在演示文稿中插入多媒体信息教学设计

《在演示文稿中插入多媒体信息》教学设计
“创造，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，只有拥有创造精神的民族才是最具发展潜力的民族。

陶行知先生也曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。

要让你的信息技术课告别“枯燥”，充满生机与活力，那就要让你的课堂与学生的生活联系起来，使教学内容贴近学生日常生活，充分调动学生学习兴趣，发掘学生的创造潜能。

一、教材分析
信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，而信息技术课中应用方面的内容是最能够培养和体现学生合作能力、审美观点及实现动手能力的内容，是最能激发学生学习兴趣的内容。

本课为江苏科学技术出版社出版的初级中学《信息技术》课本第六章“制作多媒体作品”第三节“在演示文稿中插入多媒体信息”。

本节重点介绍了在PowerPoint文稿中插入图片、声音、视频等多媒体信息的方法。

教材中是通过制作“三三古代诗歌五首”演示文稿这样的任务来完成多媒体信息插入方法的学习。

此“任务驱动”的内容不太贴近学生生活，很难调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

笔者认为可在实际教学中设计学生喜闻乐见的“校园文化艺术节”、“主题班会”等这种与学生生活紧密联系的，具有针对性的任务。

本节课主要是通过制作“庆祝教师节主题班会”演示文稿的任务来完成该知识点的学习。

二、教学目标分析
知识目标：掌握在演示文稿中插入多媒体信息；
能力目标：培养学生合作探究的学习能力；
情感目标：培养学生对教师的尊敬，激发学生的创作欲望，培养学生的创新
精神。

三、教学重点、难点分析
教学重点：在演示文稿中插入图片、声音、视频的方法
教学难点：在演示文稿中插入录制声音、视频的方法
四、学情及教学方法分析
PowerPoint 2000是一个简单、易学易用的办公软件。

学生在学习该软件时已具备word、excel的基础，学起PowerPoint没有太大的难度。

根据中学生知识形成的特点，他们好亲自动手实践、体验感知。

因此在教学中，应注重给予学生具有启发性、探究性的问题任务，让学生用研究、探索的自学方式学习，通过学生对作品的自评、互评、他评、教师点评，为学习者创设一个张扬个性、共同提高的学习环境，让每位学生都有个性化的体验空间。

六、教学设计的建议
面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。

同学生学习到的信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。

因此，我们在信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。

常言说“授之以鱼，莫若授之以鱼”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。

另外，我们还应注意在信息技术课上我们的“角色扮演”。

现在的课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，
自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。

教学设计中教师应扮演这些角色：（1）出示问题任务，把时间交给学生。

（2）应该学会倾听、理解和欣赏学生。

（3）要鼓励学生大胆地去实践，去探索。

七、教学反思
本节课以学生合作探索为主，老师成为学生自主建构知识的帮助者，极大地调动了学生的积极性。

存在的问题是：少数学生缺少探究知识的意识，遇到不会的问题不能通过自己的思考、实践来解决，而是马上问同学、问老师，缺乏独立钻研的精神。

在以后的教学中应该注意根据学生能力的差异，分层要求，充分发挥学生的主动性和创造性，使每一位学生感受到成功的快乐，学习的乐趣，让学生用心去发现和解决问题。