最新苏教版一年级下册数学复习教案

最新苏教版一年级下册数学复习教案要注意用学生易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以知道的理论知识进行诠释。

可采取讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。

今天作者在这里整理了一些202X最新苏教版一年级下册数学复习教案，我们一起来看看吧!
202X最新苏教版一年级下册数学复习教案1
教学内容：教科书第38——39页。

教学目的：
1、通过填写100之内的数目表，使学生更清楚地了解100之内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

2、能根据100之内数的顺序比较数的大小。

教学进程：
一、复习引入。

1、师报数，学生写数。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100之内还有哪些数?它们之间的顺序是怎样的呢?今天我们就来学习100之内数的顺序及相干知识。

二、问题探究。

1、出示第38页例7的百数表。

引导学生视察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点?
引导学生回答：1)、第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。

2)、从左上到右下这个斜行中的数，个位，十位上的数字都相同。

3)、从右上到左下这一行数中(10除外)，十位上的数从开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。

2、学生独立填表中空格。

两人一组，进行找数活动。

3、按第1题的要求给指定的数涂色。

4、进一步探索百数表的排列规律。

4人一组，讨论并找出规律，然后全班交换：1)、每一横行都是十个数，除第一横排外，每横排中每个数的十位相同。

2)、每一竖行也都是十个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10。

3)、整十数排在最后一行。

三、练习：完成练习八第一题。

学生先独立填数，然后集体订正。

四、学习比较数的大小。

1、提出问题。

出示母鸡下蛋图让学生视察，问：左边这只母鸡一个月下几个蛋?右边这只呢?谁一个月下的蛋多?
2、解决问题。

1)分小组讨论比较，再全班交换。

A、看图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

B、根据数的组成来比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

C、根据数的顺序来比，28在26的.后面，所以28大于26。

2)、比较学生的各种比法。

3)、摸索：如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小?
引导学生得出用数的顺序和数的组成来进行比较。

4)、同桌同学一起自学例8。

5)、展现学生比的方法，然后归纳比较两个两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大;如果十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。

3、练习：完成例8下面的做一做。

4、在计数器上分别拨出100和99，问：100和99谁大?为何?
学生回答后教师指出：100大于所以的两位数。

五、巩固运用。

1、练习八第2题：同桌拿卡片，一起从小到大把卡片重新排列。

2、练习八第3题。

3、完成第39页的摸索题。

六、小结：
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教学目标 1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并知道算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点
教学准备
课件、珠子
教学进程：
(1)课时
一、创设情境
1、师：小朋友，你们看，这是什么?
生：珠子。

师：这里有几种色彩的珠子?
生：两种，红色和黄色
师：猜，哪种色彩的珠子多?
学生猜。

师：有什么方法可以知道究竟是谁多?
生：数一数
生：摆一摆
师：怎么摆?
(指名演示)——“同样多”
二、探究新知
1、12个红的，8个黄的
师：现在呢?(红的多)
那红色的比黄色的多几个?
生：多4个
师：你怎么知道?
生：用一小棒分开(指名演示)
师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗?
生：能
师：怎么看出来的?生说
师：你看，这个时候红色的分成了几部分?
哪两部分?
(和黄色一样多的这部分及多出来的这部分)
师：谁听明白了?
生重复说
师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

生2：也能够算一算12-8=4(老师板书算式)
通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法运算。

2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的`珠子，哪种色彩的多。

学生操作。

展现反馈：你哪种色彩的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?
哪种色彩的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?
3、比较
求……比……多几与求……比……少几有什么关系?(小组讨论。

)
小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。

因此都用相同的方法运算。

4、揭题
师：同学们真聪明!这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

三、巩固深化
1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢?谁能把式子列一列。

25-20=5(个)
2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本?
34-30=4(本)
还可以提什么数学问题?
3、P74T1
4、这是一个班里4个小朋友的作业情形，从中你获得了什么信息?
根据这些信息，你知道了什么?
你还能提出什么数学问题?
四、总结
这节课，你有什么收获?
202X最新苏教版一年级下册数学复习教案3
1、复习进程中，发觉很多同学对20之内读数、写数的知识掌控得较好，进程进展得比较顺利，为下一步新授的知识奠定了基础。

2、在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的.数量----说出数的组成------在计数器上表示-----数的读、写这样一个进程”的模式来进行的。

在区分同一个数在不同的数位上所表示的意义不同时，我通过课件出示了“24‘和”42“这两个数，让他们自己视察，讨论，得出结论。

但是这里没有强化练习，如果再出一个数，如“33”，在同一个数里同一个数字它表示的意义，让学生区分，可能对突出难点更好。

如在教学100的读写时，让他们通过一边数小绑的捆数，一边在计数器上拨珠，拨到第9颗时，如果再加一颗时，怎么办?把这个问题抛给了学生，让他们在实际中体会到“满十进一”，由于前一节课已
经学过10个十就是100的内容，同时顺水推舟地让学生学到一个新的数位：百位。

3、练习部分设计得不够好，虽然很多同学都能做对，但是他们的积极性并不高，如果能设计成比赛的方式进行，可能会更好。

以此让学生在比赛中增长信心，培养竞争意识。

202X最新苏教版一年级下册数学复习教案4
【教学目标】
1.在视察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描写行走路线。

2.在自主探索和合作交换的进程中，获得成功的体验。

3.在视察、解决实际问题的进程中，感受数学与生活的.密切联系，培养运用生活体会帮助摸索的意识。

【教学重难点】
1.认识路线图，会运用方位词语描写行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)
【教学进程】
一、创设情境，复习导入
教师出示动画“做一做怎么走”。

1.小红从家向东走了120米，又向()走了()米到游泳馆?
2.说一说，小红、小兰、小明上学的路线?
3.你还能提出哪些问题?
师：认识路线在日常生活中是很重要的，现在，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交路线图”
二、教学公交路线图
这里是一张1路公交路线图。

我们的目的地是动物园
提问：
1.1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?
2.要从火车站到医院，有几站地?
小结：我们在乘车的时候，第一要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的挑选乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
3.学生讨论，回答相应问题。

小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅行的时候，总是要先看看游玩的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告知我们，因此认识路线图十分重要!
三、认识方位图
师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”
你知道成都在我们的哪个方向吗?教师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。

学生自己试着标注一些地区的方向。

四、总结
这节课你都学习了什么，你掌控了吗?
202X最新苏教版一年级下册数学复习教案5
一、公道安排教学内
在数与代数领域，苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册教材对传统的教学内容作了调剂，保存了100之内数的认识，精选了100之内的加、减运算，提早安排了乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。

各部分内容的编排顺序也作了调剂，使教学内容更容易为儿童所接受。

100之内数的认识不再依照数数、读写、比大小的顺序安排，而重新分成三段。

第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算;第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算;第三段教学100之内数的顺序和大小比较。

这样安排，学生容易在操作中发觉规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识;把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以
加深对数的组成的认识。

在这里安排的口算内容又成为两位数加、减口算和笔算的基础。

本册中安排的加、减运算只有两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算，没有安排两位数加、减两位数的笔算和口算。

这是由于推敲到一年级学生对于动笔列竖式运算困难较大，也不乐意，而两位数加、减两位数的口算摸索进程比较复杂，宜于安排在笔算之后。

本册中的加减口算内容又分为两个单元安排，分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。

这样分散安排不仅着落了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点，前者重点是感悟相同数位上的数直接相加、减这一条重要的算理，后者重点解决加、减运算的进位、退位问题。

由于一年级下册不教学两位数的加、减笔算，就腾出了时间教学乘法的初步认识和部分乘法口诀。

由于用小九九表教学乘法口诀，2～6的乘法口诀句数不多，容易记忆，用口诀运算表内乘法也比较容易，所以安排在一年级学习是可行的。

这样安排还可以使学生在同一学期学习不同的运算，增加对所学知识的新鲜感。

在空间与图形领域，教材安排了认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五种平面图形。

在学生认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上认识这些平面图形，符合儿童感知事物由整体到部分、由粗略到细微的发展规律。

在统计与概带领域，教材安排的统计内容是让学生探索收集、整理数据的方法，连续经历简单的统计进程，认识简单的统计表，培养统计观念。

教材还安排了四次实践活动，综合运用所学的知识解决实际问题，培养学生的运用意识和合作意识，获得学习数学的积极情感。

二、精心选取教学素材
供数学教学用的素材应与现实世界密切联系，应当符合学生的年龄特点和生活体会，应当包蕴所要教学的数学知识。

基于这种认识，本册教材注意选取密切联系学生生活、生动有趣、有数学内涵的素材。

推敲到一年级学生的生活体会和心理特点，教材主要从学生的学校生活、家庭生活和童话世界中选取学
习素材，例如，数全班学生人数，运算生物组养金鱼的数量，认识黑板、课桌、卫生红旗等物体面的形状，统计本小组同学几种文具的个数和家中电器的件数，运算爸爸比自己大几岁，动物运动会，小猫钓鱼等。

另外，教材还开始从学生能够接触到的社会生活实际中选取素材，如在商店里买东西、运算饲养场里的家禽只数、统计一个月里各种天气的天数等。

这样挑选学生身边的、感爱好的事物和现象，从中提出数学问题，可以激发学生的学习爱好和学习动机，可以帮助学生借助熟悉的事物知道数学知识，还可以使他们初步感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的靠近感。

教材还注意同一单元采取的素材相对集中。

如加和减(一)的主要素材是有关汽车的座位数问题，加和减(二)的主要素材是三个学生的画片张数，乘法口诀的主要素材是儿童乐园里各项活动的人数。

素材相对集中，便于教师组织教学，也利于沟通知识间的联系。

教材还注意素材的思想性，注意数学与其他学科知识的相互渗透。

如让学生说说家中每个人的年龄，为妈妈折生日纸鹤等素材潜移默化地对学生进行关心家人、尊重长辈的传统道德教育。

又如运算成人牙齿比乳牙多多少颗，结合场景图比较三个地方的温度，把写在毛毛虫身上的数学问题变成写在蝴蝶身上的算式等都承载了多方面的教育功能。

三、注意改变出现方式
依照新的教学理念，数学学习是学生在自己已有的知识和体会的基础上的一种自我的、能动的、成心义的建构，有效的数学学习不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探索、合作交换是学生学习数学的重要方式。

教材应当为学生提供学习活动的线索，教材的出现方式应当适应并增进学生学习方式的改进。

本册教学内容的出现一样体现创设问题情境学生主动探索建立数学模型说明、运用和拓展的进程，并采取图片、对话、活动等多种情势，使学生在研究现实问题的基础上主动地展开数学学习。

教材给学生提供充分的自主探索、合
作交换的机会，对于每个领域的每堂课都提供充足的时间和空间让学生视察、操作、猜测、探索和交换。

例如，在教学数的运算时，一样是先创设情境，让学生从中提出数学问题，列出算式，再主动探索运算方法，经历在问题情境中产生运算愿望运用自己的学习策略设法运算在相互交换中修正或确认自己的算法用自己爱好的方法运算在练习进程中反思、校订、提高的进程。

由于学生的认识水平、思想方法不同而可能产生不同的运算方法，教材积极提倡算法的多样化。

有的运算内容用罗列卡通人物的不同想法和算法的情势，反应教材编者对学生可能产生的运算方法的猜测，启示教师这里应当放手让学生自主探索。

有的运算内容不显现运算方法，只提出在小组里说一说你想怎样算的要求，放手让学生探索、交换。

有的教学内容先扶后放，例如教学乘法口诀时，对2、 3的乘法口诀，在学生自己图列式运算的基础上示范性地出示全部口诀，而4、 5的乘法口诀则留一部分让学生自己填写，6的乘法口诀就全部由学生自己独立填写出来。

又如，在教学认识图形时，教材从儿童的生活实际动身，用不同的方式出现认识图形的进程。

长方形、正方形和圆是通过视察已经学过的长方体、正方体和圆柱的一个面抽象出来的，引导学生经历对积木分类分化出要研究的物体视察物体的一个面抽象出图形给予图形名称罗列生活中见到的此类图形的实例的进程，由直观到抽象，初步认识这三种平面图形。

三角形和平行四边形则让学生自己动手制造出来把一张正方形的纸对折成一样的两部分引出三角形，把两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形，引导学生经历折、拼图形得到一个新图形给予图形名称出示含有此类图形的一些实物全面认识此类图形的进程，由特别到一样，初步认识这两种平面图形。

再如，在教学统计知识时，教材用一系列的统计活动出现教学内容，让学生在自己参与的统计活动中学习统计知识，感受统计思想。

本册教材中统计的教学重点是收集和整理数据，让学生在自主探索、比较的基础上自主肯定收集和整理数据的方法。

例题是统计散乱放置的正方形、三角形和圆这三种学具的个数，以一人报名称三人作记录的方法随机统计，教材出现了三个学生的不同
记录方法，并要求讨论谁记得既清楚又方便。

这样安排，在于启示教师在教学数据收集的进程中也要引导学生自主探索、合作交换。

四、关注数学意识的培养
数感、空间观念、统计观念等核心概念所触及的数学意识，是学习者对数学研究对象带有感性色彩的感受、体验和知道，这些感受、体验和知道可以帮助人们在解决复杂问题时挑选有用的策略。

这些数学意识从属于学习者个体，不像前人总结出来的、普遍认同的数学基础知识那么明显，但却是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容，是新的数学课程的主题。

本册教材十分注意培养学生的数感。

在认数单元的教学中，让学生利用对铅笔、木块、小棒等实物的视察并借助计数器知道100之内数的意义，安排一些用100之内的数表达交换信息的活动，结合现实情境学习数的大小比较，用多些、少些、多很多、少很多等日常生活用语表示数量的悬殊情形，组织猜数游戏加深对数序和数的大小的知道。

在认数和运算教学中加强了估计和估算。

例如，让学生在数轴上填写整十数后看一看80接近100还是接近30?想想六十几比六十大还是小?比七十呢?在学生初步晓很多些、少些等词语的含义后按要求做一些挑选数值的练习，这些都是以落后行估算的基础。

教学加、减运算结果的.估算时，先示范65+30得九十几，然后让学生由仿照估算发展到说出下面每题的得数各是几十多，再发展到你能说出哪几题的得数比50小，哪几题的得数比50大吗?本册教材中的估算不但有序，而且量多。

认数中安排了15道估算题，加、减口算中安排了7大题50小题，这些估算练习除了有助于形成估算意识、发展数感外，还有利于学生对是否需要进位、退位的掌控，起到了对运算结果的猜测、监控和检验作用。

本册教材十分注意培养学生的空间观念和统计观念。

在认识每种图形时，教材注意联系实际，加强操作，使学生在头脑中形成实物的面与图形之间的联系，能够相互转换;还让学生通过折纸、剪纸、拼图等操作活动进行图形的变换，形成和发展空间观念。

在教学统计时，让学生参加统计活动，经历统计进
程，在填写完统计表后，提出你从表里知道了什么的问题，引导学生对统计结果进行分析，使学生初步认识到一些生活中的问题可以用统计的方法去解决，从统计的结果可以了解情形，帮助我们做出决策，初步培养统计观念。

五、重视解决实际问题
《数学课程标准》十分强调学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密切联系，学习有价值的数学。

为此本册教材作了以下安排：
1. 改造运用题。

传统数学教材中运用题教学的主要弊端是不给学生提供从现实情境中收集信息、整合信息、形成数学问题的机会，把整理好的已知条件和问题直接出现给学生，使学生感到是在做作业，而不是在解决问题;另外，用成人的摸索代替儿童的摸索，让学生沿袭固定的解题思路反复仿照训练，着落了开启智力的功能。

本册教材对运用题作了改造，使其成为解决实际问题的重要部分。

第一，不单独安排运用题单元，能直接根据四则运算的意义建立数学模型的，安排在引入运算内容的起始位置，既是解决问题，又使运算源于生活实际。

而对求两数相差多少、求一个数的几倍是多少的实际问题，结合运算教学安排例题。

其次，不教学成人摸索出来的解题思路，在给学生充分提供感知材料的基础上，让他们凭自己的体会，用自己的策略解决问题。

例如在教学求两个数相差多少的实际问题前，教材在练习中用一一对应的情势把公鸡与母鸡、苹果与梨排列好，让学生凭对图形的视察，填写母鸡比公鸡多几只，公鸡比母鸡少几只，苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。

到教学例题红花片比蓝花片多几个时，学生就会想到把两种花片排一排的办法，进而发觉在排好的花片中，一个蓝花片对着一个红花片，最后剩下5个红花片，于是建立数学模型13-8，把现实问题抽象成了数学运算题。

最后，在想想做做和练习中，用图画、对话、表格等情势安排了一定数量的题目，而其中许多题目需要学生从反应生活实际的画面中收集信息、组合信息、提出并解决数学问题，使学生感到这就是在解决问题，而不仅仅是在做作业。

2. 安排实践活动。

本册教材中安排的实践活动的内容都与现实生活密切联系，例如在我们认识的数中安排学生到校园里看一看、走一走、数一数，用数来描写景物的数量，描写一段距离的长度。

认识人民币的教材是以购物活动为主线编写的，在小小商店的实践活动中让学生参与购物活动，经历付钱、找钱等购物进程，产生对购物的体验。

假日小队和快乐的队日活动都用情境图展现内容丰富的小队活动场面，前者在教材中用文字表达了9条信息，提出了5个具体问题，后者只用文字表述3条信息，提出1个具体问题。

教材如此安排，很明显不是把这两次活动设计成综合练习，而是启示教师引导学生身临其境，从中发觉数学问题、解决数学问题，进一步了解数学在日常生活中的运用，培养数学运用意识。

另外，本册教材还十分关注学生情感、态度方面的发展和对他们的自信心、意志、品行等方面的培养，从更高的层次上为学生的毕生发展奠定基础。

最新苏教版一年级下册数学复习教案到此结束。