初中语文句子成分分析

句子成分分析
(一）知识要点
1、什么是句子
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

根据结构可分为单句和复句。

我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2、句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语= 谓语－宾语～
定语（）状语[ ] 补语< >
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

补充成分是：定语、状语、补语。

② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3、（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。

分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：“谁” ＋“干什么”
（主语）（谓语）（宾语）
例：杨亚‖ 写字
主谓宾
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾
②．写物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
（主语）（谓语、宾语）
例：猫‖捉鱼
主谓宾
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
主谓宾
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖ 是学生
主谓宾
（2）、划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。

原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。

”
①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。

（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。

（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

（二）示例及练习部分
划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

主干：鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

主干：生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

主干：鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.
主干:蔡伦出生.
练习:
1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

0、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

1、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

2、小学校显得那样幽静而又神秘。

3、心里突然感到万分沉重。

4、他推开门走进去站在桌子前。

5、连长命令我们马上休息。

6、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

句子成分分析
从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

汉语句子成分口诀：
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

一、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

例如：
（1）今天晚上‖ 特别冷。

主语（偏正短语）谓语
（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）主语（代词）谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

例如：
（1）笑‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词）谓语
（2）公正廉洁‖ 是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语）谓语
二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。

例如：
他‖[只]答应了<一声>。

主语谓语（状语+动词+补语）
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语谓语（动词+补语+定语+宾语）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语谓语（状+动+补+宾）
（2）形容词性词语也经常做谓语。

例如：
太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）
人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语谓语（形容词+补语）
说话‖[要]简洁<些>。

主语谓语（状语+形容词+补语）
（3）主谓短语做谓语。

例如：
这件事‖大家都赞成。

主语谓语（主谓短语）
任何困难‖她都能克服。

主语谓语（主谓短语）
大家的事情‖大家办。

主语谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。

这种情况很少见，有一定的条件限制。

可参考文言文中的判断句。

例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。

主语谓语（名词短语）
明天‖教师节。

主语谓语（名词）
她‖大眼睛，红脸蛋。

主语谓语（定中短语，表容貌）
三、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。

例如：
玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红
的。

近宾远宾近宾远宾近宾远宾
（2）谓词性宾语。

例如：
最有效的防御手段是进攻。

（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。

（复句形式作宾语）
四、定语是名词性词语的修饰成分。

可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。

如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,
定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。

例如：
(弯弯曲曲)的小河。

青春气息。

(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

例如：
(晓风残月中)的长城。

(野生)动物。

(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

五、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。

可以由副词、短语以
及从句来担任。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限
制或描写人物情态。

例如：
他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

例如：
[午后]，天很闷，风很小。

[白]跑一趟。

（方式）她的身上[净]是水。

（净=全，表范围）
（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。

状语后面加不加“地”的情况很复杂。

单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热
︰非常地热”。

形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例
如“快跑、苦练、大干”。

多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈
讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
六、补语是动词、形容词后面的补充成分。

补语都放在中心语后头，除了
趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。

补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语
常用的是形容词，少数用动词。

例如：
这个字写〈错〉了。

她哭〈红〉了双眼。

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的
程度。

谓语中心语多是形容词。

例如：
心里痛快〈极〉了。

这几天真是烦〈透〉了。

这家伙讨厌〈死〉了。

比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。

中心语和补语中
间都有助词“得”。

例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，
听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词
充当。

例如：
远处传〈来〉了他的笑声。

所有的同学都坚持〈下来〉了。

人绝不能轻易
把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以
后到目前所经历的整段时间。

例如：
看了<几遍>。

等了<一会儿>。

来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括
表示动作的终止地点。

例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在20xx年〉。

（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。

补语
有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可
能不可能实现。

例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？
七、中心语中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。

它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。

例如：
（经济）的振兴要靠科学技术。

主语‖ 谓语
定︱中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主语‖ 谓语
定︱中动︱宾
定︱中
2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。

它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在[已经]深秋了。

主语‖ 谓语
状︱中
有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语‖ 谓语
状︱中
3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。

例如：
那位学生昏倒<过去>了。

我们的校园打扮得<真漂亮>。

主︱谓主︱谓
中<补〉中<补>
11 / 11。