流星

《流星》教学设计
●教学设计思路
本文用一课时来完成。

教师可以让学生观看科幻影片《外星人》片段（见视频素材《外星人》（课件用），时间是7分钟左右），然后让学生讲述自己所熟悉的科幻作品，以及喜欢的理由；接着，教师可以给学生提供其他作家的科幻作品，如法国的儒勒·凡尔纳写的《月球旅行》、英国的赫·乔·威尔斯写的《大战火星人》、美国的阿西莫夫写的《赤裸的太阳》、《在火星宇宙站》，国内最著名的科幻小说，有郑文光的《飞向人马座》、刘慈欣的《球状闪电》、倪匡《还阳》、《新武器》、《爆炸》、《另类复制》等等，再让学生比较以上科幻小说和本文有什么异同，并建议、鼓励学生尝试写作科幻小说。

●教学目标
（一）知识与能力
1．了解作者，了解科幻小说。

2．了解科幻小说的特点，尝试写科幻小说。

（二）过程与方法
1．让学生观看科幻影片《外星人》片段（见视频素材《外星人》（课件用），时间是7分钟左右），然后让学生讲述自己所熟悉的科幻作品，以及喜欢的理由，并体会科幻小说的特点。

2．教师给学生提供其他作家的科幻作品，如法国的儒勒·凡尔纳写的《月球旅行》、英国的赫·乔·威尔斯写的《大战火星人》、美国的阿西莫夫写的《赤裸的太阳》、《在火星宇宙站》，国内最著名的科幻小说，有郑文光的《飞向人马座》、刘慈欣的《球状闪电》、倪匡《还阳》、《新武器》、《爆炸》、《另类复制》等等，再让学生比较以上科幻小说和本文有什么异同，并建议、鼓励学生尝试写作科幻小说。

（三）情感态度和价值观
让学生体会并理解：大多数优秀的科幻小说都以社会现实为背景，利用对未来和过去的想像，探索解决现实矛盾的方法。

科幻小说的总的态度是积极的。

虽然它常常表现人类在矛盾的枷锁中呻吟，但它总是告诉人们，只要坚持努力，这种枷锁就可以打破。

●教学重点难点
（一）教学重点
1．激发学生的想象力。

2．了解科幻小说的特点，尝试写科幻小说。

（二）教学难点
1．激发、培养学生的想象力。

2．知道科幻小说的特点，尝试写科幻小说。

●教学方法
1．情景导入法。

教师播放科幻影片《外星人》片段（见视频素材《外星人》（课件用），时间是7分钟左右），并让学生结合所所了解或者所喜欢的科幻小说，谈谈自己的的感受，或者是喜欢科幻作品的理由。

以此激发学生的学习兴趣和想象力。

2．对比赏析法。

教师可以给学生提供其他作家的科幻小说，如卡尔·萨根的《知识就
是我们的命运——地球上和地球外的智力》、法国的儒勒·凡尔纳写的《月球旅行》、英国的赫·乔·威尔斯写的《大战火星人》、美国的阿西莫夫写的《赤裸的太阳》、《在火星宇宙站》，国内最著名的科幻小说，有郑文光的《飞向人马座》、刘慈欣的《球状闪电》、倪匡《还阳》、《新武器》、爆炸》、《另类复制》等等，再让学生比较以上科幻小说和本文有什么异同，以培养学生的分析概括能力。

3．活动建议法。

在学完课文之后，教师可以给学生一个建议：尝试写作科幻小说，题目、字数、文体不限，内容健康、积极向上即可，以便充分培养、发挥学生的想象力。

●教学媒体
投影仪、教学课件
●课时安排
１课时
●教学结构与过程
一、新课导入
同学们可能大多都看过科幻小说或者是电影，但什么是科幻小说呢？你喜欢科幻小说吗？理由是什么呢？带着这些问题，我们下面先来看一部科幻影片《外星人》的片段。

（教师播放科幻影片《外星人》的片段，然后让学生谈谈自己的感受，或者是学生所熟悉的科幻作品）
二、比较赏析
把学生分成三个小组，教师把下列其他作家的科幻作品的文字材料（如卡尔·萨根的《知识就是我们的命运——地球上和地球外的智力》、法国的儒勒·凡尔纳写的《月球旅行》、英国的赫·乔·威尔斯写的《大战火星人》、美国的阿西莫夫写的《赤裸的太阳》、《在火星宇宙站》，国内最著名的科幻小说，有郑文光的《飞向人马座》、刘慈欣的《球状闪电》、倪匡《还阳》、《新武器》、《爆炸》、《另类复制》等等），分别发给三组学生，让大家默读上述作品，然后组内讨论这些科幻作品以及前面所学过的几篇课文在内容或写法上和本文有不同，然后全班交流（教师不必苛求答案的一致，只要学生言之成理即可）。

三、活动建议
既然学生也了解了科幻小说，教师不妨建议学生动手尝试写作一篇科幻小说（题目、字数、文体不限，内容健康、积极向上即可），以便培养并充分发挥学生的想象力。

●板书设计
《流星》
韩松
一、新课导入
二、比较赏析
三、活动建议。