二年级下册数学人教版第二单元表内除法第六课时26的乘法口诀求商优秀教学案例
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在本节课的教学过程中，我以“寓教于乐”为原则，设计了丰富多样的教学活动，如口诀接龙、除法游戏等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时，我注重引导学生发现规律、总结方法，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，促进学生的全面发展。
3.学生能够熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高学生的运算能力。
为了实现这一目标，我在教学中注重让学生通过实践、探究、总结的方式，自主掌握26的乘法口诀。通过设计有趣的口诀接龙游戏、除法比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握口诀，并能够运用口诀求商。同时，我还会给出一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行解决，从而提高学生的数学应用能力。
（二）讲授新知
1.引导学生观察乘法口诀表格，发现规律。如26的乘法口诀表格，让学生观察并发现其中的规律。
2.讲解乘法口诀求商的基本原理，让学生理解并掌握。如，解释为什么我们可以用26的乘法口诀求商。
3.运用多媒体辅助教学，直观展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
在讲授新知的过程中，我会结合乘法口诀表格，引导学生发现其中的规律。例如，我会提问：“大家观察一下26的乘法口诀表格，看看有什么发现？”同时，我会讲解乘法口诀求商的基本原理，让学生理解并掌握。此外，我还会运用多媒体辅助教学，如播放乘法口诀求商的动画演示，帮助学生理解和记忆。
（四）总结归纳
1.引导学生总结乘法口诀求商的规律和应用，加深学生对知识的理解。
2.强调乘法口诀求商在实际生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
3.教师进行归纳总结，梳理本节课的主要内容和知识点。
在总结归纳环节，我会引导学生总结乘法口诀求商的规律和应用，如：“大家来说说，我们今天学习了什么？”等。同时，我会强调乘法口诀求商在实际生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。最后，我会进行归纳总结，梳理本情境创设贴近生活：通过购买商品、分配物品等生活情境的创设，使学生在解决问题的过程中自然地引入乘法口诀求商的学习，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向激发思考：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，发现乘法口诀求商的规律。同时，鼓励学生提出问题，培养了学生的提问意识和解决问题的能力。
二年级下册数学人教版第二单元表内除法第六课时26的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册数学人教版第二单元表内除法第六课时，主要教学内容是26的乘法口诀求商。本节课是在学生已经掌握了1~20的乘法口诀求商的基础上进行学习的，旨在让学生通过探究、实践、归纳，掌握用26的乘法口诀求商的方法，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
2.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，找出优点和不足。
3.教师对学生的作业情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在作业小结环节，我会布置具有针对性的作业，如：“请大家用26的乘法口诀求商计算一下，30元可以购买多少只羽毛球？”等，让学生巩固所学知识，提高运用能力。同时，我会鼓励学生进行自我评价，如：“你觉得你在课堂上表现怎么样？有什么优点和不足？”等，帮助学生反思学习过程。最后，我会对学生的作业情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.学生进行自我评价，认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“你们小组在解决问题过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”等。同时，我会鼓励学生进行自我评价，如：“你觉得你在这次活动中表现怎么样？有什么优点和不足？”等。最后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
本节课的教学目标是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，能够灵活运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，通过本节课的学习，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.学生能够理解乘法口诀求商的基本原理，能够通过乘法口诀解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够热爱数学，对数学学习保持积极的态度。
2.学生能够树立自信心，相信自己能够学好数学。
3.学生能够养成良好的学习习惯，积极主动地参与课堂活动。
在教学过程中，我会注重培养学生的情感态度与价值观。首先，我会通过创设有趣的教学情境，激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的魅力。其次，我会注重鼓励学生，对学生的进步给予充分的肯定，让学生树立起学习数学的自信心。最后，我会引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，从而提高学生的学习效果。
例如，在讲解26的乘法口诀时，我可以创设这样一个情境：学校要举办一次运动会，需要购买一些羽毛球，每只羽毛球5元，商店有26元，问我们最多可以购买几只羽毛球？通过这个问题，让学生思考并运用乘法口诀求解。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，发现乘法口诀求商的规律。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂充满活力，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同探究乘法口诀求商的规律和应用。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探究乘法口诀求商的规律和应用。我会鼓励学生提出问题，如：“你们觉得乘法口诀求商有什么规律呢？”等，培养学生的提问意识和解决问题的能力。同时，我也会参与小组讨论，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
3.教师与学生互动，共同解决问题，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我会提出一些问题，如：“为什么我们可以用26的乘法口诀求商？”，“26的乘法口诀求商有什么规律？”，引导学生进行思考和探究。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，如：“我不明白为什么26乘以3等于78，能不能解释一下？”通过这种方式，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
3.小组合作培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。在合作过程中，学生互动交流，分享彼此的学习方法和经验，提高了学生的学习能力。
4.反思与评价提升自我认知：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。学生进行自我评价，认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，有助于学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：结合学生的生活实际，创设购买商品、分配物品等情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入乘法口诀求商的学习。
2.趣味情境：设计有趣的数学故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.问题情境：提出一些具有挑战性的问题，让学生在探究、解决问题的过程中，深入理解乘法口诀求商的原理。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.引导学生进行互动交流，分享彼此的学习方法和经验，提高学生的学习能力。
3.教师参与小组合作，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我会将学生分成小组，让他们共同解决一个实际问题，如：“学校要举办一次运动会，我们需要购买一些饮料，每瓶饮料2元，我们有26元，问我们最多可以购买几瓶饮料？”。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，我会鼓励学生分享彼此的学习方法和经验，如：“你们小组是怎么解决这个问题的？”等，从而提高学生的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以购买商品为例，引导学生思考如何计算总价，进而引入乘法口诀求商的学习。
2.利用趣味情境导入：讲述一个有趣的数学故事，引发学生的兴趣，激发学习动力。
3.利用问题情境导入：提出一个具有挑战性的问题，让学生思考并尝试解决，自然引入乘法口诀求商的学习。
例如，我可以这样导入新课：“同学们，你们有没有去过商店买东西呢？有时候我们不知道该买多少商品，因为不知道总价是多少。今天，我们就要学习一个方法，可以帮助我们解决这个问题。”
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察、实验、总结等方法，发现乘法口诀求商的规律。
2.学生能够运用合作、交流、讨论等方法，提高解决问题的能力。
3.学生能够运用自主学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。
在教学过程中，我会注重引导学生通过观察、实验、总结等方法，发现乘法口诀求商的规律。例如，在讲解26的乘法口诀时，我会让学生观察26的乘法口诀表格，引导学生发现其中的规律。同时，我会组织学生进行合作、交流、讨论等活动，让学生在互动中提高解决问题的能力。此外，我还会鼓励学生运用自主学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。
在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，促进学生的全面发展。
3.学生能够熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高学生的运算能力。
为了实现这一目标，我在教学中注重让学生通过实践、探究、总结的方式，自主掌握26的乘法口诀。通过设计有趣的口诀接龙游戏、除法比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握口诀，并能够运用口诀求商。同时，我还会给出一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行解决，从而提高学生的数学应用能力。
（二）讲授新知
1.引导学生观察乘法口诀表格，发现规律。如26的乘法口诀表格，让学生观察并发现其中的规律。
2.讲解乘法口诀求商的基本原理，让学生理解并掌握。如，解释为什么我们可以用26的乘法口诀求商。
3.运用多媒体辅助教学，直观展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
在讲授新知的过程中，我会结合乘法口诀表格，引导学生发现其中的规律。例如，我会提问：“大家观察一下26的乘法口诀表格，看看有什么发现？”同时，我会讲解乘法口诀求商的基本原理，让学生理解并掌握。此外，我还会运用多媒体辅助教学，如播放乘法口诀求商的动画演示，帮助学生理解和记忆。
（四）总结归纳
1.引导学生总结乘法口诀求商的规律和应用，加深学生对知识的理解。
2.强调乘法口诀求商在实际生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
3.教师进行归纳总结，梳理本节课的主要内容和知识点。
在总结归纳环节，我会引导学生总结乘法口诀求商的规律和应用，如：“大家来说说，我们今天学习了什么？”等。同时，我会强调乘法口诀求商在实际生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。最后，我会进行归纳总结，梳理本情境创设贴近生活：通过购买商品、分配物品等生活情境的创设，使学生在解决问题的过程中自然地引入乘法口诀求商的学习，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向激发思考：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，发现乘法口诀求商的规律。同时，鼓励学生提出问题，培养了学生的提问意识和解决问题的能力。
二年级下册数学人教版第二单元表内除法第六课时26的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册数学人教版第二单元表内除法第六课时，主要教学内容是26的乘法口诀求商。本节课是在学生已经掌握了1~20的乘法口诀求商的基础上进行学习的，旨在让学生通过探究、实践、归纳，掌握用26的乘法口诀求商的方法，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
2.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，找出优点和不足。
3.教师对学生的作业情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在作业小结环节，我会布置具有针对性的作业，如：“请大家用26的乘法口诀求商计算一下，30元可以购买多少只羽毛球？”等，让学生巩固所学知识，提高运用能力。同时，我会鼓励学生进行自我评价，如：“你觉得你在课堂上表现怎么样？有什么优点和不足？”等，帮助学生反思学习过程。最后，我会对学生的作业情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.学生进行自我评价，认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“你们小组在解决问题过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”等。同时，我会鼓励学生进行自我评价，如：“你觉得你在这次活动中表现怎么样？有什么优点和不足？”等。最后，我会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
本节课的教学目标是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，能够灵活运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，通过本节课的学习，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.学生能够理解乘法口诀求商的基本原理，能够通过乘法口诀解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够热爱数学，对数学学习保持积极的态度。
2.学生能够树立自信心，相信自己能够学好数学。
3.学生能够养成良好的学习习惯，积极主动地参与课堂活动。
在教学过程中，我会注重培养学生的情感态度与价值观。首先，我会通过创设有趣的教学情境，激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的魅力。其次，我会注重鼓励学生，对学生的进步给予充分的肯定，让学生树立起学习数学的自信心。最后，我会引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，从而提高学生的学习效果。
例如，在讲解26的乘法口诀时，我可以创设这样一个情境：学校要举办一次运动会，需要购买一些羽毛球，每只羽毛球5元，商店有26元，问我们最多可以购买几只羽毛球？通过这个问题，让学生思考并运用乘法口诀求解。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，发现乘法口诀求商的规律。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂充满活力，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同探究乘法口诀求商的规律和应用。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们共同探究乘法口诀求商的规律和应用。我会鼓励学生提出问题，如：“你们觉得乘法口诀求商有什么规律呢？”等，培养学生的提问意识和解决问题的能力。同时，我也会参与小组讨论，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
3.教师与学生互动，共同解决问题，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我会提出一些问题，如：“为什么我们可以用26的乘法口诀求商？”，“26的乘法口诀求商有什么规律？”，引导学生进行思考和探究。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，如：“我不明白为什么26乘以3等于78，能不能解释一下？”通过这种方式，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
3.小组合作培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。在合作过程中，学生互动交流，分享彼此的学习方法和经验，提高了学生的学习能力。
4.反思与评价提升自我认知：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。学生进行自我评价，认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，有助于学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：结合学生的生活实际，创设购买商品、分配物品等情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入乘法口诀求商的学习。
2.趣味情境：设计有趣的数学故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.问题情境：提出一些具有挑战性的问题，让学生在探究、解决问题的过程中，深入理解乘法口诀求商的原理。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.引导学生进行互动交流，分享彼此的学习方法和经验，提高学生的学习能力。
3.教师参与小组合作，给予学生指导和支持，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我会将学生分成小组，让他们共同解决一个实际问题，如：“学校要举办一次运动会，我们需要购买一些饮料，每瓶饮料2元，我们有26元，问我们最多可以购买几瓶饮料？”。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，我会鼓励学生分享彼此的学习方法和经验，如：“你们小组是怎么解决这个问题的？”等，从而提高学生的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以购买商品为例，引导学生思考如何计算总价，进而引入乘法口诀求商的学习。
2.利用趣味情境导入：讲述一个有趣的数学故事，引发学生的兴趣，激发学习动力。
3.利用问题情境导入：提出一个具有挑战性的问题，让学生思考并尝试解决，自然引入乘法口诀求商的学习。
例如，我可以这样导入新课：“同学们，你们有没有去过商店买东西呢？有时候我们不知道该买多少商品，因为不知道总价是多少。今天，我们就要学习一个方法，可以帮助我们解决这个问题。”
（二）过程与方法
1.学生能够通过观察、实验、总结等方法，发现乘法口诀求商的规律。
2.学生能够运用合作、交流、讨论等方法，提高解决问题的能力。
3.学生能够运用自主学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。
在教学过程中，我会注重引导学生通过观察、实验、总结等方法，发现乘法口诀求商的规律。例如，在讲解26的乘法口诀时，我会让学生观察26的乘法口诀表格，引导学生发现其中的规律。同时，我会组织学生进行合作、交流、讨论等活动，让学生在互动中提高解决问题的能力。此外，我还会鼓励学生运用自主学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。