《四季》课后反思

《四季》课后反思
《四季》是一首富有童趣的诗歌。

诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。

诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

一、贴近学生生活，激发学习兴趣。

春、夏、秋、冬四季在学生心目中是比较抽象的概念，为贴近学生生活，我让他们观察四个季节，这样学生对四季的变化有了一个潜意识的理解，同时对春、夏、秋、冬特有的景物有了一个大致的理解。

对课文中出现的小草、荷叶、谷穗、雪人更是不在话下地就找出了与之对应的季节。

二、以多种形式提升学生的朗读水平
在教学中，我先让学生明白要读好一篇课文，必须准确的读，流畅的读，有感情地读。

然后引导学生读出小草的柔嫩，荷叶的饱满，谷穗的谦虚，雪人的顽皮。

并采取个别读、小组读、轮流读、分角色读、表演读等多种形式来训练。

三、放开手脚，让学生成为课堂的主人
《四季》这堂课的教学从一开始我就把这个舞台交给学生，让他们自己去观察，自己去说，自己去读。

学生是独立的个体，他们的兴趣爱好一定不尽相同，在教学结尾，我让学生用自己喜欢的方式（如朗读，绘画，等）表达对四季的喜爱之情。

四、缺乏之处：
假如能把背诵课文穿插在教学当中，把孩子所说的“四季”串起来，成为完整的诗歌，我想效果更理想。