作为一名教师，如何在课堂上一直保持精神饱满的讲课状态？

作为一名教师，如何在课堂上一直保持精神饱满的讲课状态？
作为一名教师，如何在课堂上一直保持精神饱满的讲课状态？
首先你必须做到爱学生和爱教育事业。

这样你才会有精神上课。

要改变自己不好的某些生活习惯，早餐要吃晚上不熬夜。

一般好好护理好自己的身体和维持一颗爱教育事业爱学生的心就行了。

也不要为了学生而发火。

要和学生保持一种朋友的关系。

相信你能行的求采纳作为一名教师在课堂上如何应用声音的三要素
一、必须具备良好的道德修养
首先，榜样的力量是无穷的。

教师要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。

“身教胜于言教”，这是在教育实践中得出的一般性结论。

学生在教师行为举止中获得实实在在的认识，获得平时“言教”的印证，就会使学生对教育产生亲近感，从而增强教育的说服力和感染力，这有利于促进学生正确的道德认识的形成，并促使这种认识向道德行为转化。

再者，年龄越小的学生，模仿性越强，越是把教师的言行视为准则。

如果教师做不到以身作则，为人师表，那就会给学生带来负面的影响，就会使教学活动收不到良好的教学效果。

其次，新课程标准的实施，更要求教师自己改变传统的教育理念，努力转变自己的角色。

做到“勤反思，重合作，展魅力”，即：经常反思自己工作的成功与失败；加强与同事、学生的团结合作；展现自己的个性特征和人格魅力等全面的良好道德素质。

实践证明：教师的精神境界愈高，道德品质愈好，对工作的责任感愈强，就愈能在道德品质方面成为学生的表率，就愈能忠诚党的教育事业，热情关怀学生的健康成长，就愈能使教师自身素质更上一层境界。

二、必须具备认真严谨的工作态度
（1）要有精心备好课的习惯。

备课是一种复杂的脑力劳动，有它的独特规律。

这主要表现在对新的《课程标准》、教材和学生进行分析、思考、构思和再创造，精
心设计符合实际的教学方案。

如教材中什么是重点？什么是难点？什么是关键？如何才能提高学生的学习兴趣？如何培养学生的学习能力等等。

特别要挖掘“童心”、“童趣”的新课程价值，把尊重学生的情感、态度落实到课前、课中、课后。

在知识能力的培养提高上，必须真正弄明白学生的“最近发展区”是什么，做到“以学定教”。

把课堂的“生成性”这一动态的因素做到提前尽量预见，以渗透性、潜移性的辅助活动，影响规范带动学生的各种能力的提高，发展他们的智力。

（2）要有遵守课堂教学常规的习惯
坚持准时上课，使每堂课有良好的开始，按时下课，使每堂课的结束自然、合理、完整。

坚持课堂语言简洁、精炼，使每句话讲到点子上。

因为在学生心目中，教师宛如知识的化身。

教师的一言一行，他们视若楷模。

所以教师的课堂语言不但要求精炼准确，更要注意文明礼貌。

要坚持讲普通话，力戒“口头禅”和滥用方言。

真正成为一位思想纯正、有文学修养的人。

这样，才能言出由衷，一语道准事物的本质。

课堂中要落实“一切为了每一位学生的发展”教育理念，关注每一位学生，关注他们的情绪生活和情感体验，让学生在课堂上是兴高采烈而不是冷漠呆滞，是其乐融融而不是愁眉苦脸。

只有这样才能从教师规范的表现中造就学生之大成。

（3）要有认真改作的习惯。

对待学生作业，要认真批改，及时讲评，这是对学生、对工作认真负责的另一表现。

及时批改，容易做到，批细批严乐于做到。

但更难能可贵的一点是把批改作业作为一面“镜子”。

老师要用这面镜子来照学生，发现不足和优点。

这面镜子历来如同“手电筒”，只照学生不照老师，或者很少有老师敢照自己，更少有人常照自己。

就是这为数不多敢照自己，常照自己的人中，又有多少人利用这面镜子发现自己道德修养上的“瑕庇”呢？当您碰到了学生没有完成作业时；当您碰到了学生作业书写潦草时；当您碰到了学生作业让其他人代做时；当您碰到了一向书写有许多错误而这次全正确的同学时……你会立即想到自己的修养方面的问题吗？
我们更应牢牢记住这样一段话：
如果孩子生活在谴责和批评中，他便会学会挑剔和指责；如果让孩子生活在蔑视和敌意中，他便学会侮辱和攻击；如果孩子生活在紧张和恐惧中，他便学会焦虑和不安；如果孩子生活在表扬和鼓励中，他便学会自强和自信；如果孩子生活在爱中，他便学会爱。

三、要具有热爱学生，做学生的知心朋友的道德风范
有一位名人说过这样一句话：教育之于情感，之于爱，就像池塘之于水。

池塘没有水，就不能称其为池塘。

教育没有了情感，没有了爱，也就不成其为教育。

热爱学生，是师德要求中的重要体现，它要求教师在自己的教育工作中，必须真情对待学生，关心爱护学生，建立良好的师生情感联络，关心每一位学生，公平对待每一个学生。

在课堂教学中要尊重学生，赞赏学生。

丢掉“一言堂”，打破老师的权威至上。

教师要做课堂上学生学习的促进者、培养者和引路人。

组织学生去探索新知，而不是去“讲新知”“灌新知”。

要有足够的耐心去对待学生，引导学生困惑时的长时间觉醒，而不急躁。

面对因发生歧意而引发的争辩不发火，并且绝对是没有烦感，反而更喜悦。

生活中要做他们的慈母，又做他们的知心朋友，帮助他们解决课堂上不能解决的问题，只有情感交织，才能探索出他们心灵的祕密，才能真正体现热爱学生。

四、必须具备不断创新的意识
课堂是思维的碰擦。

情感的交融，智慧的启迪，知识的汇集，是学生心灵活动的土壤，是教师每日用热情写就的历程……
只有在课堂上，师生才全身心地投入。

他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长。

课堂上教师要给学生留有思维的空间，尊重学生发表的意见，对于那些稀奇古怪的问题要有容忍的精神，要为学生有敢于提出问题的勇气而喝彩，只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的知识和知识的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性魅力；也只有这样的课堂才会体现出现代教育理念的道德风采。

再者，教师的工作不仅仅是谋生的手段，更重要的还在于培养新
人，为此创新、创新、再创新，才是教师职业的特点，教师素质的起点。

如何创新？许多的教学案例是俯拾即得的至宝，更有名人名家的导航。

课堂上对学生的评价也需要不断改变。

因为学生总有一个喜新厌旧的情绪存在。

老师只有把诸如分数制，改为等级制，惩罚制改为奖励制。

并且要不断交换交替使用，使学生感到新鲜的同时发现自己的进步之处，满足荣誉感。

五、新课标要求教师具有更渊博的知识
加里宁说过：“教师一方面贡献出自己的东西，另一方面又像海绵一样，从人民中、生活中和科学中汲取一些的优秀的东西，然后再把这些优良的东西奉献给学生。

”现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备比较渊博的知识，才能胜任教师的职责。

大家都知道，科学家陈景润的成长，有他当年中学的教师——今天的著名数学家沈元的一份功劳。

沈元在中学数学课上，给同学们讲了许多有趣的数学知识，尤其是介绍二百多年来难住了无数著名数学家的歌德巴赫猜想。

具有渊博知识的沈元老师，在课堂上穿插了关于歌德巴赫猜想的内容，这不正是沈元老师做课堂上学生学习的合作者、引导者的典型的成功例项吗？这说明教师具有渊博的知识和创新精神，对于塑造学生的灵魂、培养学生的理想、发展学生的智力、开拓学生的视野，起著何等重要的作用。

特别是中学生，他们热爱科学，兴趣广泛，求知欲强，随便什么事都要问个为什么，怎么样，要求教师阐明和解答，如果教师没有广泛而丰富的现代科学文化知识，没有还学生主体地位，没有放下教师高贵身价，没有建立民主、平等的师生关系，就决不能满足学生的求知欲望，甚至会扑灭学生求知的火花。

又何谈素质呢？
如何保持随时都有精神饱满的状态
嗯……睡眠充足
作为一名教师,学生在课堂上厕所该如何处理（小学生）这个如果十岁以下；这个就善意的慢慢引导；如果大于十岁；就必须采取强制手段；让他们知道什么地方是上厕所的地方！
如何在课堂上保持集中精神听课
课堂是我们获得知识的主渠道。

要上好课，首先要变课堂为“学堂”，变被动的听为主动地“学”；同时，要在课堂上保持集中精神听课，就要注意掌握适合自己的方法，培养良好的上课习惯。

良好的上课习惯有哪些呢？首先，精神饱满的进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。

其次，要做到“四到”，即眼到、手到、耳到、心到。

要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。

在课堂上保持集中精神听课，既可以培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

这种情况读书这个环节非常重要的，绝不能忽视。

即上课前要先读，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑、有问进课堂；当自己不愿意听讲时，就告诉自己要验证这些问题，必须要听。

做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。

这样经过自己的学习及老师的讲解，就能形成本节或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。

通过以上几方面的训练，从而养成良好的读书习惯。

掌握了读书的方法，也做到了集中精神听讲了，久而久之，就形成了习惯！
作为一名教师，如何对待课堂上发生的突发事件？
首先，保持冷静，不要惊慌，沉着应对。

并要稳定同学的情绪，不要因慌乱而出错。

其次，面对突发事件，要迅速的想出应急措施，妥善的解决问题。

如果是突发安全事件，要迅速的报警，向有关部门请求救援在救援力量还没有到来时采取措施，防止事态扩大，稳定好秩序。

救援力量到来后要积极的配合工作，详细的讲述当前情况。

如果是突发的是自然灾害不是人为可以控制的，那么作为一名人民教师，在保持冷静的情况下，迅速的想到求生的方法，虽然自救是本能，但是作为一名人民教师，这个时候我们不该把自己个人的安威放在首位，要知道自己的使命。

不能做5.12地震中的范跑跑，要尽自己最大的力量挽救学生的生命。

不愧于自己的职业道德。

如何在课堂上保持清醒?
1、拍打法：用手指末端轻轻拍打头部，先轻轻敲打头顶，然后慢
慢由头顶向后脑勺拍打，最后拍打头部左右两边。

2、嗅觉法：买一瓶风油精，在精神不振,疲劳不堪,脑袋昏昏沉沉的时候闻一闻
3、课前喝茶、咖啡或者薄荷糖：茶叶、咖啡中含有咖啡因，可以*** 神经，使人兴奋。

如何保持上课精神饱满？
自己提醒自己不能睡。

用风油精之类的多喝牛奶这些营养物品可以加餐啦中午的时候一定要睡个午觉上课的时候不要想太多无聊的事情这样很容易困的。

差不多吧主要还是靠自己的意志。

希望采纳
教师怎在在课堂里保持精神状态呢？
教师是个很特别的职业从古至今都很受人尊敬可想作为一个好教师也不事见容易的事尤其是在这个繁华的社会里想有精神的上一堂给没精神的学生听是有点难.我觉得你现在应该做的是跟自己的学生沟通好不要把他们当学生试试把他们当你的朋友或孩子这样也许会好点吧! 作为一名教师，课堂是我们的主阵地，如何打造
作为一名教师，课堂是我们的主阵地
以下以语文为例，来说明：
汇入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，汇入课文的技巧至关重要。

那么，用怎样的方法汇入为好呢?
一、故事汇入
学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

如学习《竞选州长》一文，可以用故事汇入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。

”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。

你的脸皮那么厚，可你的胡
须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。

二、设疑汇入
教授新课时，巧妙的设疑，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。

如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“ 我国不少城市都有自己的美称，例如上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城?同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上“ 园林” 二字。

这样，引导学生在感受新知识的乐趣中汇入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

三、对联汇入
对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如在教学《范进中举》时，用一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来汇入本课的阅读欣赏。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。

贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

对联一出，学生譁然，学习兴趣马上调动起来了。

四、开门见山汇入
教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。

如初中第一册《短文两篇》，采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。

《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心;《散步》则选取生活的一角，通过
几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。

两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。

下面，我们就开始学习这两篇短文。

五、相关史事汇入
在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。

如教王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。

有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。

他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱欢迎，结果的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗?这样很自然地汇入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。

六、情感渲染汇入
诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。

比如在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵汇入。

首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节?接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素。

文章选自她的作品《走过四季夏》。

七、情境汇入
教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。

如教学《沁园春• 雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。

撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。

最后导入：
1936 年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春•雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒 *** 怀，评古论今的。

总之，汇入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，比较引入法，释题汇入法等。

它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时;讲究知识性趣味性，启发性。

希望可以帮助大家哟！。