积极探索中职学校德育教育的新途径

积极探索中职学校德育教育的新途径
摘要：“以人为本，德育为先”，德育工作是学校教育工作的重要组成部分，德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。

因此，中职
学校应以学生自身发展为重，努力探索适合职业学校德育工作的新途径和新渠道，为中职学生的健康成长奠定坚实的基础。

关键词：中职学校；德育教育；重要性；途径
一、加强中职学生德育教育的重要性
众所周知，中职生源主要是一些中考成绩不理想，上不了高中，无奈之下选
择职业学校的学生。

许多中职学生行为习惯不好，对自身要求不高，自控能力不强，缺乏集体观念，缺乏理想意识，缺少学习动力，更是缺乏对自身以及家人未
来发展的责任承担意识，这样的工作者自然不会得到企业的任用。

因此，中职德
育教育应主动适应和服务于社会发展的需要。

在现代社会，职业发展不仅取决于
劳动者娴熟的专业知识技能素质，而且取决于劳动者的道德水平。

中职学生是我
国社会主义各项事业的一支非常重要的后备力量，只有加强中职生的德育教育，
才能培养他们的社会责任感和为人民服务的精神，才能提高团结合作精神、对本
职工作的热爱之情和敬业精神，才能引导他们沿着正确的人生方向发展自己、真
正学到知识、立足社会，推动社会发展。

二、加强中职学校德育教育的主要途径
1.以践行社会主义核心价值观为主线，拓展学校德育内容
德育教育以社会主义核心价值观为主要内容，通过对学生进行爱岗敬业、诚
实守信、服务群众、奉献社会的教育，逐步树立学生敬业意识、服务意识和法纪
观念。

进行德育教育的途径：一是充分发挥学校德育课的主渠道作用。

教师要积
极大胆地进行德育课程改革，创新德育课程的教学方法，大力开发适合本校学生
德育发展的校本教材，重视中华优秀传统文化，文明礼仪和艺术的熏陶。

开展课
堂讨论式、案例式教学和实践德育教育，多创设情境，从问题、现象、身边的案
例入手，引导学生分析和归纳，达到德育课要求的结果。

二是全面、深刻地挖掘、展示不同学科在德育教育中的不同价值，培养学生的积极情感、态度和价值观。

如：文化基础课注意引导学生主动提高自身思想和品德素质、心理素质、发现和
发展学生职业个性和潜能等；体育课注重培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的能力；
专业课全面提高学生的专业技能，增强学生走上社会后的生存竞争能力等。

2.以学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络为基础，构建德育教育体系
中职学校要花大气力，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，有针对性的开展中职生的德育工作。

要密切关注社会、企事业用人单位对中职生
的要求，保持与其他学校的联系，有针对性的开展工作。

中职学校的教师要以高
尚的人格魅力去感染熏陶学生，把握学生的思想动态，听取学生的意见或建议，
做好细致的思想教育工作；要加强与学生家庭特别是家长的沟通，通过家访、家
长会、致信、打电话等方式，与家长保持密切联系，携手教育学生。

从而营造出
人人育人，时时育人，处处育人的德育工作氛围。

3.建立一支专业的德育教育队伍
(1)德育领导队伍建设
提高德育领导队伍的整体水平，以德育领导四个一为主要手段(即德育领导每学期读一本德育教育著作或研究一种教育思想；每学期作一次专题讲座；每学期
组织一次大型主题教育活动；每学期组织召开一次班主任经验交流会)；切实提高德育领导的自身素质和管理水平。

(2)班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏，直
接影响到学生思想道德建设的成效。

班主任队伍建设，以师德、学生心理健康教育、班级管理为主要内容，定期召开主题班会教育活动;每学期与家长进行面对面沟通;每学期读一本教育专著或研究一种教育思想并有读书笔记;以提升班主任的
育人理念以及教育操作技能和班级管理水平。

(3)心理健康教育教师队伍建设
心理健康教育作为德育工作一个重要载体，越来越得到广大教育工作者的重视。

中职学校至少要配备一到两名专职心理健康教师，以教师心理健康、学生心
理健康教育操作技能、心理咨询为主要内容，每学期组织一次心理健康专题讲座；每学年搞一次学生心理健康状况调查问卷，要有分析、有总结、有对策，保障在
校教师、学生心理健康。

(4)专任教师队伍建设
要实现德育工作的全员性，提高专任教师的德育意识和德育能力。

人人都是
德育工作者，专任教师要准确找出自己所教课程和德育教育的结合点和切入点，
以自主实践为目标，充分调动学生的积极性和主动性，使德育教育潜移默化到学
生的思想意识中。

4.加强课外各种德育实践教育
德育教育不只是单纯的道德概念、道德知识的灌输过程，更是学生主动构建
自身的道德理想、道德信念的过程。

学校德育教育必须重视学生的道德实践，才
能变空洞为真实，达到学生的知行合一。

德育教育的实践途径可以多样化，如我
校在德育实践的探索中成立了“校园礼仪队”、“国旗班”、“社会实践活动小组”等
学生社团组织，通过引导学生“把文明说出口、把礼仪送出手”的实践锻炼，使学
生逐渐养成良好的文明礼貌习惯和基本的道德意识，体会了道德教育对自我成长
的帮助作用。

还成立了“中华优秀传统文化研究室”，以传统文化的教育理念对学
生进行做人的教育。

根据我校的实际情况，我们还开办了“社会主义核心价值观”
大讲堂，“法律大讲堂”，利用每周二下午自习时间对学生进行德育教育。

当然，
对于学生在实践中遇到的困难、出现的问题，德育课指导教师要有针对性地引导，使学生及时澄清认识，走出困境。

5.积极进行科学的德育评价
德育工作不仅仅看结果，更应重视教育过程，只有把德育工作渗透到教育活
动的每一个环节上，工作才会有实效性。

科学的学生德育评价，能够促进学生的
道德认知和实践水平的不断进步，推动学校德育工作的开展。

这种评价模式，要
求学校教职员工人人参与，每人至少联系五个学生进行跟踪教育，这样既体现德
育工作的整体参与性和教育过程的长期性，又做到用客观事实说话，公正、准确
地评价每位学生。

德育评价要本着有利于充分调动学生的积极性、创造性，促进
学生全面发展的目的。

要囊括课堂内外、校内校外的各个环节，把学生当前表现
突出的行为(如，自卑、懒惰、学习态度不端正、易冲动、不良行为等)都纳入德
育评价范围，通过平时记录量化到对其最终的考核评价，引导他们形成自我约束
能力和辨别是非能力，实现由他律变为自律，由被动变为主动，从而促进学生的
思想品德与综合素质的提高。

以上只是对中职生德育教育工作的初步探索实践和粗浅认识，在实际工作中
还有许多需要研究、探讨和改进的地方。

只要我们充分认识中职生德育教育工作的误区和问题，对症下药，就能促使中职生德育教育水平不断提高，使中职生综合素质适应学生全面健康发展的需求，适应市场经济和企业的需求，推动经济科学发展，造福社会。

（作者单位：山西省太原市清徐县职业教育中心030400）。