高中地理教学中学案导学教学模式的应用研究

高中地理教学中学案导学教学模式的应用研究
摘要：伴随着社会对于教育的重视程度不断提高及教育改革的不断深入，以学
生为本的教学模式受到了教育学家们的广泛重视。

学案导学这一教学模式也担负
着将学生学习态度由被动学习转为主动学习的目的应运而生，是教学模式的一大
创新。

本文将以高中地理的教学为基础，重点研究学案导学这一教学模式的有效
应用，以期能够到到促进高中生地理学习进步的目的。

关键词：高中地理、学案导学、教学模式
一、引言
高中地理作为一门高中必修课程，其内容包罗万象，且在高考之中占据了相
当重要的地位。

而部分高中生由于缺乏正确教学模式的引导，学习地理时比较吃力，因此像学案导学这样的优秀教学模式就被教育者创造出来。

学案导学作为当
今最为重要的教学模式之一，对于学生的学习有着重要的启蒙和引导作用，现在
我们就去重点研究学案导学教学模式的有效应用，以推进高中地理教学工作的进步。

二、学案导学教学模式的涵义
学案导学，顾名思义，就是以学案的学习为主要内容，而后教师根据学生的
实际情况布置相应的任务，以此来达到预习练习及复习目的的一种新型教学模式。

学案终其本质来说就是一种教学的辅助工具，是学案导学的重要物质资料。

学案
导学教学模式也是一种借助导学案，使教师能够充分发挥能动性，激发学生自主
学习探究能力的教学创新方法。

三、学案导学教学模式的重要意义
1.以教师为主导，端正学习方向
学案的编写工作一般是由教师来负责，而教师作为课堂上学生学习的引路人，可以通过学案可以将重难点罗列出来，让学生对于课堂知识有更加深入的理解，
以此加深学生对于知识的吸收和利用。

学生在学习时也拥有了前进的方向，不用
再靠着个人感觉去摸索学习，这样也节省了许多的学习时间，促进学生进行高效
学习。

2.以学生为主体，利于知识渗透
学案是学生的教师编写的学习资料，教师更加了解自己学生的学习状况，因
此也能够将学案的内容编写得更加充实，像是给自己学生的“私人订制”。

况且每
个学生有着各自不同的学习基础和学习兴趣，个性鲜明，让他们自主进行学习往
往能够获得最佳的效果，这样也有利于拓展其学习思维，加强知识的不断渗透。

3.减轻教师负担，加强学生合作学习
高中地理由于有着很多的图片和符号，单靠教师个人来进行教学是不够的，
学案的应用可以让学生提前预习知识，这样在课堂上也可以有目的地听课，学习
效率也就能够获得提高。

另外，教师不可能和学生时刻待在一起，所以当学生进
行学案学习时遇到了困难，也会逐渐由被动转为主动地去和同学进行交流及合作
探究，这也无形之中提高了学生们的合作学习能力。

四、学案导学教学模式的应用策略
1.利用学案加强高中地理知识的预习
对于地理知识的预习可以让学生对于新的学习内容有一定的理解，所以教师
在编制地理学案时，应当重视预习部分的内容编写，不断思索如何用最简短的篇
幅来涵盖一节地理课的重点难点，使学生能够在预习过程中获得最大的知识量。

例如在学习太阳对于地球的影响时，首先应该先去呈现课堂中要讲的重点内容，
其次可以通过图片呈现出太阳与地球的关系，使得学案内容更加的生动形象。

最
后留下几个思考题目，像时差如何计算此类问题供学生进行课前探究。

这样就可
以通过学案来对地理知识进行有目的地预习，即可以让学生在最短的时间内掌握
一定的知识，又能够让其带着问题去听课，提高专注力，对于地理的学习也就更
加高质高效。

2.利用学案促进高中地理知识的课后渗透与升华
学案的预习部分已经完毕，那么之后的课后练习也就更需要地理教师去慎重选择。

课后练习是检验学生听课效率的重要部分，因此应该把握好难易程度，由易
到难，由浅入深，给学生们一个“渐入佳境”的学习过程。

例如在学习大气气候时，先将一些简单的知识检验题目放在前面，然后选择题填空题的最后一题，或是识
图题都选择一些比较新颖的题型或是比较另类的考试内容，以此帮助学生完成学
习思维和知识面的拓展。

最后教师间再进行交流研讨，使学案的内容更加精炼。

于是学生们就可以通过课后练习轻松完成知识的深入理解与记忆，促进地理知识
在脑子里不断升华。

3.加强学案的利用，养成良好的学习习惯
在进行学案导学时，教师应不断引导学生养成良好的学案使用习惯，例如记
笔记、划重点线等等。

学案的篇幅毕竟也是有限的，所以许多细枝末节的知识还
是需要学生去自己整理记录的。

整理笔记的过程中，学生会逐渐对地理知识形成
一定的思维导图，也因此有了更加清晰的认知，在运用地理知识解题时也就会更
加得心应手。

例如在学习流域综合治理与开发的内容时，由于河流分为上中下游，各个河段的灾害原因、地理位置、治理方法等都不同，知识点比较零散，这就需
要学生去进行详细的笔记整理才可以完全掌握这一节的知识。

因而教师再进行学
案导学时，也要注意去关注学生良好学习习惯的培养，定期进行笔记的检查，使
教学成果得到充分落实。

五、结语
学案导学教学模式作为新型教学方法的典范，对于高中地理教学工作的影响
和贡献是极其重大的。

作为教师，我们应该充分挖掘它的无限可能性，首先，教
师编制学案时应该引导学生去往正确的学习方向，确保学生在学习上不白费功夫；其次，学案编制与使用要做到以学生为本，细致地安排预习练习及复习的内容，
促进学生地理学习的高质高效；最后，在学案使用过程中，注重让学生养成良好
的学案使用习惯，关注学生们学习习惯的培养，使高中地理受到更多学生的喜爱
与钻研学习。

参考文献：
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[4]陈奕彤.基于核心素养背景下的高中生地理实践能力培养实证研究[D].贵州师范
大学,2018.
作者简介：郑绍芬（1991-4-24）女籍贯:贵州兴义最高学历:大学本科? 职称:中
学二级教师研究方向:高中地理邮编:562400单位: 贵州省兴义市第八中学。