小学听力试题命题 PPT课件
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1.听力测试以激发学生听英语的兴趣、养成良好 的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力 技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性
语言材料的能力。
2.及时了解学生听的能力的发展状况，了解学生 对语言的掌握程度，发现问题， 从而使教师针对 不同的学生制定相应的补救措施来帮助学生克服 听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有 效策略，继续努力学习的目的。
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）
教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换
二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力
1. 口语化原则. 2. 趣味性原则. 语言趣味 题型多样
3. 层次性原则. 简单 难 低级 高级
4. 情景性原则. 交际情景 真实的语言材料
难易程度适当
太难 挫折 丧失信心 太简单 无法激发兴趣 达不到预期目的
a.较熟悉的话题.
Look , this is my family photo. This is my uncle, he is collecting leaves. My aunt is drawing pictures of the river. My father is reading a newspaper. And my mother is watching insects. What is my grandfather doing? He’s playing chess with my grandmother. How happy they are.
语速适中，语音地道，学生感觉 容易。
/xe/sthb/
1.题型应丰富多样 /xe/pepjxzy/sthb/ 2.试题图文并貌 3.题目要新颖
1.题型应丰富多样
（1）听音画画（Listen and draw） （2）听音涂色（Listen and color） （3）听音连点（Listen and join dots） （4）听音配对（Listen and match） （5）听音编序（Listen and number） （6）听音选择（Listen and choose） （7）听音判断正误（Listen and tick or cross） （8）听音填空（Listen and fill in the blanks） （9）听听写写（Listen and write） （10）听音排序（Listen and arrange sentences）
难易程度适当
太难 挫折 丧失信心 太简单 无法激发兴趣 达不到预期目的
a.较熟悉的话题. b.信息清晰、明确.
( ) 1. A.strong B.strict
难度系数:
试题难度系数比7：2：1 基础题占70% 中档题占20% 提高题占10%
基础知识:不低于70% 较难试题:不高于10%
测试包括口语、听力考试和笔试等形式， 全面考察学生综合语言运用能力。听力测 试在学期、学年考试和结业考试中所占的 比例应不少于20%。
2.试题图文并貌 3.题目要新颖
低年级:2-3 高年级:1-2
一、听音，选择（共10小题，每小题1分） 考查项目：图片或单词语音 教学导向：
1）注重语言的正确与自然的发音 2）重视尾音 3）注重区别相似音
eg. I’m fine. I’m five.
二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分） 选择项是图片或句子 前五题是单句，后五题是对话
教学导向： 注重培养学生的口语问答能力
四、听录音，填词（共5题10空，每空1分） 听句子，每空一词
考查项目： 四会单词的拼写和理解
教学导向： 常用四会单词的拼写和理解（数字、颜色、
季节、月份、星期……）
五、听录音，判断句子对错（10分）
听一段对话，判断五个句子的对错
考查项目： 1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信息 的能力 2）信息转换的能力
教学导向： 1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信息） 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息） 3）注重一句多译（信息转换）
单词
句子
对话
短文 听写 选答句
1、根据《英语课程标准》确定考查内容与标准，不拘 泥于教材。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用 真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、旧的试题 。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定 评分标准。
语言材料的能力。
2.及时了解学生听的能力的发展状况，了解学生 对语言的掌握程度，发现问题， 从而使教师针对 不同的学生制定相应的补救措施来帮助学生克服 听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有 效策略，继续努力学习的目的。
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）
教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换
二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的 能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力
1. 口语化原则. 2. 趣味性原则. 语言趣味 题型多样
3. 层次性原则. 简单 难 低级 高级
4. 情景性原则. 交际情景 真实的语言材料
难易程度适当
太难 挫折 丧失信心 太简单 无法激发兴趣 达不到预期目的
a.较熟悉的话题.
Look , this is my family photo. This is my uncle, he is collecting leaves. My aunt is drawing pictures of the river. My father is reading a newspaper. And my mother is watching insects. What is my grandfather doing? He’s playing chess with my grandmother. How happy they are.
语速适中，语音地道，学生感觉 容易。
/xe/sthb/
1.题型应丰富多样 /xe/pepjxzy/sthb/ 2.试题图文并貌 3.题目要新颖
1.题型应丰富多样
（1）听音画画（Listen and draw） （2）听音涂色（Listen and color） （3）听音连点（Listen and join dots） （4）听音配对（Listen and match） （5）听音编序（Listen and number） （6）听音选择（Listen and choose） （7）听音判断正误（Listen and tick or cross） （8）听音填空（Listen and fill in the blanks） （9）听听写写（Listen and write） （10）听音排序（Listen and arrange sentences）
难易程度适当
太难 挫折 丧失信心 太简单 无法激发兴趣 达不到预期目的
a.较熟悉的话题. b.信息清晰、明确.
( ) 1. A.strong B.strict
难度系数:
试题难度系数比7：2：1 基础题占70% 中档题占20% 提高题占10%
基础知识:不低于70% 较难试题:不高于10%
测试包括口语、听力考试和笔试等形式， 全面考察学生综合语言运用能力。听力测 试在学期、学年考试和结业考试中所占的 比例应不少于20%。
2.试题图文并貌 3.题目要新颖
低年级:2-3 高年级:1-2
一、听音，选择（共10小题，每小题1分） 考查项目：图片或单词语音 教学导向：
1）注重语言的正确与自然的发音 2）重视尾音 3）注重区别相似音
eg. I’m fine. I’m five.
二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分） 选择项是图片或句子 前五题是单句，后五题是对话
教学导向： 注重培养学生的口语问答能力
四、听录音，填词（共5题10空，每空1分） 听句子，每空一词
考查项目： 四会单词的拼写和理解
教学导向： 常用四会单词的拼写和理解（数字、颜色、
季节、月份、星期……）
五、听录音，判断句子对错（10分）
听一段对话，判断五个句子的对错
考查项目： 1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信息 的能力 2）信息转换的能力
教学导向： 1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信息） 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息） 3）注重一句多译（信息转换）
单词
句子
对话
短文 听写 选答句
1、根据《英语课程标准》确定考查内容与标准，不拘 泥于教材。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用 真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、旧的试题 。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定 评分标准。