解析如何在初中政治教学中培养学生的法律意识

解析如何在初中政治教学中培养学生的法律意识
发布时间：2021-10-06T15:47:11.150Z 来源：《中小学教育》2021年11月2期作者：段亚彬
[导读] 随着社会的发展，法治社会建设得到了重视，营造公平、公证的法制成为了实现社会主义核心价值观的重点。

因此，在教育教学中培养写生的法律意识自然也就成为了教学中的重点。

尤其是在初中思想政治教学中，培养学生的法律意识对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。

同时，学生作为祖国的未来和栋梁，同时初中时期的学生正处于认知社会的关键时期，所以在初中时期的政治教学中培养学生的法律意识是非常有必要的。

再加上政治教学作为中学教育体系的重要组成部分，其承担着培养学生正确思想道德价值观和人生观的责任，所以初中政治教师要充分利用好这一时机，在教学中注重培养学生的法律意识，而本文也将对实现这一教学目的提出自己的观点和建议。

段亚彬西昌市礼州中学
【摘要】随着社会的发展，法治社会建设得到了重视，营造公平、公证的法制成为了实现社会主义核心价值观的重点。

因此，在教育教学中培养写生的法律意识自然也就成为了教学中的重点。

尤其是在初中思想政治教学中，培养学生的法律意识对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。

同时，学生作为祖国的未来和栋梁，同时初中时期的学生正处于认知社会的关键时期，所以在初中时期的政治教学中培养学生的法律意识是非常有必要的。

再加上政治教学作为中学教育体系的重要组成部分，其承担着培养学生正确思想道德价值观和人生观的责任，所以初中政治教师要充分利用好这一时机，在教学中注重培养学生的法律意识，而本文也将对实现这一教学目的提出自己的观点和建议。

【关键词】初中政治；法律意识；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）11-026-01
中学生的年龄特点小，无法对具体的侵权事件做出判断，即便自身权益遭受侵害的时候，也不会懂得去保护自己。

有些中学生为了避免自身受到委屈，经常会做出一些冲动的事情。

另外，教师在讲解政治课的时候，常常是照着书本讲解知识点，使中学生丧失了学习政治课的兴趣，导致中学生没有形成法律意识。

因此，教师应该根据中学生的年龄特点和学习特点，采取有效的教学方式，提高中学生学习政治知识的兴趣，进而培养中学生形成法律意识。

一、初中政治教学中培养学生法律意识的必要性
（一）利于提高学生的法律维权意识
在初中教育领域，学校相对于社会环境成分比较单一，学生每天接触的对象主要以同学和教师为主，对于社会和环境的复杂性，缺少一定的思想认知。

有些学生因为缺少丰富的社会经历，所以在法律方面所具有的认知比较片面[1]。

在遇到危险的时候，不懂得合理利用法律知识进行维权，是当前初中生群体的通病。

比如说在，在面对校园欺诈和勒索问题上，很多学生因为性格比较软弱，再加上法律意识淡薄，导致自身权益受到侵害。

而以政治课堂为载体，合理渗透法律意识培养教育，能够有效帮助初中生解决这一问题。

（二）有利于降低中学生犯罪率
初中时期是学生的叛逆期，很多学生为追求独立、自由，在思想上比较叛逆，同时对自身情绪的控制和管理，也存在着一定问题。

很多初中生情绪比较暴躁，不能合理地处理的人际关系，经常做出冲动的行为，甚至触犯法律法规。

而政治教师在组织课堂教学活动时，合理地渗透法律教育。

让学生对法律法规形成正确的思想认知，并自觉规范自身的日常行为，用法律约束自己，避免自身因为一时冲动而触犯法律，对社会对自己造成不良的影响。

所以说，在初中政治教学领域合理渗透法律意识十分有必要，对此，政治教师必须在思想上提高重视程度，并在教学过程中加强法律意识培养的执行力度。

二、初中政治教学中学生法律意识的培养策略
（一）以教材内容为基础，挖掘与法律相关的知识
初中政治学科教材中，法律是必不可少的重要内容之一，并且占据着很大的部分。

教材内容是教师教学的重要依据，但是教师要学会以教材内容为基础，深度挖掘与法律相关的知识，从而让学生在学习政治学科的过程中感受到法律的重要作用，为学生培养良好的法律意识奠定良好的基础。

比如说在教学《防患于未然》这节课的内容时，这节课开展的目的就是让学生初步学会分辨是非，逐步形成自觉按照社会要求规范自身行为的能力；逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力；了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法行为等。

那么教师就可以充分挖掘本节课与法律相关的教学知识，通过分析课文为学生讲解，并且让学生学会规范自身的行为，学会明辨是非。

通过学习，学生吸收了课本的知识，并且学会逐渐养成良好的法律意识，有利于学生培养良好的三观。

（二）把实际案例融入到初中政治教学中
在初中政治教学中，其中涉及的法律知识过于理论化。

教师在教学的过程中，运用传统的教学方式向学生灌输知识，往往不会呈现出良好的教学效果，导致学生不能分清道德和法律之间的界限。

因此，教师在具体开展初中政治法律知识教学的时候，可以通过实际教学案
例，让学生感受法律知识的重要性。

比如，教师在引导学生运用法律知识保护自己的过程中，就可以引入教学案例。

通过对社会新闻热点的分析，其中可以引入涉及的侵权事件，让学生组成学习小组进行分析。

在学习小组内部，学生之间针对生活中出现的法律事件进行讨论和分析，最终提升学生的法律意识。

（三）拓展课外法律知识，培养学生的法律意识
教材虽然是初中政治教学的主要依据，但其并不是唯一的教学资源，同时单纯依靠教材进行政治学科法律知识的讲授，很容易导致教学内容枯燥，学生学习积极性不高。

因此，教师在政治授课过程中要在教材知识讲授的基础上，拓展课外法律知识，尤其是要拓展一些与实际生活相结合的案例，一方面可以帮助学生深化对法律知识的理解，提高学生解决实际问题的能力，另一方面也能够将政治教学直观化、形象化，升华政治知识，促进学生对法律知识的理解，从而培养学生的法律意识。

例如：在学习“走进法律”这节课时，教师可以导入一个和大家生活紧密联系的案例，引导学生对案例进行分析。

案例：初中学生孙某，看到本村常丢东西，居民意见很大，孙某认为是租房的外地菜贩子所为，于是萌发了报复“老外地”的想法，曾多次结伙拦劫、打伤过往的外地菜贩子，共抢人民币几千元。

人民法院依据刑法第263条“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上、十年以下有期徒刑……”，判处孙某有期徒刑8年。

教师引导学生思考问题：孙某为什么被判刑？然后引导学生提高自身的法律观念，引导学生要主动走进法律，要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，做一个遵纪守法的公民。

结语
综上所述，当今，法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。

参考文献
[1]王喜元.浅析基于生活化思维的初中政治教学模式[J].天天爱科学(教学研究),2021(08):85-86.
[2]杨晓霞,何祎.初中政治课堂教学与生活相结合的实践探究[J].读写算,2021(20):127-128.。