农科类公共有机化学 混合式课堂教学改革实践

农科类公共有机化学混合式课堂教学改革实践
全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。

为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教
育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。

一、指导思想
全面贯彻落实教育方针，全面提高教育教学质量，践行“以人为本，全面发展”的现
代教育思想，以崭新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，坚实有效地积极开展新
课程改革，二要转型教师的教学犯罪行为，奠定学生的主体地位，同时实现学生自学方式
的变革，深化教育改革，并使素质教育获得突破性进展，缔造教育改革和发展新局面。

二、实施策略
(一)Auron学案设计
1.认真学习新课标，充分了解学情。

钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课
的目标及重难点。

2.多从学生角度思索，严格控制教师传授时间，充分发挥学生的主体作用，注重科学
知识的分解成，逐步培育学生的独立自主自学和小组协作的能力。

3.教师语言要以引导点拨评价为主。

引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，
评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。

4.程序设计必须合乎课型特点，构成科学的模式。

崭新讲课：情境-问题-策略研究-
合格检测;练课：回忆起总结-练稳固-合格检测;备考课：构筑科学知识框架-方法剖析-典
型题目训练-合格检测。

(二)课堂教学
1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，引导学生大胆讲话。

从积极主动的
讲话中介绍学情，尽早调整教学策略。

2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体
地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。

3.明晰小组分工，充分发挥不好行政副组长和科任组长的火车头促进作用，逐步培育
学生的语言非政府及表达能力，充份认识到聆听、回答、争论就是以获取科学知识的重要
途径，构成存有交流，存有示范点，存有竞争，存有扶贫的小组协作自学机制。

4.评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。

(三)评价机制
1.评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组
协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。

2.推行学生自我思考，学生对自己一天的在读情况展开总结，并核对思考记录。

3.发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，
认识自己的优点与不足，明确努力方向。

4.课堂上积极主动鼓励学生展开及时性TrackBack、师评者。

同时与作业评价、个别
辅导评价结合。

5.家长参与评价。

坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。

三、方法与措施
1.备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。

2.积极主动出席研训，从其他教师的课堂中自学课改新理念、崭新教法，大胆尝试，
勇于创新。

3.加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思
想和方法。

4.帮助班主任搞好小组建设工作。

科学分割小组，非政府各小组制订丫蕊、口号，展
开小组分工，定期展开副组长培训。

5.配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。

6.制订辅导班辅差计划，创建人与自然亲密的师生关系，介绍相同层次学生的内心世界，推动高质高效率课堂发展。

7.加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体
育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。

课堂教学就是教学工作的一个关键组成部分。

当前教师教导得痛，学生自通辛苦，然
而学生却没有获得理应的发展。

这就须要教师通过多种方法提升课堂教学的质量。

实行有
效率教学，须要我们深入细致领会课程改革的精髓，把握住全新的现代教育理念，优化课
堂教学过程。

为了同时实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制订此计划：
1．要面向全体学生。

课堂教学必须面向全体学生，。

无法以个别优生的提问，当做全体的提问，以优生的
速度同意教学的进程等。

真正的面向每一个学生，高度关注每一个学生的发展。

、以学生
为主体，学生主体地位的奠定，在一定程度上也彰显了教学民主的思想。

在非政府实行课
堂教学过程中，拒绝接受型自学向主动自学转型，课程改革也建议我们发生改变拒绝接受
自学的现状，变成主动性的自学。

这就建议我们必须更新教学观念，大胆处置教材。

恰当
采用研究性自学法，它能够并使学生在自学过程中布满求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围
在教学中，应当和学生构成一种自学合作者的关系，把自己当做自学活动的参与者，
充份认同学生的意见和自学犯罪行为，认同学生的心智规律和人格，对学生不恰当的地方
不要直观驳斥，必须善于引导。

教学的过程实际上就是一个互相学习的过程。

从内涵上来说。

3．教学要有创新
技术创新教学，就是现在采用频率较低的一个词汇。

它包含教师和学生两个方面的内容。

必须培育创造型的学生，就须要存有创造型的教师。

不断自学重实效：
(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，
增加课堂的信息量。

(2)教学环节技术创新，精心设计每一个教学环节，想方设法夹住学生的心弦，并使
它们主动的探究崭新科学知识。

学生在积极主动教学活动过程中，既把握住了科学知识，
又自学了语言、锻炼身体了多方面的能力。

(3)教学方法创新。

常言道，教学有法，但无定法。

这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。

(4)教学手段技术创新，在课堂教学中，教师必须努力创造最优的教学手段，以使得
学生在课堂中以获取最优的科学知识，获得充份的发展。

一方面，必须提升自己运用现代
教育技术的水平，制作具有音像效果的课件，另一方面，必须突破传统手段的束缚，在传
统中求技术创新。

(5)课堂练习的创新。

课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。

在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护
和引导学生的创新火花。

其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。

不管是教还是学，只要有一点创新
的火花，就值得肯定。

总之通过不断加强理论的自学，掌控一流的教学方法，熟识教育学和心理学的有关规律。

达至课堂教学的有效率目的。

我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有力地推进我校的课堂
教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。

我们认识到：学习永威经验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想。

思想是方向、是目标、是理念、
是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。

一、设立课改工作领导小组
校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领导班子成员共同认识到：加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作。

为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：
副组长：
副组长：
成员：
二、广泛宣传发动，统一思想课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂，学生被动接受知识”的现状
培育学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试观念转型为全面发展的观念，真正同时实现全体学生全面发展、独立自主发展。

改革不是比猫画虎，改革不是软弄邵牧君，改革更不是穿新鞋走老路，改革就是在旧有基础的承继和技术创新，就是在自我驳斥的割舍中的进步，就是在解剖学自我的阵痛中的发展。

搞好宣传发动工作，能为课改提供更多有力的精神基础、智力积极支持。

宣传必须广为，分后层次展开，先是领导班子成员，然后就是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长。

谋求全员积极支持，广为参予，营造较好的舆论导向。

三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围
课改不是某个人的事，须要全体教育工作者和全体受教育者共同参予、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同缔造一片代莱教育领地。

没全体的参予，个别教师的课改就是高处不胜兮的独唱；没整体氛围的鞭策和大众的积极支持，任何独唱者都不难跑得太远。

所以，在学校的课改中，我们必须明确提出：“不容许存有旁观者，更不充许存有看官，你可以搞课改的落伍者，你可以搞课改中的‘后进生’，绝不可以搞课改中指手画脚的继续观望者，不容搞课改中的制约力量和煮脚石”。

非课改实验班的教师必须有效率独立自主地积极开展课改活动。

为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头，学校领导班子成员中7位同志涉及7个学科，每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课，课堂效果不求多高，但必须有新的`尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体同学的积极性，让学生充分参与到课堂教学中去。

四、确认课改实验班级，明晰课改方向
为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利发展，我们决定先从
课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开。

通过领导班子的集体探讨及征询教师代表的意见，学校确认出席试点的具体内容年级
班级为七年级班和,八年级<1>班和<2>班,。

确认班级后，给班主任、任课教师上开动员会，搞好课改煽动工作，使所有课改教师放下包袱，轻装上阵，充满著自信心和期望，积极主
动地资金投入至课改工作中回去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作拎个好头，上开
个不好路。

五、具体课改操作
（一）、明晰方向。

根据我校实际状况，借鉴永威经验，领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课
改的方向是：加大<三分三清>实验力度,调动学生的积极性，发挥学生潜能，让学生主动
参与到课堂教学中去。

不是套搬永威模式。

（二）、奠定突破口。

要调动学生参与课堂的主动性，我们决定：从教师走下讲台，放下架子入手；从帮助
学生发现问题，鼓励学生提出问题，激励学生回答问题，培养学生的问题意识抓起。

（三）、班级分组排位。

（四）、制订课改课堂教学实施细则，实施课堂改革实践。

课堂改革就是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没紧固的模式捷径，必须在实
践中探索，在改革中探究。

为此，我们先直观制订改革的实施细则草案，并严格执行教师
深入细致课堂教学，大胆探索，细心总结。

（五）、跟踪服务、合作交流、反思改进。

学校领导班子成员对课改班级必须搞好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听讲，及时介绍课改信息和课改动向，时刻把握住课改方向，指导课改方法，研究繁杂问题
的对策。

并建议：（1）课改班组全体教师每周分散举行一次课改课堂教学心得体会交流会，达至经验共享资源，教训相互尊重，同伴协作的目的；（2）课改教师每周缴一篇课
改随笔，以利课改中的思考和课改经验的总结。

六、评估验收，经验推广
（一）制订出来评估细则。

课改过程中，领导班子成员参予评估课改教师与否合格，
严格执行课改进度，加强课改力度。

（二）阶段性评估。

定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作。

为了优化课堂教学结构，提升课堂教学效率，学校同意先进经验其他学校的一流办学经验，稳步在我校大力推进课堂教学改革，改革方案如下：
一、课堂改革思路：
1、以设疑激趣为先导;
2、以思维训练为核心;
3、以阐明规律为重点;
4、以精讲精练为策略;
5、以学生参予为途径;
6、以整体教学为目标。

二、非政府形式和改革范围：
在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。

除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。

三、课堂改革的基本模式：先学后教通识科细密注重主体
1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。

2、通识科细密：学生的自学、教师的讲授、学生的练大致各占到三分之一(根据自学内容有效率掌控)。

3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。

四、课堂改革的操作程序：
1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。

(1)非政府本组教师集体复习，确认各单元和每课的重点、难点、讲课形式和方法，设计每课的复习题。

(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享。

(3)负责管理课堂改革进程的精心安排、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

(1)负责管理“自测题”设计的检查、指导。

(2)组织组内的研讨课和研讨会。

(3)今后学校定期举行校级的研讨课和观摩课，非政府形式每大周分后两次举办：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参予人员为本大组的所有本学科老师，参予办法为定期举办但不定人、不紧固教研组和不定年级组的办法提早一天通告有关的教研组、年级组及有关老师。

这样的目的就是使老师把功夫花掉在平时，始终如一的专心复习、钻研教材强化教研组老师之间的教研氛围。

(4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式;
(5)评课的标准：其他老师先评者，主评老师后评者;以明确提出该任课老师在本节课中存有问题居多，明确提出优点为次;极力杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是不信，套话;必须讲真话提真问题和真缺点;目的就是构成较好的教研氛围;推动青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提升;进一步提高我校升学率和社会知名度!办好真正使学生、家长社会令人满意的全县名校!
五、课堂改革中注意的问题：
1、教师必须深入细致研究教材和课标，娴熟把握住教材和知识点的规律性;
2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;
3、课堂上要注重学生主体，课堂活动必须精心设计，精妙精心安排，讨论题必须存有深入探讨的价值，探讨的形式必须小、中、大融合，在自学活动中提升学生独立自主自学、合作自学、探究自学的意识;
4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业;
5、把自习课送给学生，让给各科。

教师在自习课只许解惑或个别辅导，不许把自习课当做CX480课。

6、备课组长填写备课记录。

7、自测题格式：由教研组短和教研组成员探讨同意。

课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实基本知识，提高基本技能，培育主动学习意识，涵养健康审美情趣，树立正确的价值观。

决定课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体现在教师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的
管理。

教师的高度决定学生的高度，学校有序的教学管理必将促进教师自主发展。

本学期
将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分
三步走促进课堂教学的高效。

(一)教学管理有序：全面落实教学常规，使教师心中存有规范
1.民主发展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，把教育
教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。

建立并丰富教师的教学资源，改变教师备
课检查方式，改变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的力度，增强教师自主评价
的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优秀资源共享。

2.领导跟组与教研：学科组每个学期必须非政府学科组教研不少于两次，备课组的活
动每月不少于两次(区级教研除外)，于开学第一周搞好规划，呈报教学处。

教研内容以研
究教材、注重学生自学居多。

充份复习，稳步全面落实二次复习制度，人人必须说了算对备、课课必须存有研讨、作业必须分层次。

负责管理年级的主任参予教研活动，得出指导
性建议。

3.交流听课点评：严格按照“千分制”的标准，一把校长不少于节，教学校长不少于节，主任听课不少于节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一
节评一节。

要关注教与学的全过程，认真执行《xx区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法切合、反馈达标、学有收获。

讲课时间把握
在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率%，正确率90%。

4.尝试多元评价：创建对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，推动自学，推动蜕变，推动发展。

从自学热情、独立自主自学、社团二课堂、学业成绩和
服务家庭(社会)五个维度展开评价，一个维度一颗星，构成学生、教师和家长共评者体系，每个学期对学生展开五星级判定。

不懈努力辨认出每个学生的亮点，给学生发展提供更多
充裕的空间。

5.设计分层作业：精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的作业，减轻学生
负担，适合学生个性需要。

作业布置做到精选先做，难易适度;作业批改及时全批，要培
养学生独立修改作业的习惯。

学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，
保障教后的有效性。

6.教学月讨论会制：每月的第一周周一下午大扫除时间为课堂教学质量意见反馈会议，主管各年级的主任、学科副组长和备课组短出席。

对上个月听讲中辨认出的课堂教学问题
及时意见反馈，深究改良策略，使每一节课都存有效益。

7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制度完善，让教学过程
有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。

(二)教研活动求真务实：提升教学技能，使教师手中存有方法
学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。

要对教材进行深度解读，要对作业进行精心设计，让教学的每一个问题最佳，归避碎问、费时、随意等少慢低耗的
教学劣迹出现。

要以课程标准为衡量尺度，考量教学内容的适切度、作业分层的难易度。

要问自己：为什么布置这道题?学生究竟能提高什么能力?我还能否独立设计新题?等类似
的反思问题，不断提高本组教师的业务水平平。

按照“千分制”的要求，学科组的教研活
动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。

请学科组长
和备课组长在开学第一周做好教研计划。

1.相约名师：稳步积极开展“相约名师”活动，秉持“道德教育，短出”的策略，与
名师同课异构，自学教学艺术，自学勘探精神。

本学期制订积极开展中考科目的与名师联
手蜕变的活动。

活动中使学科组教师参予课堂评测，提升教师对课堂教学的批判性。

2.xx论坛：坚持每月一次的教师论坛活动。

教师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和校园文化的需要，更是校本教研超越与革新。

继续开展xx教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重树教
育信心，以师为本，以论坛促研究。

3.基本功考核：非政府全体教师自学现代教育教学理论，搞好自学结果的检测，每月
一次理论自学成果环评。

积极开展学科素养比武的活动，充分利用学科组教研，本学期非
政府一次教师学科知识技能大赛活动，考核结果列入绩效工资，对成绩不佳的教师展开谈话，呼吁自学提升。

(三)教育研究常态：促进素养提高，让教师脑中有智慧
1.高度关注教学大现象：使“教师论坛”沦为培育教师科研的契机，促进教师研究教
育教学的热情，真正享用教学、研学的蜕变欢乐。

每位教师可以申报学校课题研究《大策
略促发展高效率的教学案例研究》，教师可以根据自己的教学课堂教学，自命子课题，研
究时间长度为一学期。

高度关注教学中的问题，教师业务水平的提高就是在不断x一个个
难题中同时实现。

2.研究性学习规范化：开足开启国家课程，丰富二课堂内容，尝试研究性学习进课堂，让学生在研究性学习中了解社会，关注生活，提高实践能力。

以劳技课为依托，进行部分
班级的试点，积累经验，逐步推广。

3.技术创新教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略研究》课题已经吻合尾声，存有一部分教师的教学模式已近明朗，确认4月份为我校教学模式展现月，积极探索
富于学科和课型特点的学科模式的建立。

秉持以学生自学为中心，以体验、探究、合作为
重点，以能力培育为目标，不断提高教师专业素养。

高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的
核心。

为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根。