《新标准英语》第一册教材分析2006[1][1][1].8

教学建议：
1 练习数字方法多样，充分发挥学生的自主 性；
eg Guessing game TPR activities Write your partner’s telephone number Throw balls 2 结合身边的实物做真实性的练习； 3 掌握好名词的复数形式。
教师或同伴表演唱。 3、部分学生能够独立表演唱。 4、其中的不常用单词(语境词)，不要求
在歌谣外学会使用。
Module 1
语言功能：见面如何向对方问好；简单的自我 介绍；如何向别人道别。
学习任务（结构）： 1. I’m… 2. How are you? 3.I’m fine. (听、说、认读）
词汇：hello, hi, goodbye, bye , I’m=I am (听、说、认读）
教学建议：
1 可参照教参开展活动，用好教学卡片介绍4 个朋友。
eg Tape: Hi ! I’m Sam. Ss: Hi, Sam.(听录音，教师引导学生向
每一个书中的小伙伴打招呼。）
2 把 I’m …写到黑板上，让学生先猜猜含义， 再在课本上找一找这些中心句，可利用前面
2.
What’s your name ?
3.
My name’s Yangyang .
4.
I’m a boy .
(听、说、认读）
I’m a boy/girl/ panda/dog.
Good morning. Good afternoon.
词汇: bird, boy, girl, panda (听、说、认读）
教学建议：
1 可以利用学生的中英文名字练习中心句 “What’s your name? My name’s…”，运 用 教参中的活动“蒙眼找老师或小伙伴”，有一 定趣味性；
2 问候语Good morning ! Good afternoon! 每天上课都应练习，适当拓展Good evening! Good night!
词 汇：
1 要求听、说、认读的单词45个。 （Book1教学目标表格框架 ）
2要求学生学习时在句子中学说单词， 在语境中感悟其含义。
语 句：
1、日常生活使用频率最高的语句 Hello! Hi! How are you? I’m fine. Good morning! Good afternoon. Good bye! Bye! See you! What’s your name? (I’m Lingling. My
教学建议：
1 继续关注this 与that的发音及其区别；
2 利 用物品不同的摆放位置来帮助学生 理解What’s this ?与What’s that ?的 不同之处 ；
3 在chant教学中渗透语音教学。(p的 发音)
Module 8
语言功能： 能用一般疑问句询问物品名称，并做 出肯定或否定回答；用英文同时叙述出物品的颜 色和名称 教学任务（结构）：
教学建议：
1 注意is和it在一般疑问句中和在肯定或 否定回答中的位置及意义的区别（学生 特别容易混淆）
2 利 用大量的实物和图片练习新句型；
3 在chant教学中渗透语音教学。(o,i的 发音)
Module 9
语言功能： 学会询问对方年龄的日常交际用语； 学会表达祝贺生日的日常交际用语； 教学任务（结构）： 1.How old are you ? 2.I’m six . 3.Happy birthday ! (听、说、认读）
教学建议：
1 注意this 与that的发音及其区别；
2 运用This is…训练学生说一段话，利 用物品不同的摆放位置来帮助学生理 解this 与that的不同之处 ；
3 在chant教学中渗透语音教学。(c,h的发音)
Module 7
语言功能： 能用英语询问物品名称及介绍自己 的物品
1.Is it a dog ? 2.Yes ,it is . 3.No,it isn’t . 4.It’s a black cat . (听、说、认读） Is it a …? Yes,it is .\No,it isn’t. It’s a …(colour)…(thing). 词汇：fox\kite\house\box(听、说、认读）
教学总体要求：
基础教育阶段英语课程的任务：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、读、写技能，形成一定的综合语言运用 能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能 力和创新精神；帮助学生了解世界和西方文 化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发 展打下良好的基础。
教学建议：
1 让学生说一说身边真实物品的颜色； 2 利用Rainbow song 学习更多颜色，
可适当拓展brown grey； 3 结合数字练习颜色； 4用好教参上的活动； 5 运用拼图形式，综合练习颜色、动物
及物品，鼓励学生全员参与课堂活动。
Module 5
语言功能： 学会运用指令，并能对指 令做出 相应反应。
• 活动手册为每个模块配有相关的运用练习。
首页：
本套教材的人物：
Amy Sam Daming Lingling
Ms Smart
Panpan
学生比较熟悉的一些物品
四个主要人物的自我介绍
教学进度安排建议：
根据教材各个模块的难易程度，合理安
排课时。一般情况下，四个课时完成一 个模块的教学。
如果时间较为充裕，可以在学生的认读、 对话的掌握方面提高要求，或根据学生 实际情况补充部分内容。
《新标准英语》第一册教材分析 2006[1][1][1].8
校历安排：
学生开学：9月4日 期中考试：11月8日---10日 期末考试：2007年1月22---24日 放寒假： 2007年1月29日
本学期共有21周，除去十一黄金周和2周复习， 实际教学周约为18周（54课时）。
本教材配套教学资源
学生用书（Student’s Book） 课堂活动用书（Activity Book） 教师用书（Teacher’s Book） 教学磁带（Tape） 教 学 挂 图 、 卡 片 （ Wall chart& flash
教学任务（结构）： 1.What’s this? 2.It’s my ruler. (听、说、认读）
What’s this \that ? It’s a … It’s my … 词汇：school bag\pen\ruler\book\pencil
pencil-box\eraser\crayon(听、说、认读）
3 适当进行语篇训练。 eg. Good morning ! My name’s …
I’m a boy/girl.
Module 3
语言功能： 听懂、会说基数词1到10； 询问数量及名词复数形式的学习。
学习任务（结构）： 1. How many girls? (听、说、认读） How many? How many boys/girls? Three boys/girls. (听、说、认读） 词汇： one to ten (听、说、认读）
2 要让学生在教师设计的或教材提供的 任务型练习活动中初步学会运用这些语句， 3 不要求教师讲解出现的语法现象，更 不要求学生掌握语法。 4 语句学习可以采用故事、角色扮演、 卡通呈现等多种方式，同时要注意进行认
读、指读训练。（28个三会句子）
歌谣(歌曲、韵句)的教学要求：
1、大约理解歌谣或歌曲的含义。 2、所有学生都能够在录音带伴奏下与
编写体例
• 全册共有10个Module(模块)，内含一个期 末复习模块。
• 每个模块有2个Unit（单元）。
• Unit 1: 呈现本模块所要学习的语言内容 及 新语言训练（Listen,point and find帮助学 生找到中心句，也是每个模块教学的最主要 语言结构）
• Unit 2：提供若干任务型（Task-based) 练 习，包括一首歌谣或小诗。（新语言扩展和 新语言巩固）
Module 4
语言功能： 询问、回答常见颜色，数量
与颜色相结合进行提问并回答。
学习任务（结构）：
1.How many green balls？2.It源自s red .(听、说、认读）
What colour?
词汇： blue yellow red green white black
ball
(听、说、认读）
4个人物介绍页巩固，在P3 Practise中练 习
指读hello，hi， goodbye， bye 。 3 用好学生活动用书上的练习，可在课堂上直
接运用。
Module 2
语言功能： 询问对方姓名；自我介绍及介绍
自己的性别；问候早上好，下午好。
学习任务（结构）：
1.
Good morning .
A pen for you . 词汇:how old \you’re=you are
\happy\birthday\thank\for\welcome
教学建议：
1 强调birthday和 thank中th的发音；
2 为学生创设情境进行新句型的操练 （可具体参考教参中的活动设计）；
3 在chant教学中渗透语音教学。(b的 发音)
cards） 多媒体课件 （CAI） 头饰(Headdress)
第一册教材总体介绍：
本册供一年级上学期使用。(根据《课标》要 求及各地使用情况，进行了修订。保留固有优 势，发扬原有特点。)
在起始阶段，选取了一些日常生活中学生熟悉 的话题和使用频率较高的语句，包括以下主要 内容： 问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品的 名称等，并给予回答；数字1-10；询问和说 明颜色、物品的颜色等.
name’s Daming.) I’m a boy. I’m a girl. How many (boys)？ It’s( red,blue ,black,green,yellow,white
,a pen, my school bag, a black cat, in ,my hat ).
This (That) is our classroom ( a cat, my teacher).
What’s this?
Is it a cat? ( Yes, it is. / No, it isn’t. )
How old are you? (I’m…)
Where’s my pen?
Sit down! Stand up! Point to the… Open the… Colour the … blue. Help! Happy birthday! Thank you! You’re welcome! A pen for you.
Module 10
语言功能： 学会询问某物的方位及回答的日常 交际用语；学会对物体的方位进行描述； 教学任务（结构）：
1.Where’s my pen ? 2.It’s in the box . 3.A doll is under the bed . (听、说、认读) Where’s my\the…? It’s on\in\under… The…is on\in\under… 词汇:bed\balloon\doll\bear(听、说、认读）
学习任务（结构）：
1.Stand up! 2.Sit down!
3.Open the… 4.Point to… (听、说、
认读）
Come to the front. Go back to your seat. (听、说、理解） 词汇：door, window(听、说、认读）
教学建议：
1 在日常用语中渗透书中的指令语，在 指令语后应加上please；
2 多用TPR活动，让学生通过做一做感 悟动词的含义；
3 利用教室实物巩固It’s …句型结构。
Module 6
语言功能： 介绍近处的人或物；
介绍远处的人或物。
教学任务（结构）：
1.This is my teacher.
2.That is a cat.
(听、说、认读）
词汇： classroom/ desk/ seat / cat / dog/teacher (听、说、认读）