诵读欣赏绿

诵读欣赏绿
诵读欣赏
绿
教学目标
1、了解诗人艾青；理解本诗的内容并熟读成诵，培养学生对现代诗歌的兴趣。

2、寄寓的丰富而深刻的思想感情。

3、丰富的联想和想象。

教学重点
1、寄寓的丰富而深刻的思想感情。

2、丰富的联想和想象。

教学难点
寄寓的丰富而深刻的思想感情。

教学准备
制作课件
课时安排
一课时
教与学互动过程
一、简介作者和写作背景（PPT）
现代著名诗人艾青，原名蒋海澄。

1910年３月27日生于浙江省金华县畈田蒋的一个地主家庭。

自幼在一个贫苦农妇家带养，五岁回父母家中。

早期作品有《那边》、《马赛》、《巴黎》、《芦笛》、《会合》等。

1945年加入中国共产党。

1957年反右运动中，被错划为右派。

1958年到东北、新疆生活了近二十年。

1978年４月，上海《文汇报》发表他沉寂后第一首诗《红旗》，继而各报刊陆续发表了长诗《在浪尖上》、《光的赞歌》等一大批新作。

正如诗人说的：“在汽笛的长鸣声中，我的生命开始了新的航
程。

”
1979年以后出版的主要作品有：诗集《艾青诗选》、《艾青叙事诗选》、《归来的歌》、《雪莲》、《彩色的诗》、《抒情诗一百首》、《艾青短诗选》等。

论文集《诗论》、《艾青谈诗》。

长篇小说《绿洲笔记》。

本文就是写于1979年的一首抒情小诗。

二、指导朗读
1、教师配乐朗诵。

2、学生用自己喜欢的方式自由读诗。

（2遍）
3、指名学生朗读。

朗读要求：
（1）准确流利；（2）重音节奏；（3）感情充沛。

师生简单评议。

师强调：各人对诗的理解不同，对诗歌节奏，重音，感情地把握也是因人而异的，不是绝对唯一的。

（PPT展示）
4、现在大家都知道怎样读好一首诗了吧。

我们来听听大家的声音。

请大家忘掉身边的一切，想象着自己就是艾青。

齐读。

三、赏析此诗
1、学生逐节概括，相互交流，力争概括简洁、准确。

提示：
第一节写眼前铺满绿色。

第二节写绿色的丰富，深浅浓淡。

第三节写整个自然空间充满了绿色。

第四节写绿色聚集重叠的形态。

第五节写绿色在风中飘动。

2、引导欣赏。

绿是抽象的意象，诗人从多角度写出了绿的丰富，唤起了我们丰富的联想和想象，读了这首诗，在我们眼前浮现了什么景物？
（回答要围绕“绿”，要有生动形象的描述。

）
3、讨论：这首诗表现了什么样的思想感情？（学生各抒己见，只
要言之成理，不求统一的答案。

）
四、背诵《绿》
有人说，即使成不了诗人，也要多读点诗。

《绿》是当代诗歌史上广泛传诵的名篇。

这样的好诗我们应该熟读成诵，脱口而出，作为知识储备。

指名学生背诵。

齐背。

五、课堂总结
六、课外拓展课外搜集艾青的有关诗读一读
板书设计
绿
现代诗朗读要求：
（1）准确流利；
（2）重音节奏；
（3）感情充沛。

由绿想到的景物：教学反思：。