【最新范文】7B Unit3 Reading教学反思

7B Unit3 Reading教学反思
这一课是7B第三单元的第二课时,主要目标是让学生学会阅读剧本,根据语境推测故事发展,最后能够用自己的话复述这个故事。

我觉得课堂导入尤为重要,要让学生对这节课感兴趣,愿意积极参加我设计的课堂活动。

这个单元主题是找到去某地的路,我设计教学环节的过程中也是努力紧扣这个话题。

课前我播放了一个关于cops and robbers 的紧张又吸引学生眼球的短片,通过短片,学生学到了警察的另一个表达cop。

一开始的free talk中,由简单的问候、日期,由天气自然引出春天的好天气适合外出旅游,自然引出go on an outing。

然后复习directions, traveling means,我又提醒学生外出时注意安全,引导学生猜原因。

学生对本课有所预习,所以都说得出原因是有些遇到的人是robbers.
随后我呈现一张几个穿警察制服的男人的图片,学生都说不一定是警察。

通过看一些有趣的图片和与学生互动的过程让学生学习并理解一些本课的重要词汇如robbers, afraid,push,
uniform,van,police,traffic, route及其相关表达。

紧接着我呈现一个短小的剧本,让学生知道剧本的几个要素:人物、解说、主体。

接下来是本课最重要的呈现,即reading的处理。

包括快速阅读和精读。

学生快速阅读理解大意后回答几个简单问题;精读的过程通常会让学生和听课老师都觉得枯燥、千篇一律。

考虑到这一点,我设置的环节和处理方式尽量多样化,有:请单个学生朗读、全班齐读、自读、跟磁带读、和录音一起读;听磁带;回答问题;短文填空;判断正误;选择题;小组讨论;给
几个句子排序;分角色读剧本;跟据图片复述故事梗概;以分组竞赛形式作采访。

学完这个剧本后我提出了一个开放式的问题:What do you think of the twin brothers?学生给出了多种符合这对双胞胎兄弟情况的答案,如clever,brave,helpful.在请同学在全班面前朗读剧本时,几个小演员读的都很投入,能够读出剧本人物当时的语气和心情,声音也很响亮。

看图片复述的环节稍是有难度的,我先带全班看图片简单地复述了一遍,给出一些提示,让学生再加上更多的描述来充实自己的复述。

这样学生就知道该怎么复述,方向明确了就不会一头雾水,这个环节也能顺利进行了。

最后有两个学生自告奉勇起来复述也都达到了良好的效果。

最后一个活动是以分组竞赛形式作采访,即把全班分为两组,一组是Justin/Paul,记者提出问题时,想到答案的同学立即站起来抢答,另一组的同学全是reporter,他们需要合作讨论,想出尽可能多的关于这个幸运逃亡过程的问题来问。

在这个环节中,学生们认真讨论,竞赛时积极参与,一问一答进行地非常快,所以也问了很多问题,进而将课堂气氛推向高潮。

这节课内容安排很紧凑,学生们热情高涨、积极参与,课堂气氛比较活跃。

我给学生提供了相当多的机会让他们多说多练,努力做到以学生为中心,让学生成为课堂的主体。

这样既可以培养学生的自信心,让学生锻炼口语,还能让学生互相竞争以激发学生的学习积极性。

我也设置了一些环节,对学生进行情感教育,如外出注意安全、向这对乐于助人的双胞胎兄弟学习、遇到歹徒时该怎么应对。

本节课多样化的师生互
动和生生互动充分调动了学生学习的主观能动性,教学目标顺利完成,也受到了好评。

这是作为一个开课老师最值得欣慰的事。

当然,我教学经验有限,这节课有很多需要改进之处。

如由于准备时间不是足够充分,这节课还能看见原来课件的影子;最后早下课半分钟,当时我应该让学生把屏幕上的建议读一遍,时间就正好了;准备开课期间可以关注新闻时事,在课上有所添加等。

大组评课
时好多有经验的老师也给我们指出了不足之处,给了很多建议。

钱校长也耐心仔细地给我指导,语重心长地提了一些建议,这些建议给我指明了今后努力的方向。

我想,形式是无止尽的,只要我们多花心思去学,课堂设计多从学生角度去思考,一定有更好的方法等着我们去探究。