创新改革在高校音乐教育中的应用
学科融合在音乐教学中的实践与创新
学科融合在音乐教学中的实践与创新音乐教学一直以来都是学校课程中的重要组成部分，但是随着教育改革的不断深化，学科融合成为了新的教学模式。
学科融合是指将不同学科的知识相互渗透、相互融合，形成具有多学科特色的教学活动。
学科融合不仅可以增加学生的学科知识，还可以培养学生的综合能力和创新思维。
在音乐教学中，学科融合也得到了广泛的应用，实践与创新成为了音乐教学中的重要组成部分。
一、实践在音乐教学中，学科融合的实践主要体现在以下几个方面：1. 音乐与语文的融合音乐和美术是两门具有相似艺术表现形式的学科，教师可以通过音乐作品的欣赏和解析，引导学生进行美术创作。
教师可以选择一首音乐作品，让学生根据音乐中的情感和意境进行色彩表达和构图设计，从而激发学生的创作潜能和审美能力。
音乐和美术的融合还可以丰富学生的艺术体验，让学生在音乐和美术两个领域都得到全面的发展和提升。
音乐和数学之间其实有着密切的联系，例如音乐的节奏、音高和音长都可以通过数学的概念来解释和表达。
在音乐教学中，教师可以引导学生通过数学方法来分析音乐的结构和规律，从而更好地理解和欣赏音乐。
教师还可以结合音乐和数学的知识，设计一些音乐节奏游戏和数学音乐作品，让学生在游戏中学习，在音乐中感受数学的魅力，实现音乐与数学的有机融合。
二、创新在音乐教学中，学科融合不仅是实践，更应该是创新。
教师可以通过创新的方式来促进学科融合的发展，为学生提供更加丰富的学习体验和成长空间。
1. 创新教学模式在音乐教学中，教师可以结合多学科知识，设计创新的教学活动和课程内容。
教师可以设计跨学科的音乐综合实践课程，让学生在学习音乐的还能够学习到其他学科的知识，如语文、美术、数学等。
通过多学科的知识融合，学生可以全面地理解和应用音乐知识，提升学科能力和创新思维。
音乐教学资源的创新对于学科融合至关重要。
教师可以选择丰富多样的音乐教学资源，如音乐视频、音乐游戏、音乐绘本等，让学生在欣赏音乐的还能够跨学科地进行学习和体验。
浅谈高校音乐教育的创新
们 的轻视 ， 而仅把 高校音 乐教育作为一种摆设 来对待 ， 几乎不会从本质上去认识其价值 。 １ 学生音乐知识不系统。 ． ２ 学生音乐知识不系统 ， 是 当前我国高校音乐教学存 在的根本问题之一 。由于高 校学生 自身在音乐知识 、 欣赏等方 面的原 因， 加上不少 学生没有接受过 比较较 系统规 范 的学习教育 ，很多学
校音乐教育取得 了可喜 的成绩 和长足 的发展 ，不仅 培
一
生连最 基本 的乐理常识都不懂 。诸 如这些学生弄不清
国际歌 的词 、 家是何国籍 ，光 明行》 曲作 《 是哪个作者 的 作 品 ，哪个作 品为新 歌剧的里程碑及作 者的代表作等 等 。由此可见 ， 音乐 知识 不够系统 ， 高校学生普遍存 是 在 的问题之一 ，也暴露 出了有的高校音乐 教师 自身音
美育 的重要 内容 。对于全 面实施 高校素质教育具有极
为重要 的意义与作用 。高校音 乐教育主要 以追求学生
人格 的全面 、 协调 、 健康发展为根本 目的。但是 ， 人们往 往错误地认为高校音乐教育仅仅 为简单 的唱歌或跳舞 等 ，他们普遍 地把举行一些单一 的音乐 比赛 、文艺活 动、 汇演活动等认 为就是高校音乐 教育 。可见 ， 有些人
缺乏对高校音乐教育的深刻理解与认识 。 这样 ， 就会导 致在高校音乐教育 实践 活动中 ， 必然存在不够重 视 、 敷 衍应 付 、 流于形式等不 良现象 ， 必然使得学生 的整体 音
乐审美能力无法得 到真正 的提高与发展。此外 ， 由于受 到社会一些急功近利思想 观念 的影响与制约 ，人们对 高校音乐教育必然存在一些认识误 区和不足 。这是 因 为， 高校音乐教育不能直接带来经济 和社会 效益 ， 其作
浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新
浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新摘要：音乐是我国各阶段教育当中的基础学科，也是非常重要的一门学科，对于学生表演能力、欣赏能力等能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的高中音乐教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的音乐学习有着根本性的帮助。
因此高中音乐教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，立足于教学现状努力提高学生的音乐核心素养。
关键词：新课程改革，高中音乐，教学创新引言在新时代的教育当中，我国教育面临着许多新的挑战，时代的快速发展伴随着人们的教育理念也在不断的革新，在新时代的高中音乐教育必然要拥抱新的教学理念和教学策略。
随着近年来我国的教育有着长足的进步，人们越来越关注素质教育，从义务教育阶段开始就要着重抓孩子们的艺术素养，高中音乐教育便显得愈加的突出重要。
身为高中音乐教师要不断地结合教学经验创新教学思路，在音乐课中推动学生深入到音乐的学习中去，实现对音乐理解更进一步的深化。
1.新课改下高中音乐教学中存在的问题1.1学校不重视现阶段仍然存在着很多学校还是没有充分意识到音乐课的重要意义，认为音乐课就是根据音乐教材上的内容，教授基本的乐理知识，让学生会学几首歌曲就可以圆满完成教学任务了。
同时由于学校对于音乐这门课程不重视，造成与音乐教学相关的乐器，如钢琴、古筝等都没有配备，甚至有的学校连专业的音乐教师都没有，在这种情况下学生连最基础的入门欣赏课都难以开展，更不用说进行专业能力的训练和音乐核心素养的培养了。
1.2家长不重视出于对音乐课的偏见，家长们认为在需要考试的科目中用功读书才是唯一的出路，而音乐教育则是可有可无的，甚至有的家长还会认为学校开设音乐课程就是在浪费学费、浪费孩子们学习的宝贵时间，根本不支持孩子学习音乐，如果孩子们利用课余时间进行欣赏音乐，家长则会将这种行为认定为贪玩，不认真学习，于是学生课余练习时间严重匮乏。
试论我国高校音乐教育课程与创新的关系
批“ 新潮 ” 的年 轻 音乐 家 在 中 国树起 现 代音乐 的旗 帜 ， 后来 又 在 国外 取得 了让
西 方 人 瞩 目的 长 足 发 展 ， 及 一 批 成 名 以
“ 超越 ” 更 不是 “ ， 故弄 玄虚 ” 要 根据 教 ； 学 目的 ， 灵活运用教学手段 ， 丰实教 育资 源 ， 免墨守成规 ， 避 课堂索然无味。 当然 ，
会计或计算 机教 师改行 充 当 ， 而有些 学 校干脆从外 面聘请 。懂会计 的不懂 计算 机， 懂计算机的不懂会计 ， 从外 面聘请 的
老 师 由 于是 临 时充 当 ， 其综 合 素 质 、 学 教
第一阶段 ， 教材 内容 由会计 电算化 基本概念和计算 机基 础 知识拼 凑而 成 ，
两 者 相 互 独 立 ， 了 在 Ｅ ｃｌ中 讲 授 几 除 ｘｅ 个 与 财 务 有 关 的 函数 外 ， 计 与 电算 基 会
替代人工完成对信息 的分析 、 预测 、 策 决 的过程 ， 以提高 财会管 理水 平和 经济 效 益， 进而实现会计工作 的现代化 。
随着 科 学 技 术 的 发 展 ， 计 电 算 化 会
人才 ， 练准确 地掌 握 高校音 乐 基础 理 熟
改革 开放 以来 ， 国为 了促 进 素质 我 教育 的发展 ， 先后 出台了《 学校艺术教育 规程 》 ２ Ｏ ￣ Ｏ １年—－ １ ２ ０年全 国学 校 艺术 ０
教育发展规划 》各地 高校纷纷根据各地 ， 各 校 的实 际 情 况 ， 定 了 艺 术 课 程 培 育 制
一
脱产学习研会 计 电算化
专 业 知 识 ， 时 了解 会 计 电算 化 领 域 的 及 知 识 发 展 动 态 ， 要 时 可 深 入 企 业 和 单 必
OBE理念下高校音乐专业学生教育管理创新路径
OBE理念下高校音乐专业学生教育管理创新路径一、引言随着教育理念的不断更新和发展，教育教学模式也在不断改革创新。
基于OBE （Outcome-Based Education）理念的教育模式已经逐渐在高校教育中得到应用，音乐专业作为高校的重点学科之一，也需要根据OBE理念进行教育管理创新，以提高学生的综合素养和实践能力。
本文将探讨OBE理念下高校音乐专业学生教育管理的创新路径。
二、OBE理念概述OBE，即基于成果的教育，是一种以学生的学习成果为核心的教育理念。
它强调学生在学习过程中所取得的成果和能力，而不仅仅是课程内容的学习。
OBE理念要求学生具备一定的核心素养和能力，帮助学生更好地适应社会和未来的发展。
1. 设定明确的学习目标在OBE理念下，教育的核心是学习目标的设定。
对于音乐专业，学习目标应当包括音乐理论、演奏技巧、音乐历史和文化等方面的知识，同时还应注重学生的创造能力、表达能力和团队合作能力。
学校可根据学科特点和学生需求，设定相应的学习目标，并将其落实到具体的教学活动中。
2. 强化实践教学环节在OBE理念下，强调学生的实际学习成果和能力。
对于音乐专业学生来说，实践教学环节尤为重要。
学校应加强实践教学课程设置，鼓励学生参与各类音乐演出和比赛，提高他们的演奏技能和舞台表现能力。
可以引入跨学科合作项目，让学生结合不同学科的知识进行创作和表演，提高他们的综合能力。
3. 提供多样化的评价方式传统的教育模式注重考试评价，但OBE理念下，评价应更加多样化和全面化。
对于音乐专业学生，学校可以采用综合性评价方式，包括学术论文、音乐作品、演出表现等多种形式，全面评价学生的学习成果和能力。
可引入同行评价和实践性评价，让学生在实际的音乐实践中不断提高。
4. 强化学生自主学习能力OBE理念注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在音乐专业教育中，学校可以通过研讨会、学术讲座等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
可以设置学生自主选择的课程，让学生根据个人兴趣和发展需求进行自主学习，提高他们的学习主动性。
新时代背景下音乐教学的改革与创新
新时代背景下音乐教学的改革与创新随着社会的发展和教育理念的更新，音乐教学也在不断改革与创新。
新时代的背景下，音乐教学面临着很多新的挑战和机遇，需要与时俱进，不断推陈出新，适应时代的要求，培养更多的优秀音乐人才。
本文将从新时代背景下音乐教学的改革与创新方面进行探讨。
一、背景分析1.社会文化的多元化随着全球化的发展，社会文化呈现出多元化的趋势。
不同地域、不同民族、不同国家的文化在交流中融合，这就要求音乐教学更加注重对多元文化的传承和发展，培养具有国际视野的音乐人才。
2.科技的普及应用科技的快速发展改变了人们的生活方式和学习方式，也对音乐教学提出了新的要求。
利用互联网技术，可以实现音乐教学资源的共享和全球范围内的合作。
利用现代科技手段也可以提高音乐教学的效率和趣味性。
3.教育改革的推进我国教育改革不断推进，注重培养学生的创新能力和实践能力，音乐教学也要适应这一趋势，注重培养学生的综合素质，培养学生的音乐创造力和表演能力。
二、音乐教学改革的内容1.积极引入多元文化针对社会文化多元化的特点，音乐教学可以引入不同地域、不同民族的音乐文化，丰富学生的音乐文化视野，培养学生的国际意识。
通过学习不同文化的音乐，可以增加学生的音乐体验和审美情趣，促进学生的综合发展。
2.加强音乐实践教学音乐教学要注重培养学生的实践能力，通过丰富多彩的实践活动，让学生在演奏、表演、创作等方面得到锻炼，提高学生的音乐技能水平和综合素质。
可以组织学生参加音乐会、比赛、社区表演等活动，提高学生的舞台表现能力。
3.拓宽音乐教学的渠道利用现代科技手段，可以为学生提供更多样化的学习资源和交流平台。
可以利用互联网平台提供课件、教学视频、音乐作品等资源，让学生在家也能学习音乐，增加学习的趣味性和便利性。
也可以开展校际、国际间的音乐教学合作，促进学生的全球视野。
4.培养创新能力音乐教学不仅要培养学生对音乐的感悟力，还要培养学生的创新能力。
可以鼓励学生进行音乐创作、编曲、音乐绘画等活动，让学生在音乐中展现自己的创造力，培养学生的独立思考和创新精神。
浅谈音乐教学中的创新教育论文
浅谈音乐教学中的创新教育论文浅谈音乐教学中的创新教育论文摘要：随着时代的发展，我国教育理念与教育形势发展了重大的变化，以人为本的创新教育逐渐成为教育领域专家、学者和教师的共识。
深化教育改革，培养具有创新意识和创新能力的人才，是现代教育发展的必然趋势，该要求同样适用于音乐教学。
基于此，本文深入研究了创新教育的特征，并探索了音乐教学中的创新教育实施路径，以期促进音乐教育发展。
关键词：音乐；教学方法；创新教育随着素质教育的实施，人们对素质教育的重要性有了深刻的认识，更为注重学生创新意识与创新能力的培养。
创新教育是全面实施素质教育的关键，在音乐课程中实施创新教育是深化美育的重要途径。
在音乐教学中引入创新教育理念，引入音乐创新教育理念与研究成果，能够丰富一线音乐教学内容，促进音乐教育良性发展，满足学生个性化、多元化的发展需求。
结合自身教学经验，笔者认为音乐教学中实施创新教育应从以下几个方面入手。
一、教学内容创新随着时代的发展，音乐教育理论与教学思想研究成果不断完善，教师应与时俱进，丰富和完善教学内容，灵活选用、组合教学，有目的、有意识地促進学生创新实践能力的培育。
因此，教师应充分利用学生已有的生活经验来为教学服务，使每一堂小学音乐教学都能贴近小学生兴趣爱好，将更多受学生喜爱的音乐作品引入教学活动中，充分调动学生的积极性，增强学生与教师的互动，从而不断提高音乐教学质量。
二、教学方法创新音乐教育是对学生实施美育的重要途径，教师应注重教育手段、教学方法的艺术性，并在教学过程中融入创新教育。
在教学实践中，教师应善于营造艺术氛围，通过启发式教学方法和灵活的课程导入方式，激发学生对音乐课程的兴趣。
同时，教师还应当注重传统教学方法的.灵活运行，在传统教学的基础上融入新的元素，使音乐课堂焕发新的光彩。
发现教学法、问题教学法、情境教学法和开放式教学法等先进教学方法，都是在传统教学的基础上创新发展而来。
当然，教师应避免过度追求创新，脱离学生的基础掌握水平与思维能力，从而有效掌控教学进度，保障教学任务顺利完成。
基于大学生创新能力的音乐素质教育改革研究
、
音 乐 素 质教 育 的重 要 意 义
能 够 发 掘和 带动 学 生 的创 新 情 绪 ． 音 乐教
师要 从 思 想 观念 上 革 新 ， 多听、 多看、 多思 考． 为学生提供 更为广 阔、 自 由 的 想 象 和 创 造 空 间 这 就 要 求 我们 在 进 行 教 师 团 队
存 在 首 先 ， 在 课 程 内 容 的设 置 上 ， 缺 乏系
程 度 纳 入到 学 校 发 展 计 划 中 来 其 次是 合
理安排教材 ． 要结合实际 ， 是 教 材 内 容 与 学 生 的 音 乐活 动 有 紧 密 联 系 ． 并 且 由浅 入 深 ，逐 步 使 学 生 掌 握 一 定 的音 乐 基 础 理 论， 并 能够 运 用 到 实 际 生活 中。 最后 ， 在 考 核 方 式 上 应该 有 所 调 整 ． 遵 循 一 种 既可 以 提 高 学 生 的 学 习热 情 又 能 够 难 度 适 中 的
一
上 的 收 获 也会 有 所 不 同 教 师 在 备课 过 程
１ ． 要 具 有 前 瞻性 的教 学 意 识 培 养 创 新 型 学 生 首 先 要 求教 师 要 具 备 创 新精 神 ． 要 在 教 学上 具 有 新 的教 学 思 维． 及 时 获 取 国 内 外 的最 前 沿 音 乐 、 文 化 动态和信息 ． 在 音 乐 教学 中要 具 备 前 瞻性
中， 不仅要理解 教材 ． 还 要 在 此 基 础 上 对 教 材 有 再创 作 的能 力 ． 要 敢 于 尝试 新 型 的
教 学 方 法和 思 维 方 式 ． 在 教 学 实践 中开 创
名 音 乐 教 育工 作 者 ． 我 们 如 何 进 一 模 式 ， 如 何 通 过 教 学
浅谈新课程改革背景下的音乐课堂教学创新
的一种手段 ， 当然这也是奥尔夫教学法 的精髓所在， 在学生
的节奏训练 中， 可以把学生分成 四个声部， 中女高音声部 其 用头顶上的拍手动作来代替， 女低音则是胸前拍肩的动作，
男高音可 以用拍腿 来代替 ， 男低音用跺脚来代替 。 ２ 即兴创造 。即借鉴多元智 能理论 ， ． 通过 即兴创造教 学， 增进 学生对音乐课的兴趣 ， 培养创新胆略和创新精神，
体验 充满创造性的愉悦。 是对传统音乐教 学的扬弃和变 它 革， 建立一种新的音乐教学体系， 促进学生的全面发展和终 身发展。 音乐教学的创新与创造性人才培养有着密切 的关 系， 是在教育创新的基础上进行 的， 这一特征充分证明了教 育创 新决定 了音乐教学的创新 。 这种创新 主要表现在教学 内容 、 方法 、 手段 、 评价四个方面 ：
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２１ 第 期 总 １ 期） ０１ ８ （ 第 ５ 年 ９
浅谈新课程改革背景下的音乐课堂教学 Nhomakorabea新 郑小艳 济源第一中学 ，河南
摘 要
济源 ４４ ５ ５ ６０
在全 国新 课程改革 的背景 下， 面对 ０ ９年河 南省新课程 改革 ， 需要每 一位教 育工作者认真研 究教
中图分 类号： ３ ． Ｇ６ ２０
文献标识码 ： Ａ
音乐教学的创新， 追求一种无权威的学习机智 ， 追求一 种 自由、 和谐、 向交流 的教学氛围， 双 强化学生的问题意识 ，
允许质疑 ， 鼓励探索， 尊重学生对音乐的不 同体验与独立思 考 。 乐教学 的创新 ， 音 需要一种创造性的音乐学习， 以创造 为核心， 通过 即兴创作 、 即兴表演 的方式， 让每 一个学生善 于用音乐方式进行 自我表现， 发展学生的直觉思维 ， 让学生
北京市高校美育教学改革创新优秀案例
北京市高校美育教学改革创新优秀案例随着社会的发展和进步，美育教育在高校教学中的重要性也越来越受到重视。
北京市高校在美育教学改革创新方面积极探索，取得了一些成功的案例。
下面将介绍一些北京市高校美育教学改革创新的优秀案例。
一、北京大学音乐学院艺术教育课程改革探索北京大学音乐学院作为国内知名的音乐学院，一直致力于艺术教育课程的改革创新。
该学院在艺术教育课程中引入了多元化的课程内容，包括音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式。
通过跨学科的课程设置，学生能够全面了解艺术的魅力和内涵，培养出更具创新能力和综合素养的艺术人才。
二、清华大学美术学院综合实践教学模式清华大学美术学院在美育教学改革方面也做出了一些探索。
该学院注重学科间的融合，将美术、设计、工程等多个学科结合起来，开设综合实践课程。
学生在这些课程中不仅可以学习绘画技巧和设计理念，更能够结合工程知识，进行实际的艺术创作和设计项目。
这一实践教学模式促使学生的创新意识得到了很大的提升，为培养全面发展的艺术人才打下了良好的基础。
三、北京电影学院数字媒体与动画教学改革北京电影学院作为国内一流的影视艺术学院，对数字媒体与动画教学改革非常重视。
学院引进国际先进的教学理念和技术手段，重新设计了数字媒体与动画专业的课程体系，加强对实践环节的重视。
学生在课程中可以接触到最新的数字技术和制作工具，积极参与各种影视制作项目，培养了很多具有国际竞争力的优秀人才。
四、北京舞蹈学院舞蹈教育课程的创新实践作为国内顶尖的舞蹈学院，北京舞蹈学院一直致力于舞蹈教育课程的创新实践。
学院注重学生的个性化培养，开设了多样化的舞蹈课程，包括现代舞、古典舞、民间舞等多种舞蹈形式。
学院还注重搭建国际化的交流评台，邀请国际一流的舞蹈教育家和艺术家来校讲学，为学生提供更广阔的学习和交流空间。
以上介绍的几个案例只是北京市高校美育教学改革创新的一部分，但可以看出，这些案例都是在教学内容、教学方式和教学环境等方面都取得了一定的成绩。
高校音乐教研室工作创新(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，高等教育也在不断改革和创新。
音乐作为一门艺术，在高校教育中占据着重要的地位。
为了提高音乐教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质音乐人才，高校音乐教研室的工作创新显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨高校音乐教研室工作的创新。
一、教学内容的创新1. 增设新兴音乐课程随着音乐市场的不断繁荣，新兴音乐形式层出不穷。
高校音乐教研室应紧跟时代步伐，增设新兴音乐课程，如电子音乐、音乐制作、流行音乐演唱与演奏等，以满足学生多样化的学习需求。
2. 优化传统音乐课程针对传统音乐课程，教研室应优化课程内容，将经典音乐作品与当代音乐创作相结合，让学生在学习经典音乐的同时，了解和掌握现代音乐创作技巧。
3. 增设跨学科课程音乐与其他学科之间存在紧密的联系，如文学、历史、哲学等。
高校音乐教研室可以开设跨学科课程，让学生在音乐学习中拓宽视野，提高综合素质。
二、教学方法的创新1. 采用多元化教学方法在音乐教学中，教师应摒弃单一的教学方法，运用多元化教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 强化实践教学实践教学是音乐教学的重要组成部分。
高校音乐教研室应加大实践教学力度，通过举办各类音乐比赛、演出、实习等活动，提高学生的实践能力和舞台经验。
3. 利用现代教育技术现代教育技术为音乐教学提供了丰富的教学资源。
高校音乐教研室应充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学质量和效率。
三、教学评价的创新1. 实施过程性评价过程性评价强调关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的成长与进步。
高校音乐教研室应实施过程性评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力等，全面评价学生的学习成果。
2. 建立多元化的评价体系多元化的评价体系应包括教师评价、学生自评、同行评价、实践评价等多个方面，以确保评价的客观性和全面性。
3. 强化评价结果的应用评价结果应与教学改进、教师发展、学生成长等方面相结合，为高校音乐教研室的工作创新提供有力支持。
高师音乐教育中民族音乐文化的教学运用创新
乐教育 ， 借鉴和传播外来音乐文化 ， 从而促进了本民族音乐文化
的发 展 ， 相 辅 相 成 。 凶此 ， 师 音乐 教 育 中民族 音乐 文化 的 二者 高
运用和创新教学对整个音乐教育事业有着极其重要 的理论与实 践意义。而为了让我们的民族音乐 叮以得到＿ 好的传承。我们 更
的高 师 音乐 教 育 【民族 音乐 文 化 就得 进 行创 新 教 学 。 ｝ ｌ
着我 国对“ 统 音 乐 的传 承 与保 护 ” 关 注度 的提 高 ， 们 如何 很 好 的 传 承我 们 的 民 族 音 乐文 化 ， 为一 个 关键 的 问题 。 所 以 ， 们 传 的 我 成 我
在高师音乐教育 中对 民族音乐文化的教学要进行创新， 让学生们 爱上我们传统的民族音乐文化 ， 更好 的学习民族音 乐文化。让我们
参考文献：
乐教 育 是 民族 音乐 文 化传 承＿ 发 展 的重 要渠 １ 药晓 霞 ： 对普 通 高校 音 乐 教 育 的思 考 》 首都 师 范大 学 《 ， 硕 士研 究 生学位 论 文 ， ０ ２ ６年 ， １页 ０ 第 ［ ］ 海 峰． ２姜 学校 面临 的挑 战 ． 国教 育 报 ，０ ３３ ０ 中 ２０ ．．９
一
种教学手段 ， 比如 ， 在教授戏 曲、 器乐 等民族音乐 中某类 型的
课 中 ， 以先 以音 像 、 响 资 料 的视 听 、 际参 与演 奏 等 方 式 来 可 音 实
调 动 学 生 的积 极性 。
三、 创新在 高师院校教 育课程 中的实践思路
在 高师 院校 中可 以多 开 展 观 摩 课 、 究 课 、 义 听 课 、 课 研 交 说 大 赛 等 多种 形式 的教 研 活动 ， 以组织 教 师 开展 课 改专 题 研 ， 可 聘
浅析高校音乐教育工作的创新与发展
音 体 美
浅析高校音乐教胄工作硇创颓与发展
鹤壁职 业技 术 学院 杨 洁
［ 摘 要】 本文从 高校音乐创新教 育的现状浅析入 手， 出在 高校的音乐教育教学仍置身于传统的教学模式 中， 出了普通高校音 指 提 乐教 育要树立以大学生为主体和学会学习为核心的新的教学改革观 ， 着重培 养学生的创新思维。从“ 教学、 学习、 兴趣、 感悟” 四方面
充分发挥音乐在培养人的个性特征形成方 面所表 现出来的最大优势 ， 通过音乐教 育教 学活动， 激发学生的创新 兴趣， 养创新精神 ， 培
发掘创新潜能。
［ 关键词 ］ 创新教 育 与时俱进 求异 求新 兴趣感悟
党的十七大报告 明确指出 ：提 高 自主创新能力 ， “ 建设 创新 型国家 。 这是 国家发展战略的核心 ， 是提高综合国力的关键。 要坚持走中国特色 自 主创新道路 ， 把增强 自主创新能力贯彻到现代化建设各个方 面” 。因 此， 鼓励和推动教育创新是党的十七大赋予我们的重要任务， 音乐教育 作为教育工作的一个重要方面 ， 如何提高音乐教育 自主创 新能力 ， 提升 核心教育效能 ，实现音乐教育工作 可持续发展是我们今后教 育教学工 作中重要 内容之一。 高校音乐创新教育的现状探析 近几年 ， 创新 教育理念深入人 心。在音乐教育中如何 “ 解放学生 ” ， 发挥学生的主动刨造性 ， 给学生充分展示 自我的空间 ， 已是广大教师 的 共识 ， 这不仅需要教师不断学习更新 自我 ， 还需要教师真正深入理解 、 领会创新理念的本质 ， 然后在实践的过程中认 真思考 、 总结 ， 才能做 出 成果。但在实施过程 中（ 特别是一些理论课） ， 仍然让学 生置身于传统的 教学模式中 ，学 生的中规中矩仍是一些老师对课 堂纪律要求 的杠杆与 标准 ， 学生的一 举一动必 须在 老师的“ 视” 监 之下 ， 学生艺术行为 、 思维 的“ 标新立异” 仍不被老师“ 看好 ” 。结果学生在学习中思想上仍存有顾 虑， 害怕 自己的观点说出来得不到老师的认 可 ， 不能主动探索 、 大胆提 问， 真正参与到学 习中来 ， 发挥学习的主动性 ， 成为学习的主人。 这使得 音乐教育课程成为学生心 目中“ 传统” 目之一。每个音乐教师在教学 科 中确实需要密切 “ 关注” 学生 的一举一动 ， 但这“ 关注 ” 应该是理解 、 是鼓 励、 是引导 ， 而不是一些外表的形式 ， 只有这样， 才能真正为学生创造一 个 自由的学习空问 ，真正做 到解放 了他们的头脑 ，发挥他们的创新思 维， 让他们 自由地在学习的海洋中翱翔 。
浅析高校音乐教学的反思与创新
形式 ，在 更 大 的 程度 上 吸 引学 生 的注 意 力
是学 校 开 展 美 育 教 育 的重 要 方 式 ，更 是 提 高学 生 整 体 素 和关 注 点 ，拓 宽 音乐 教 学 的手 段 。还 有 ， 质 、强化社 会 主义精 神 文 明的重 要载 体 。今天 ，高 校音 乐 教 师 要 通 过 构 建 班 级 专 属 的 网 上 交 流 平 教学 面临 着更 多 的发展 机遇 和更 大 的挑 战 ，只有不 断地 进 台 、 Ｑ Ｑ 、 微博 等一 切现代 意义 的交 流方式 ，
进程中，高校音乐教学仍然存在对音乐教育重视的程度不 此 之 间 的 沟通 和 交 流 ，音乐 教 师也 能 够 掌
够 、教学 手段 单 一 枯 燥 以及 学生 学 习兴 趣 不 够 浓 厚 等 问 握 最 新 的关 于 学 生 和教 学 的动 态 ，可 谓 一 题 ，亟待完 善 与解决 。要 想使 高校 音乐 教学 真正 地 为学 生 举 两 得 。除 此 之外 ，多媒 体 信 息技 术 在 高 ◎ 综 合 素质 的提 高而服 务 ，为 素质教 育 的不 断普及 而服 务 ， 校 音 乐课 堂 教 学 中 的运 用 ，并 不是 完 全 排
浅析高校音乐教学的反思与刨新
能力 ； 再 者 ，高 校 音乐 教 师要 努力 与其 他 高校 的 同行 进行 学 、案 例式 教学 以及 情景 式教 学等 ，没 有一 种方 法是 普遍 沟通 和交 流 ，汲 取他 们优 秀 的教学 经验 ，同时还 要加 强 教 适 用 的 ，音 乐教 学根 据 自身 的教学 优 势 、教 学 目标 、课程
今后教学工作的顺利开展提供先进理念的指导。首先 ，高 下 ，开展 研 究性 教 学 已逐 渐 成 为高 校 教 学
新课程改革形势下高中音乐教学的创新
新课程改革形势下高中音乐教学的创新摘要：随着我国教育体制的进一步变革深化,新课改也逐渐深入到高中的不同层面之中。
高中音乐课堂教学有助于培养高中生的审美和音乐素养。
所以,本文具体分析了新课改形势下高中音乐课堂教学中的创新策略。
关键词：新课程改革；高中；音乐教学；创新引言：在教育不断深化改革的大历史背景下,要求在高中音乐课堂中教师们必须针对当前社会要求,对音乐课堂教学方式做出重大的变革与创新,并积极探索运用新型的教学模式,来使音乐课增加教育实效性,使学生更积极地投入到音乐学习之中,从而培养高中学生的音乐艺术美学素质,并带动学生的音乐整体综合水平的提高。
一、新课程改革形势下高中音乐教学的创新（一）教学内容创新课程教学是新课程改革背景下各学科的一个重大变革工程。
所以,老师在教学改革进程中应该认识学生个性成长的特殊性,主动完善课程。
老师要利用多种方式的把艺术课堂教学结合音乐教学活动来进行,比如,当我们正在进行《我和我的祖国》的音乐欣赏课教学活动时,在课中让学生通过网络等信息技术教育手段全面地了解导演的专业技术背景,在音乐欣赏课程中,老师也可提供一些关于视频的教学内容，通过多媒体视频观看,这样可以有效地把艺术教学和音乐活动相结合,从而全面地提高了学生的艺术学习能力和音乐活动欣赏水平,从而有力地带动了课堂教学的改善。
有效地将艺术与音乐相结合,全面提高学生的艺术和音乐欣赏能力,有效地促进教学效果的提高。
（二）创新师生关系在目前的教育教学流程中,老师具有主导教育环节的作用与功能,在整个教育环节中有绝对的主导权,这导致教学流程中学生的体验低下。
随着新课改的推进,在课堂教学过程中强调以孩子为学习中心,重视学生的思维活动和主体意识,老师应成为学生课堂的导师和主持人,在课堂活动中也应重视学生的思维想法,以培养孩子自主探索学习规律的能力为基本教育宗旨。
在实际的课堂教学过程中,老师在课程设计时应全面掌握学生的学习基本能力,并针对学生的学习特征来制订课程实施方案,可根据不同的学生情况制订一些针对性的分层课程实施方案,以达到各班级同学的全方位平衡发挥。
新时代高职音乐教育的意义与改革
219视界观OBSERVATION SCOPE VIEW教育观察摘 要：现阶段，高职教育的重点培养专业技能和素质教育。
随着人们对音乐教育的认识程度不断加深以及人才培养的需要，音乐教育受到了社会各界的足够重视，教育的作用也越来越明显。
本文对新时代背景下高职音乐教育的意义进行了分析，并提出了高职音乐教育改革的措施进行了探讨。
关键词：高职教育；音乐教育；意义；改革在人们的生活当中，音乐可以给人一种精神上的享受。
现阶段，已经有越来越多的教育工作者意识到了音乐教育对于素质教育的推动作用。
在高职院校中加强音乐教育能够提高学生的审美方面的情商，使得学生具有较强的适应社会的能力，在新时代的背景下，高职院校的音乐教育在高职院校的人们培养中起着非常重要的作用。
一、高职院校音乐教学的意义1.加强德育教育随着高职院校对于培养学生综合素质的重视，音乐教学的重要教学价值也体现出来。
随着我国教育体制的改革，学校不仅要重视学生的学习成绩，还要注重学生思想品德的提高。
而音乐教学能够加强学生的思想品德的教育，从而促进学生人格的培养和发展。
因此，长时间的音乐教育能够使学生的价值观念、行为习惯以及思想得到很大的改变[1]。
另外，音乐教育的教学特点比较的多样化，可以活跃学生的课堂氛围，丰富学生的课余生活，使学生的思想道德得到有效的提高。
2.体现美育教育音乐教学的形式和内容能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和创作能力，具有非常重要的意义。
目前，大多数高职院校的教学目的都是为了培养具有一定的专业技能的人才，而忽视了学生综合素质的提高。
而音乐教学能够在学生学习压力较大、心情烦闷等情况下为学生营造一个比较舒适且轻松的环境，从而能够让学生在欣赏音乐的过程中放松心情，使自己更加快乐，也能够有效的提高自身的审美能力，丰富学生的精神生活，提高音乐教学的效果。
3.培养学生的创造能力音乐本身具有独特的旋律。
学生能够在这种旋律当中发挥想象和进行创作，从而提高自身的创造能力和自主性。
高校音乐教育模式的改革与创新
Vol.33No.7Jul.2012第33卷第7期2012年7月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）一音乐教育存在的弊端（一）重视音乐技巧技法而轻文化知识重视音乐技巧技法而轻文化知识，这种教育观念有其深刻历史背景。
大家不难发现近些年各个高校录取音乐教育专业的文化课分数线都较低，这是不利于学生后续发展的。
其实许多有识之士已经意识到较低的文化录取分数线的危害性，但由于环境和历史的因素，人们在心理上已经接受了高校音乐教育专业文化课分偏低的事实。
考不上普通本科院校就考艺术院校，报考艺术院校成为一部分上大学的路径。
由于这些学生根本就不重视文化课学习，文化素养普遍偏低。
进入大学之后只重视音乐技法，轻综合文化知识学习，他们并不知道，或者根本不愿意接受，没有深厚的文化底蕴又何来良好的音乐修为这个基本常识。
这也就难怪普通高等院校音乐专业教育成果乏善可陈。
考生抱着这样的观点进入大学后，无论老师如何强调综合文化修养的重要性，也难以从根本上改变他们的原始认识。
从我们所做的调查的情况看，学生宁可每日在音乐技巧上花费大量的时间，宁可在音乐技巧上投入更大的“资本”，也不愿在综合文化修养上下工夫。
原本在进入大学前文化知识功底就低，入校之后，又不肯在大学英语、教心学、哲学、大学语文、音乐史论、艺术概论等课程上花费精力，文化素养自然而然就成为他们音乐素养提升的绊脚石。
某院校音乐专业在每年的文化课考试中，尽管采取了十分严厉的措施，可绝考试舞弊行为仍然是令行不止。
其实这是一种必然结局，文化课的录取分数较低甚至不及格，说明他们的基础知识底子薄，入学后又不下工夫学习，要过综合文化考试关，唯一的办法就是考试作弊。
（二）重视音乐技艺而轻音乐理论如果说学生对音乐技艺的学习还有一定兴趣的话，那么对理论基础知识课程，如音乐美学、音乐史论、配器、和声等课程兴趣就不是很高，就是一些必修课程，学生也是在被动的情况学习的，学习效果可想而知。
高校声乐教学模式的改革与创新
养 和 教 育 等 方 面 ， 行 了 深 入 的 探 讨 和 不 进
断 的改革 ， 取得了显著 的成绩 。 年来 ， 并 近
随 着新 的 教 学 大 纲 的颁 布 与 实 施 ， 一 轮 新 国家 基 础 教 育 改 革 的 任 务对 高校 音 乐 教 育 提 出了更新更高 的要求 。 如 何 在 新 的形 势 下 ， 应 时 代 的发 展 ， 顺 培 养 有 创 新 精 神 、 造 意识 、 实 践 能 力 和 创 有 能 服 务 干 社 会 的 复 合 型 人 才 ， 为 我 们 办 成 学 理 念 中 的 头 等 大 事 。 此 ， 们 要 从 音 乐 因 我
一
个 世 纪 的 发 展 和 完 善 ， 音 乐 师 资 的 培 源 基 础 参 差 不 齐 ， 生 比 差 距越 来 越 大 ， 在 师 传 歌 、 作 歌 曲等 ， 创 同时 辅 以 重 唱 歌 曲进 行 教 统 的 声 乐 教 学 模 式 显 然 不 再 适 应 新 世 纪 的 学 。 教 学 中 ， 生 共 同对 学 生 的 歌 唱 分 析 在 师 教 育 发 展趋 势 。 然而 ， 由于 受 到每 个学 生 的 点 评 ， 生 之 间 可 以 相 互 学 习 和 促 进 ， 利 学 有 嗓 音 、 格 、 化 素 养 、 解 能 力 等 因 素 的 于 提 高 学 习效 果 。 性 文 理
才竞 争 日趋 激 烈 ， 革 浪 潮 一 浪 高 过 一 浪 ， 改 总 理 在 十 一 届 全 国人 民代 表 大会 第 三 次 会
教 育 的 大 改 革 理 为 当 今 重 中之 重 。 家 宝 善 于 创 新 ， 立 一 种 以 社 会 需 求 为 目的 的 艺 术 实 践 和 相 互 观 摩 的 机 会 。 表 如 表 ｉ 温 建 列 。 议 政 府 工 作 报 告 中 提 出 ： 要 推 进 高 等 学校 “
音乐教育在学校教育改革中的地位与作用
音乐教育在学校教育改革中的地位与作用音乐是一门艺术，也是一种语言，它能够打动人的心灵，传达情感，激发创造力。
音乐教育在学校教育改革中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的审美能力和音乐素养，还能够促进学生的综合发展。
首先，音乐教育有助于培养学生的审美能力。
音乐是一种艺术形式，它能够帮助学生培养对美的感知和欣赏能力。
通过学习音乐，学生可以了解不同类型的音乐作品，感受不同风格的音乐表达。
他们可以通过欣赏音乐作品来培养自己的审美观，提高自己的审美能力。
这对于培养学生的艺术修养和文化素养具有重要意义。
其次，音乐教育能够促进学生的创造力。
音乐是一种创造性的艺术形式，它鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
在音乐教育中，学生可以尝试创作自己的音乐作品，表达自己的情感和思想。
这种创造性的实践能够培养学生的创造力和创新精神，激发他们的艺术潜能。
音乐教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造性思维和表达能力。
此外，音乐教育还能够促进学生的综合发展。
音乐教育不仅仅是学习音乐知识和技能，还涉及到学生的情感、认知和社交等多个方面。
通过参与音乐活动，学生可以培养自己的情感表达能力，增强自信心和自我认同感。
同时，音乐教育还能够培养学生的协作能力和团队意识，通过合唱、乐团等集体演出，学生可以学会与他人合作，共同完成一项艰巨的任务。
因此，音乐教育对于学生的全面发展具有重要作用。
然而，尽管音乐教育在学校教育改革中具有重要地位和作用，但是在实际教学中仍然存在一些问题。
首先，由于教育资源的不平衡，一些学校的音乐教育条件相对较差，师资力量不足，设备和器材匮乏。
这导致了一些学生无法获得高质量的音乐教育，限制了他们的发展空间。
其次，由于学校教育的功利导向，一些学校将音乐教育放在次要位置，注重学生的学术成绩而忽视了他们的艺术修养。
这使得一些学生对音乐失去了兴趣，导致了他们对音乐教育的抵触情绪。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施。
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一
另 一 方 面 ，学 校 应 当增 加 音 乐 选 修
课程 的数量 ， 满足学生 的学习要求。 一 些
高校 音 乐 选 修 课 程 很 少 ，使 得 大 部 分 非 艺 术 专 业 学 生 没 有 办 法 选 择 自 己喜 欢 的 音乐课 ， 或 者 出 现 僧 多 粥 少 的局 面 ， 选 修
— — ｌ 音 目不 乐ｉ Ｉ 仑 亡 坛 工
一
创新改革在高校音乐教育 中的应 用
一 高邈 大庆 医学高 等专 科学校
摘要 ： 随着高校素质教 育改革的不断推进 ， 高校教 育也越 来越 多地关注学生综合素质教 育 ， 而高校音 乐教 育作为素质教
育 的重要组 成部 分 ， 有利 于丰富高校 学生的知识 ， 增加才 艺， 陶冶灵魂 ， 培养高 尚的情操 ， 还 可以帮助 学生走向成 熟、 智
必须 要 大量 引进专业 的音 乐教 育人 才 ，
的非 艺术 生 在 音 乐教 育 上 几乎 是 空 白
的 ， 只 有 一 小 部 分 对 音 乐 感 兴 趣 的 学 生
赏课程 ， 更 应 该 关注 我 国 本 土 音 乐 、 民族
音 乐 的 赏 析 课 程 ，保 证 课 程 学 习 内 容 的
提高音 乐教学的质量 。 同时 ， 要 提 高 在 职 教 师 的综 合 素 质 和 专 业 素 养 ，定 期 进 行
培训 ， 选拔优 秀的教育人才去进修 ， 促 进 高 校 音 乐 教 育 理 念 、教 育 方 法 的 改 革 和
创新 。
三、 结 语
各种 长 篇 大 论 ， 教 学 内容 过 于 深 奥 ， 学 生
中 处于 边 缘 化 ， 除非是艺术生 。 否 则 一 般
喜 欢 的 音 乐课 。所 以 ， 高校 音 乐 教 学 应 当 增 设 音 乐选 修 课 程 ， 使得课程 更全面 ， 且
要 面 向更 多 不 同 专 业 的对 音 乐 感 兴 趣 的 学 生 ，让 喜 欢 音 乐 的 学 生 能 够 选 上 自己 喜 欢 的课 程 。 最 后 ，增 设 本 土 音 乐 、 民 族 音 乐 课
音 乐 课 的人 太 多 ，很 多 学 生 选 不 上 自己
、
当前 高 校 音 乐教 育存 在 的 问 题
学 生 专 业 学 习 生 活 中 ，将 音 乐 的 学 习和 学 生 专 业 相 结 合 教 学 ，可 以有 效 的 增 加
学 生 学 习 的兴 趣 。 教 师 在 教 学 实践 中 ， 应 当 根 据 学 生 专 业 的 不 同 而 制 定 不 同 的 教 学计 划 ， 将音 乐融 入到 学生学 习、 生活、 工作 中， 体现高校音 乐教学的特 色 ， 使 得
高 校 的 音 乐要 贴 近 学 生 生活 ，走 入
学 习音 乐 的 氛 围 ，让 学 生 认 识 到 音 乐 对 人生知识 的积累 、 经验的丰 富、 情 操 培 养 的重 要作 用 ，鼓 励 学 生 积 极 地 选 修 音 乐
课程 。
中 的 问题 仍 有 待 处 理 。 本 文 将 对 当 前 高 校 音 乐教 育 存 在 的 问 题 进 行 浅 析 ．强 调 创新 改革在 高校 音 乐教育 中的应 用 ， 以
在 下 面 听 得 云 里 雾 里 ．音 乐教 学 变 成 了
高 校 音 乐 教 学 不 仅 仅 局 限于 学 习 知 识 、
（ 一） 不 重 视 高 校 音 乐 教 育 当前 ，高 校 音 乐 教 育 只 是 一 门选 修 课程 ， 音乐课程所 占的比重非 常的少 ， 相 关 选 修 课 程 也 是 很 有 限 的 ，不 能 够 满 足 学 生 学 习 的要 求 ，实 践 中 常 常 出现 好 的 音乐选修课 “ 一票难 求” 的现 象 。 另外 ， 有 些 学 生 在 校 学 习 期 问 根 本 没 有 意 识 到 要 去 选 修 音 乐 课 程 ，音 乐教 育 在 高 校 教 育
慧。但和 改革 。
关键词 ： 创 新 改 革 高校 音 乐教 育
高 校 音 乐 教 育 是 素 质 教 育 的重 要 组
成部 分 ， 随着高校 教育理念 的不断发展 ， 创 新 改 革 高 校 音 乐教 育 已经 成 为 高 校 素 质 教 育 改 革 的一 个 重 点 问 题 。 现如今 ， 高 校 音 乐 教 育 正 处于 改 良阶 段 ， 很 多 实 践
会 关注音乐教育 。
（ 二） 教 学 内 容 不 切 实 际 高校 音 乐 教 学 往 往 是 教 师在 讲 台上
丰 富 多样 。 我 国 是 一 个 多 民族 国 家 ， 每 个 地 方 的 高 校 都 会 有 不 同 的 民族 特 色 的 音
乐 ，这 些 都 是 地 区 文化 长 期 沉 淀 下 来 的
程， 发扬传统文化 。 不 仅 要 有 国 外 音 乐 鉴
鉴赏 音乐 方面 ， 而 是与 生活 、 工 作、 专 业 学 习 密 切 相 关 ，使 得 高 校 音 乐 教 学 上 升 到一个新 的台阶。
（ 四） 创 新 改 革 人 才 培 养 机 制
提 高 教 师 队 伍 的 专 业 素 养 ， 引进 音 乐教育人 才。 高 校 音 乐教 育 要 创 新 改革 ，
一
（ 一） 重 视 高 校 音 乐 教 育
方面 ，在 校 园里 营 造 一 个 良 好 的
或 通 过 网 络 视 频 下 载 歌 剧 表 演 ，现 场 解 说， 让 学 生 对 歌 剧 表 演 有 深 刻 的体 会 。 同
时 ．还 可 以 组 织 学 生 去 观 看 音 乐相 关 的 展 览、 博物馆 等 ， 让 学 生 近 距 离 的感 受 音 乐文化 ， 体 会音乐的魅 力， 并爱上音 乐。 （ 三） 创新 改革 高校音 乐教育理 念 ， 使 得 音 乐 教 育 贴 近 学 生 生 活