班主任强化大学生的心理和思想教育的研究

助 学 生 度过 难 关 。 （ 三）班主任 以身作责。在学生成长 与心理品质形成 的过程中，教师发 挥着关键 性的作 用，为此，需要 教师一 定要加强 自身人格力量 的提升 ，用美好
、
育规模 的急剧扩大 ，目前越来越多 的学生进入了大学的门槛，实现了高等教育 不断发展和改革 ，但与此 同时 ，学生压力也在不断增加，导致学生的心理、行 为 、思想 、人际关系 以及学 习等各个方面均出现了不同程度的变化，加上现 代 网络信息的共享化和多元化 发展 ， 对学 生的人生观和价值观的形成造成 了影响 ， 特别 是在错误信 息的引导下 ，大学生的心理 问题也越来越多的暴露出来，从而 导致 学生整体素质水平下 降，这不仅影响到高等教育的发展，而且影响到国家 人才 的培养 。因此 ，对班主任强化大学生 的心理和思想教育的研 究势在 必行 。 ＝ 、学生心理现状 根据 大量的研究调查 发现，我国大学生心 理现状不容乐观 ，学生存 在着 各种 各样的心理 问题 ，不仅会造成 学生心理行为 的偏差 ，而且影响学生的后期 发展。针对我 国大学生心理现状研 究，总结 出以下 问题： （ 一）缺少辩证 思考能力。学生作为社 会最为敏感 的群 体，通 常能够最 先感 觉到社会 的冲击和变化 ，但 是由于学生缺乏对 民情和 国情 的充分 了解 ，针 对我国现在社会转 型期 的种种 问题缺乏辩证的思考 能力 ，极易 出现不满情绪。 （ 二 二 ）存在着功 利倾向。我国大学生 中功利倾 向比较严 重，虽然与 以往 的学生相比，他们乐于追求理想，注重于社 会理想和个人 理想 的结合 ，但 当代 的大学生在实现理想的过程中，更加重视个人 的发展 ，甚至于 一些学生带有浓 重的功利色 彩，一旦个人理想与社会理想发生冲突时，往往会选择前者 。 （ 三 ）易脱离 社会实际。虽然学 生智 力发展较高 ，但是 由于学生的经验 有限，在判断一些事物时缺乏应有的辨识 能力 ，即使他们反应敏捷、思想活跃、 善于探索、标新立异，但是 由于缺少生活经验，往往在处 理问题 时过于盲 目、 表面和片面，极易受到错误 思想 的误导 ，从而影响对事情的客观 公正评价 。 三、原因分析 造成 我国大学生 的心理 问题 的原因是多方面 的，具 体原因体现在 以下 方 面 ：１ ．家长对 学生的成长期望过高，导致学生压力过大 ，他们承载着家长以及 整个社会的期望 ， 是一个期望值过高的群体， 从而造成学生 出现偏激心理。 ２ ． 学 生缺 少应有 的生活经验 ，心理发展仍 旧不成熟，所以对社会的适应 能力和辨识 能力较差 ， 尤其是一些独 生子女家庭 ， 更是缺 乏判断是非能力 。 ３ ． 缺 乏高度重视 ， 社会 、学校和家庭缺乏对学生心理 问题的高度重视，比如学校心理教育师资力 量不 完善 ，而 且一些学校仅仅局 限于说教式 、经验式等管理模式，从而使得学 生 的心理 问题更加严重。 四 、解决描藏
二、培养学生主动发晨积极心理品质几种对策 １．教 育学生学会积极 的认 知，不断优化智力 。高中生的学 习内容 日趋 复杂和深刻 ，这对他们认知能力的发展提出了新的要求。但 在应试教育 的形势 下，学校为追求升学率 ，学生按照老师的指挥棒，每天被动地做大量 的练 习卷 ， 在一定程度上束缚 了他们认知的主动发展。班主任应帮助学生从被动的学习状 态 中解放 出来 ，积极地进行认知加工 ，不断优化智力，最好的办法是让高中生 学会 自学。高一开始就培养学生的 自学能力。一是让高中生独立确立学习 目标 和 学习计划 ，让他们从 自己的实 际出发，制定能实现的 目标和实施性较强的计 划 。二是让高 中生学会选择 自学材料 ，根据 自己的薄弱环节确定难度适应 的材 料 ，达 到了接受性 的效果 。三是总结些切实可行的学习方法，如阅读的方法、 听课 的方法 、记笔记 的方法和做作业 的方法。 由于学生在 自学中学会了积 极的 认知加 工，开发 了自己的智力。 ２ ． 鼓励学生参 与集 体活动，不断形成 良好的品德 良好 的集 体活动是富 有教育 力和感染力 的课 堂，它能使学生在活动 中消除心理障碍 ，相互沟通，它 能使师 生在互动 中产 生潜伏 的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现 问
在高等教 育不断发展和改革 的同时，大学生的心理 问题 也越来越多 的暴 露出来，造成这种现象的原因是多方面的，这就 需要教师加 强对 学生思想动态 的 把 握 ，通 过 必 要 、 正 确 的 思 想 引 导 和 心 理 辅 导 ， 采用 积 极 有 效 的应 对 措 施 ， 处理学生思想新问题 和心理新变化 。 研 究 背 量 伴随着 高校的不断扩招 ，高等 教育不断普及化和大众 化，推进 了高等 教
学生 能够接受的形式展开，争取获得最佳效益。
第一，高中班主任要经常提示学生注意 自己的情绪体验。在各项活动中体验 满意感、幸福感和快乐感，． 让他们每天都生活在快乐和幸福之中。高中生 的品德 是指他们依据一定的道德原则和规范所表现 出来的稳定心理特征和倾向。社会文 化 中积淀的民族意识深刻地影响着他们品德 发展的方向和程度。班主任要指导学 生积极地发展优 良的道德品质 ，让他们关心祖国的前途、人类的理想 。 第 二，重视高中生性别 角色的发展 。性别角色 是指社会按照人 的性别 来 规范其社会行为性 别角色 社会化 已基本完成 ，但到高 中阶段，让学生有意识地 塑造 自己理想的性别角色还是很有 必要 的。 第三，促进高 中生 同伴关系的发展 。高中生的同伴关系 ，表现 为他 们在 正式组织中和 自 发 的非正式组织 中的同伴关系 。正式组织是指有正式级等。非 正式组织由正式组织成员 自发形成 的团体，又称 同伴 团体 ，如班级 中的各种 同 伴团伙等。正式组织 中的同伴关系 以行 为成分为主要调节器；而 自发的非正式 组织的同伴关系则以情感成分 为主要调节器 。情感上 的相互依存是任何人际关
题 ，解 决 问题 。 ３ ．积极推动 高中生社会化 ，不断完 善 自我。高中生的社会化，也称社会
系的特 征，对高中生来 说这一特征更 为突 出，这种 同伴团伙有其不成文但起重 要调节作用的行为规范 ，对每个人的价值观、态度和行为等都有直接影响。 高中班主任促进学生积极心理品质 的发展 ， 是学生身心发展 的客观需要 ， 也是社会变革和发展对班主任 工作的新要求 。要做好这项工作 ，才能真正提高
【 １ 】 吴增 强 ．学校 心理辅导通论：原理 ・ 方法 ・ 实务 【 ２ 】 邵瑞珍 ． 教育心理 学 【 Ｍ １ ． 【 ３ ］ 李春 香 ． 揭开你 的面纱来 【 Ｊ 】 ．
班 主任强化大学生的心理 和思想教 育的研究
张 家界航 空工业职 业技 术 学院 毛 彩 霞
摘 要 ：近年来 ，随着高校的不断扩招 ，学生 的压力不断增加，加上网络信 息多元化的发展，导致 学生整体 素质水平下降 ，与此同时，大学生 的心理 、行为 思想、人际关系以及 学习等各个方面均 出现 了不同程度 的变化 。为此，在这里从以下方面针对班主任强化大学生的心理和思想教育进行 了系统研究。 关键词 ：班主任 大学生 ｌ 心理 思想教 育 研究
学 生 的 心 理 素质 ，促 进 学 生 全 面 发 展 。 参考文献 ：
性发展，包括情绪发展、道德发展、 自我认 同发展、性别角色 发展和同伴关系发 展等。班主任应让高中生意识到积极实现社会化是不断完善 自我的关键。高中生 进入了青春初期， 已出现了独立性和自主性 ， 班主任应放手发动他们 自己管理自己， 启发他们主动地发展积极的心理品质。
一态的把握 ，通过 必要、 正确 的思想引导和心理辅导 ，采用积极有效的应对措施，处理学生思想 新问题
和心理新变化 。
（ 一 ）树 立现代教育观 。要 求教师要改变传 统的教育方式 ，树立 正确的
现代 教育观 ，与学生进行感情交流 ，通过人格力量影响学生，真正做到关心学 生、爱护 学生 ，用情感去感化学生 ，用信任平等的眼光去看待每一个学生，从 而 为学生良好 的心理状态打下坚实的基础 。 （ 二 ）掌握正确教育 方法。班主任要加强现代 教育学理论和 知识的学 习 与研 究，尤其 是现代 心理学 ，加强对 学生心理特 点的了解与把握 ，了解学生的 心理需求，尊重 学生的个体差异性 ，并且给予学生必要 的辅导和帮助 ，从而帮