2019年对高考政治(全国新课标卷)第39题的一点思考.ppt

十七 届六 中全 会精 神
主题
传统 文化
相关材料
中外城市建设与文物保护的实例 和思想。
相关热点
北京的梁思成、林徽因故居被“维修性 拆除”，重庆市重要抗战遗址——国民 政府军事委员会重庆行营被“保护性拆 除”；长沙南宋古城墙保护与城市建设 的矛盾。 2012年中央一号文件精神强调农业科技 创新；十七届六中全会提出加快推进农 村文化发展，加强农村精神文明建设。
（3）从问题的思维考查方向看，重在分析论 证和提出解决办法，考查学生理论联系实际的 能力，具有一定的思辨性和探究性。 【启示】 加强对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生解题思维能力的训练和指导，把 设问角度解析、主要答题思维、答案生成方法 指导常态化。
（4）从材料选择、问题设计到答案构建，都 渗透情感态度价值观的考查，注重培养学生的 人文精神。 【启示】 要精选课堂典型例题，试题要体现培养学生的 人文精神，树立正确的情感价值取向。
相关热点 契合2011年建党90周年及十七届六中 全会精神，2011年全国新闻战线积极 开展“走基层、转作风、改文风”活 动 2011年， 27个省和城市推出地区精神 标语；韩寒等当代青年的思想成长 小悦悦事件引发舆论热议，关注中国 道德现状。全国开展弘扬雷锋精神活 动，提升公民道德水平 以“天宫一号”与“神八”成功对接 等科技题材为切入点，从历史进步角 度来展示
生 活 与 哲 学
【启示】 知识复习的要求： 1、重点落实教材核心知识，同时要注意结合有关隐性 考查热点，总结其所对应的相关教材理论。 2、关注新旧教材内容的微调变化之处。 如：《生活与哲学》部分
真正的哲学是时代精神的精华； 真理问题； 系统和要素的关系问题； 辩证的否定观和创新意识； 生产力和生产关系的关系，经济基础和上层建筑的关系； 价值判断和价值选择。
背景材料特点： （1）具有历史的厚重感，体现了文科综合的特色。 （2）材料内容本身具有一定的思辩性。 （3）隐性契合社会生活热点。
表2：2008－2011年高考政治试题第39题材料与社会热点对应 时间 2008（宁 夏卷） 2009（宁 夏卷） 2010 题材 圆明园遗址保护和重 建方案 菲律宾奇特的纪念碑 世界经济危机和文化 产业发展，中国改革 开放以来的文化发展 妈祖文化 社会热点
“三 农” 问题 文化 交流
以历史上农业文明、农村社会的 发展为切入点，链接农村公共文 化建设与提高农民素质。
以中华文明在古代的辉煌及其传 西方世界与利比亚、叙利亚、伊朗等国 之间的关系；2012年为玛雅预言世界末 播，西方文明、阿拉伯文明的形 成、演进以及人类不同文明交流、 日年；中华文化影响力的扩大。 借鉴、融合为素材，考查文化多 样性及中华文化相关知识。
关注人类与自然关系的发展史。 近些年来，世界各地自然灾害频发，人 类如何防灾减灾成为共同面对的话题， 分析这一问题具有更高的宏观视野和应 用价值
人与 自然
2、知识考查仍然强化核心知识，强调对重点 理论的理解运用。
《文化生活》重点关注考点： （1）文化与社会（主要是文化对经济和政治的影响，文化与 综合国力的关系，这是贯穿全书的一个主线） （2）文化对人的影响（表现、特点），其实也是贯穿全书的 一个主线，也是重视文化一个重要原因。联系精神文明建设与 思想道德建设，科学文化修养与思想道德修养等相关知识。 （3）文化的多样性与文化传播以及文化的继承与发展仍会是 重点，需要给予充分的重视，特别是新课标全国卷这几年对于 世界文化的多样性考查较少，也不排除从这方面考查文化。 （4）中国特色的社会主义文化的发展与繁荣。主观题可能会 隐性考查，如在文化生活中选择，大力发展先进文化，奏响主 旋律，建设和谐文化、培育文明风尚等观点的表达。
3、从设问方式看，方向明确，重在考查分析和 解决问题的能力
（1）文化生活：以意义影响类问题为主，重在对文化功能作用的考查。
【启示】 文化生活仍然要重视对文化功能作用的理解，并以此整合教材知识体系，贯穿整个 文化版块。 如，文化的功能 观点形成：文化是一种精神力量，可以转化为物质力量。 本质内涵：文化对经济社会、生产生活、国家个人具有独特的作用。 适用范围：适用于人类的一切活动。 地位作用：提供精神动力、智力支持和思想保证；是一种精神上的纽带。 意义影响：文化影响经济；文化影响政治；文化影响人们的交往；文化影响人们的 实践活动和认识活动；文化影响人们的思维方式；文化影响国家社会的发展历程；文 化影响个人的成长…… 具体要求：经济功能；政治功能；服务功能；纽带功能；教育功能；传承功能…… 知识关联：与哲学知识有广泛的关联，与经济、政治也有密切关联。
参考答案：（1）妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动，丰富 其精神生活，满足其精神需要，促进了文化交流，有利于增强民族认同感和 凝聚力。
分析：此答案中既没有教材上的一句原话，也没有材料中的 一句原话。但每一句话又都体现了教材上的基本观点和材料 基本内容。
答案语言 教材语言 材料语言
妈祖文化影响广大 文化影响人们的实践活 华人、华侨的实践 动和认识活动 活动和认识活动
2008年，横店提出异地重建园明园设想，圆明 园管理处公开表示反对，此事引发社会公众热 议
近年来，各地出现“申遗”热，文化遗产的开 发与保护成为持续的文化热点 2008－2009年世界金融危机；近年来国家对文 化产业战略地位的提升及文化产业的繁荣。 近年来，两岸文化交流与合作不断向纵深发展； 2011年两岸纪念辛亥革命100周年。
二、用发展的观点看问题
对2012年高考政治39题的前瞻性思考
1、延续历史文化题材为背景，隐性反映社会热 点及学生生活实际。
表4：2012年高考政治39题重点关注主题
主题
相关材料 ①中国共产党90年来文化 建设的实践探索及历史经 验。 ②具有地方特质的人文精 神、社会思潮。 ③中国传统道德建设的有 关史实和理论思想。 ④中华民族精神的形成发 展，推进中华民族的伟大 复兴。
《生活与哲学》重点关注考点： （1）客观规律与意识的能动性需要特别注意。实践是认 识的基础是重点，理解真理的具体性条件性。 （2）用联系的观点看问题、唯物辩证法的发展观、唯物 辩证法的矛盾概念、用对立统一的观点看问题，这几个考 点在其它省份的考题中十分重视，在新课标全国卷的考查 中却相对较少，应引起我们充分的重视。系统优化的方法 作为新教材的增加内容，需要强化理解运用。 （3）社会存在和社会意识的关系还需重视，因为这一原 理与十七届六中全会的主题文化体制改革关系非常大。群 众观的内容及群众路线与民生问题密切相关。 （4）深化改革问题联系到社会发展的两大基本规律。地 方精神、雷锋精神等联系到人生价值的实现问题。
高考政治研讨会
用辩证法思想 解构高考政治试题
——对高考政治（全国新课标卷）第39题的一点思考
一、用联系的观点看问题
对近年高考政治39题的继承性分析
1.从题材上看，以历史文化类材料为背景，具 有厚重感和思辩性。
表1：2008－2011年高考政治试题第39题材料背景
时间 2008 （宁夏 卷） 2009 （宁夏 卷） 2010 2011 题 材 考 查 内 容
丰富其精神生活， 文化能丰富人的精神世 满足其精神需要， 界；文化在交流中传播 促进了文化交流 有利于增强民族认 传统文化具有鲜明的民 同感和凝聚力 族性；中华文化源远流 长、博大精深
3、设问方式趋于常规稳定，体现知识的迁移和 思维的全面。
在设问方式上，一般而言，主要体现学生调 动和运用知识、分析和解决实际问题的能力。 评析某一观点 分析原因意义 提出解决办法
4、试题的创新性设计可关注材料的呈现方式、 文化与哲学的学科内渗透、增强问题的思辩色 彩等方面。
（1）材料呈现方式可能会根据内容需要以表格、图片等方 式展现。 （2） 文化与哲学的学科内渗透还会延续甚至加强
三、用全面的观点看问题
对试题答案生成的建构主义解读
例题 （2011年高考，全国新课标文综卷第39题）阅读材料，回答 下列问题。 妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在 湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一生救急扶危，行善济世。妈 祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后,随着闽南海上贸易和渔 牧事业的发展,船工渔夫越来越多。妈祖信仰越传越广。妈祖从湄洲逐 渐走向世界，据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾 800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多 人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆 重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。 近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外 华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神 纽带。 2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。 （1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝 聚华人、华侨的作用。
（2）哲学知识： 知识的考查角度淡化了马克思主义哲学的传统结构划分，重在对某一具 体原理内容的理解和分析， 强调分析和解决问题，侧重于方法论的运用。
【启示】 哲学复习要强化对重点理论的分析，从该理论的宏观背景、内在层次、方法论要求、 其他相关联知识等方面进行整合。 如，具体问题具体分析 观点形成：矛盾具有特殊性 本质内涵：在矛盾的普遍性指导下，分析矛盾的特殊性，找到正确解决矛盾的方法。 适用范围：可用于分析不同矛盾的特殊性；同一矛盾不同发展阶段的特殊性；同一 矛盾不同侧面的特殊性。 地位作用：马克思主义的一个重要原则，马克思主义的活的灵魂。 意义影响：正确认识事物的基础；正确解决矛盾的关键。 具体要求：尊重客观实际；坚持实事求是；把握矛盾的特点；反对“一刀切”、 “一风吹”。 知识关联：与坚持一切从实际出发、实事求是；坚持两点论、一分为二；两点论与 重点论的统一等知识有密切的关联。
2011
总之，对社会生活热点以间接体现为主，长效热点，持续关注；敏感热点，隐性反映。
【启示】 命制和选择试题时对背景材料的要求： 1、关注社会现实热点中具有历史文化思考 价值的问题，包括社会大众持续关注与专业 人士共同关注的问题。 2、关注学生的生活实际问题，从该问题产 生的历史根源或传统文化中发掘，链接相关 教材理论，设计或选择相关试题训练。
2、从考查知识看，突出对核心知识的考查， 重点知识常考常用。
表3：2008－2011年高考政治试题非选择题文化与哲学知识点分布情况
文 化 生 活 2008（宁夏卷） 2009（宁夏卷） 2010 2011 文化的功能；弘扬民族精神；文化的传承与 发展； 文化遗址保护的意义 文化的影响 文化与综合国力 文化影响力的原因 如何发挥文化作用提建议（加强思想道德建 设、传统文化与时代精神等） 2008（宁夏卷） 矛盾的对立统一；矛盾主次方面关系。 价值判断的依据及相对性 经验与规律 一切从实际出发，具体问题具体分析 2011 社会意识的相对独立性 2009（宁夏卷） 2010 38题（1） 39题（2） 39题（2） 39题（3） 39题（1） 39题（3） 38题（2） 39题（1） 39题（1） 39题（3） 39题（2） 7分 12分 8分 4分 10分 4分 6分 14分 12分 2分 12分
如： 文化与经济、政治的关系——物质与意识的辩证关系；普遍联系；…… 文化影响人，优秀文化塑造人生，弘扬民族精神——意识的能动作用…… 世界文化的多样性，文化的民族性和世界性——矛盾的普遍性和特殊 性…… 文化创新的源泉和作用、途径——实践和认识的辩证关系；发展观；辩证 否定观和创新意识……
（3）进一步体现问题的思辩性和开放性
圆明园遗址保护和重 文化的功能；弘扬民族精神；文化的传承 建方案 与发展；矛盾观点 拉普拉普和麦哲伦 文化遗址保护的意义；价值判断的依据及 （菲律宾奇特的纪念 相对性 碑） 世界经济危机和文化 评析规律的合理性和严谨性；文化的功能； 产业发展，中国改革 文化与国家竞争力 开放以来的文化发展 妈祖文化 文化的作用；传统文化的特点及作用；社 会意识的独立性；传统文化与时代精神。