(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第3课时》说课稿2

（湘少版）六年级英语上册《Unit5第3课时》说课稿2
一、课程背景
本节课是六年级英语上册第五单元的第三课时，本单元的主题为“How do you get to school?（你怎么去学校？）”，设计本节课主要是为了让学生了解不同的交通方式，并学会谈论自己及他人的出行方式。

二、教学目标
本节课的教学目标主要有以下三个方面：
1.掌握单词：train/bus/subway/taxi/bike/walk；
2.能够听懂、说出并正确运用句型“How do you get to school?”及对应答语；
3.通过练习、比较不同出行方式的优劣，提升学生的思维逻辑和口语表达能力。

三、教学重点和难点
•教学重点：掌握单词及句型，并能熟练运用。

•教学难点：能正确、流利地表达自己的出行方式及理由。

四、教学步骤
1. Warming-up
•T：Good morning, boys and girls. Today, let’s talk about how we get to school. How do you get to school?
•S：（students’ answers）
•T：Very good. So how many ways do you know to get to school? Can you name some?
•S：（students’ answers）
•T：Wow, you guys are really smart. So, do you think different transportation has different advantages and disadvantages?
•S：（students’ answers）
•T：Exactly. Now, let’s learn some new words.
2. Presentation
•T：Please look at the screen, today we will learn six new words. The first one is train. What’s this in Chinese?
•S：（students’ answer）
•T：Very good. The second one is bus. What about this?
•S：（students’ answer）
……
（逐一呈现六个单词，并让学生正确拼读及理解单词意思）
3. Practice
•T：Now let’s practice some dialogues about transportation. 【展示PPT的对话，每个单词的图片各配有一个对话】
•T：Who can come to the front and practice the dialogue with me?
•S：（volunteer）
•T：Great job! Can anyone else try?
•S：（more volunteers）
…
（几轮的练习后，学生掌握了如何使用单词和句型来描述出行方式）
4. Comparison
•T：Which way do you think is the best to go to school? Why?
•S：（students’ answers）
•T：Let’s compare some of them. What are some advantages of taking the bus?
•S：（students’ answers）
…
（为学生提供了一些思考和比较的机会，让他们能自主探究出行方式的利弊，并逐渐提高了口语表达能力）
5. Homework
•T：For homework, I want you to write a short passage about how you get to school and explain why you choose this way. You can use the words and sentence patterns we learned today.
•S：（students’ answers）
五、教学评估方法
为了满足学生的不同需求，本节课使用了多种评估方法：
1.口语交流：让学生练习对话，并在班级中自由发言。

2.书面作业：要求学生写一篇小短文，展示他们理解并运用学习内容的能力。

3.班级竞赛：可以让学生以小组为单位，进行比较和讨论，比如：谁能列出最多交通工具。

六、教学反思
本节课主要以听、说、写为主，创设了丰富的情境，让学生在不断实践中提高，达到了预期的教学目标。

但整体上难度略低，可能需要更多地考虑学生的实际情况，适当提高难度和多样性。

另外，在评估方面，也可以增加一些学生间互助和互动的机会，让每位学生都尽可能地参与其中，提高教学效果。