2024版年度中职中国历史融入思政教案

中职中国历史融入思政教案
•思政课程与历史教育结合意义
•中国历史概述及重要事件回顾
•挖掘中国历史中思政元素与价值观•创新教学方法，实现有效融合
•评价反馈与持续改进策略
•资源整合与共享，推广优秀实践案例
01
思政课程与历史教育结合意
义
培养学生爱国情怀和民族精神
通过学习中国历史，让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和自
信心。

结合历史事件和人物，引导学生理解爱国主义精神的内涵，树立正确的国家观和民
族观。

通过讨论历史问题，培养学生的思辨能力和批判性思维，增强对国家和民族未来的
责任感和使命感。

通过学习古代思想家的思想和著作，让学生了解中国传统文化的
精髓和特点。

引导学生领略中国传统艺术、文学、科技等方面的成就，增强对中华文化的认同感和自豪感。

在思政课程中融入中国历史教育，
有利于传承和弘扬中华优秀传统
文化。

传承中华优秀传统文化
历史教育有助于提高
学生的文化素养和人
文素养，增强综合素
质。

通过学习历史事件和
人物，培养学生的道
德情操和审美情趣。

历史教育还可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力等综合能力。

提升中职学生综合素质
将中国历史融入思政课程，有利于丰富思政教育内容，提高教育效果。

通过创新教学方式和手段，如
情景模拟、角色扮演等，激发
学生的学习兴趣和参与度。

结合当前社会热点问题和时事
政治，引导学生运用历史知识
分析现实问题，提高思政教育
的针对性和实效性。

促进思政教育创新发展
02
中国历史概述及重要事件回
顾
古代史部分关键时期与人物
夏商周时期
01
中国古代文明的起源和早期发展阶段，出现了甲骨文、青铜器等技术成
就，以及周公制礼作乐等文化现象。

春秋战国时期
02
社会大变革时期，诸子百家争鸣，儒家、道家、墨家等学派兴起，同时
出现了《春秋》、《左传》等历史著作。

秦汉时期
03
中国历史上第一个大一统王朝，推行郡县制、三公九卿制等制度，以及
秦始皇统一文字、度量衡等措施，汉武帝时期则出现了董仲舒的“罢黜
百家，独尊儒术”等思想。

近代史部分重大事件及影响
鸦片战争
中国近代史的开端，中国开始沦为半
殖民地半封建社会，民族危机日益加
深。

洋务运动
清朝政府为挽救统治危机而进行的自
救运动，引进西方科学技术、建立近
代化工业等，但最终未能实现“自
强”、“求富”的目标。

辛亥革命
推翻了清朝封建帝制的革命，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。

中国人民从此站起来了，成为国家的主人，中国开始走向独立、
民主、富强的道路。

新中国成立
中国社会主义现代化建设的关键时期，实现了从计划经济向市场经济的转型，推动了经济、政治、文化等各方面的快速发展。

改革开放
随着全球化的深入发展，中国面临着来自国际竞争、环境保护、资源能源等方面的挑战。

全球化挑战
现代史部分成就与挑战
当代中国特色社会主义建设
中国特色社会主义道路
中国根据本国国情和时代特征探索出的符合自身发展实际
的道路，强调以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚
持改革开放等。

全面深化改革
为推进国家治理体系和治理能力现代化而进行的系统性、
整体性、协同性改革，涉及经济、政治、文化、社会、生
态文明等多个领域。

全面依法治国
建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家
的战略任务，强调科学立法、严格执法、公正司法、全民
守法等。

03
挖掘中国历史中思政元素与
价值观
忠诚、担当、奉献精神培养
讲述历史人物忠诚于国家、民族的事
迹，如岳飞、文天祥等，引导学生理
解忠诚的内涵。

通过分析历史人物在关键时刻挺身而
出的故事，培养学生的担当精神。

宣传历史上为国家、民族做出杰出贡献的人物，如林则徐、邓世昌等，激发学生的奉献精神。

讲述中国古代法治思想的发展历程，如法家的法治观念，引导学生理解法治的重要性。

分析历史上著名法典，如《唐律
疏议》等，让学生了解古代法律
制度及其现代意义。

通过历史案例，培养学生的公民
意识，让学生明白作为公民应遵
守法律、维护社会秩序。

法治观念与公民意识塑造
社会主义核心价值观引领作用
结合中国历史，阐述社会主义核心价值观的内涵及其重要性。

通过分析历史人物的行为和品格，引导学生理解并践行社会主义核心价
值观。

开展以社会主义核心价值观为主题的实践活动，让学生在实践中深化理
解和认识。

组织学生参观红色教育基地，开展红色主题教育活动，让学生在实践中接受革
命传统教育。

讲述中国共产党领导人民进行革命斗争的历史，让学生了解红色政权的来之不
易。

宣传革命先烈的英勇事迹和革命精神，激发学生的爱国热情和民族精神。

传承红色基因，弘扬革命精神
04
创新教学方法，实现有效融
合
融入思政教育元素
在讲述过程中，自然融入爱国主义、民族精神、时代精神等思政教育元素，引导学生树立正确的
历史观和价值观。

选取典型历史故事
挑选具有代表性、教育意义的历史事件，如抗日战争、改革开放等，作为课堂讲述的重点内容。

注重学生情感体验
通过生动的语言、丰富的情感表达，让学生感受到历史事件的鲜活性和震撼力，增强民族自豪感
和历史使命感。

故事讲述法：生动再现历史事件
1 2 3利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，再现历史场景，让学生身临其境地感受历史氛围。

创设历史情境
组织学生扮演历史人物或参与历史事件，通过亲身体验加深对历史知识的理解和认识。

角色扮演与体验
在情境模拟过程中，引导学生思考历史事件背后的原因、影响及启示，培养历史思维能力和问题解决能力。

引导学生思考
情境模拟法：身临其境感受氛围
结合当前社会热点问题和时事政治，引入相关历史案例进行分析和讨论。

引入现实案例
挖掘案例内涵
拓展学生思维
引导学生深入挖掘案例背后的历史背景、原因和影响，理解历史与现实之间的联系和差异。

鼓励学生从不同角度思考和分析问题，培养批判性思维和创新能力。

03
02
01
案例分析法：深入探讨现实问题
03
教师引导与总结
在讨论过程中，教师给予适当的引导和点拨，最后进行总结和归纳，帮助学生形成正确的观点和认识。

01
设计讨论话题
根据教学内容和学生兴趣，设计具有争议性、探讨性的讨论话题。

02
分组讨论与交流
将学生分成小组进行讨论和交流，鼓励各抒己见、互相启发。

互动讨论法：激发学生思考热情
05
评价反馈与持续改进策略
明确中国历史融入思政课程的目标，确保评价体系的针对性。

确定评价目标
从知识、能力、情感态度等多个维度出发，制定具体的评价指标。

细化评价指标
为各项评价指标设定具体的量化标准，便于操作和衡量。

量化评价标准
设立明确评价指标体系
课堂表现评价作业与测试评价
课外实践评价同伴互评与家长评价
多元化评价方式运用
通过观察学生在课堂上的表现，了解其对中国历史知识的掌握情况和思政素养的提升程度。

鼓励学生参与与中国历史相关的课外实践活动，并将其表现纳入评价体系。

通过布置作业和进行测试，检验学生的学习效果，及时发现和解决问题。

引入同伴互评和家长评价，多角度了解学生的学习情况和成长变
化。

及时收集反馈
分析反馈信息
调整教学策略
跟踪监控改进效果
及时反馈调整教学策略
01
02
03
04
通过问卷调查、个别访谈等方式，及时收集学生和家长的反
馈意见。

对收集到的反馈信息进行整理和分析，找出问题所在。

根据分析结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

对改进后的教学策略进行跟踪监控，确保其有效实施并取得
预期效果。

不断优化完善课程设计
定期对课程设计进行反思和总结，找出不足之
处。

根据时代发展和学生需
求，不断更新课程内容，
保持其时代性和针对性。

探索更加有效的教学方
法，提高学生的学习兴
趣和参与度。

根据课程实施情况和反
馈意见，不断完善评价
体系，确保其科学性和
公正性。

反思课程设计更新课程内容优化教学方法完善评价体系
06
资源整合与共享，推广优秀
实践案例
校内外资源整合利用
充分挖掘校内资源
利用学校图书馆、档案馆等资源，整合中国历史相关书籍、影像
资料，为思政教学提供丰富素材。

拓展校外资源
与博物馆、纪念馆等文化机构建立合作关系，组织学生参观学习，
感受中国历史的厚重底蕴。

发挥网络资源优势
利用互联网资源，搜集、整理中国历史相关的优质课件、教案、
视频等，实现资源共享。

区域性合作交流平台搭建
建立区域性教研组织
联合周边学校，成立中国历史教研组织，定期开展教学研讨、经验交流活动。

举办教学观摩活动
组织区域内教师相互观摩中国历史融入思政课堂教学，促进教学方法和经验的交流与学习。

共享优质教学资源
建立区域性教学资源库，将各校优质的中国历史教学资源进行集中展示和共享。

优秀实践案例展示推广活动
评选优秀实践案例
定期开展中国历史融入思政优秀实践案例评选活
动，表彰先进，树立典型。

举办案例分享会
组织获奖教师举办案例分享会，介绍教学经验和
方法，推广优秀实践成果。

拓展推广渠道
利用教育类期刊、网站等媒体平台，将优秀实践
案例进行宣传推广，扩大影响力。

不断提升教师专业化水平
加强师资培训
定期举办中国历史融入思政师资培训班，邀请专家授课，提高教
师的专业素养和教学能力。

开展教学研究
鼓励教师开展中国历史融入思政教学研究，探索创新教学方法和手
段。

建立激励机制
设立中国历史融入思政教学奖励基金，对在教学实践中表现突出的
教师进行表彰和奖励。

感谢您的观看
THANKS。