头语。

学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

指名学生介绍，评价。

b) .总结：
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。

图片多，在班队课上，大家再作交流。

板书
12 田园诗情
奶牛图郁金香图
骏马图动物世界赞美
挤奶图夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
教学后记
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