二年级语文上《一株紫丁香》教学设计(优秀9篇)

二年级语文上《一株紫丁香》教学设计（优秀9篇）
《一株紫丁香》教学设计篇一
教材分析
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组校园生活中的首篇课文。

这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。

一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。

通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。

设计理念
1.《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。

在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3.《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

教学目标
1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生尊敬教长的思想。

教学重难点
1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学课时两课时
教学准备多媒体课件
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识本课株、踮等八个生字，会写课本休、伸等十个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解紫丁香这种植物。

教学重难点
1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备多媒体课件
教学流程
一、谈话导入
1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

【课件示紫丁香的图片】
2.介绍紫丁香的相关知识
3.齐读课题
二、初读课文，识记生字
1.自读课文，标注小节。

2.课件示生字，指名请学生拼读。

【教师及时指正学生读好两个翘舌音株、除和踮的声调】
3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】
4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好
5.识记生字
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】
（2）同桌交流自己的识记方法。

（3）集体交流
6.同桌互读课文，读准字音。

7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】
8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？
三、生字书写
1.课件示本课生字，学生拼读。

2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

【教师重点指导歌、您、牵三个字的书写】
4.学生练写，教师指导
【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】
四、生字、词语巩固
1.指名请学生读课本27页的词语。

2.学生自选词语进行造句练习。

五、作业
把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

教学重难点
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学准备多媒体课件
教学流程
一、课前复习
1.学生开火车读课文中相关词语。

疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿
【强调儿化音的读法、又＿又＿式的词语训练】
2.出示本课生字组成的句子，指名读。

（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。

（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。

（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。

3.齐读课文，读准字音。

二、学文过程
1.课题质疑
（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？
2.学习第1小节
（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书我们】
（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？
（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。

【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
3.学习25小节
齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？
（1）学习第2小节【板书陪伴老师工作，指导学生做好批注】
a、夜夜在这里是什么意思？
b、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】
a、疲倦是什么意思？
b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】
（3）学习第4小节
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。

【板书感谢老师挂牵，指导学生做好批注】
a、理解词语挂牵，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

c、教师范读。

（4）学习第5小节
a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】
b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。

【板书伴随老师梦乡，指导学生做好批注】
（5）领读接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：踮起脚尖儿，走进安静的小院，
接读：我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

领读：老师，老师，
接读：就让它绿色的枝叶
领读：老师
接读：绿叶在风里沙沙
领读：老师
接读：满树盛开的花儿
领读：夜深了，星星困得眨眼，
接读：老师，休息吧
（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。

其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。

4.指导背诵
（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香，
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；
让满树盛开的小花感谢老师挂牵；
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
（2）学生根据课件提示试背课文。

三、语文小知识
1.教师介绍押韵这一语文知识。

【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。

】
2.课件示文中词语并请学生拼读。

【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】
3.引导学生自主找出相同的韵母an。

4.学生朗读初步感知押韵的作用。

四、作业
1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。

2.以谢谢您，老师为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。

课后反思
1.语境中的生字复习。

在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。

2.渗透诗歌语言特点。

在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识押韵，培养学生良好的语感。

3.培养学生学习习惯。

（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。

（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。

（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。

4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。

在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中那梦啊，准是又香又甜。

一句中啊的变调【应读nga】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。

板书设计
《一株紫丁香》教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写2个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重点：学习生字，朗读体会小诗。

课前准备：生字卡片，多媒体课件（生词）
授课课时：第一课时
教学过程：
课前播放音乐《每当我走过老师的窗前》。

环节一：
师：今天我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到26页，请大家看书上的这幅图，图上画的是什么呢？
生：老师正在批改作业。

生：窗外有一盆紫丁香。

生：窗里有书架。

师：谁能连起来说。

生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。

师：同学们，你们都知道窗外的花就是紫丁香。

（师板书）
生：紫丁香呢，它是在春天开花的，花是淡紫色的，非常漂亮，而且气味也非常的迷人。

咱们今天我们学的这首小诗就是《一株紫丁香》。

（板书：一株）
师：请同学读课题。

（指名读---齐读---教读）
师：诗题是一株紫丁香，它会写什么呢？请同学们合上课本，我们一起来猜猜看！老师给你们半分钟的时间。

生：这株紫丁香是谁种的？
生：紫丁香的生长情况。

生：可能写它的颜色。

生：可能写它的样子。

生：紫丁香跟谁发生了一件事情。

师：哪课文里到底写的是什么呀？我们打开课本，来读一读。

别急，在读这首小诗的时候，老师有个要求：一边读啊一边要划出这篇课文中的生字，然后，读准生字的读音、读通诗句。

好吧，自己去读吧，一边读一边画。

（师下去巡视、指导。

）
师：看来大家都读好了，这课生字还真不少，咱们能读好吗？
生：能。

环节二：
师：好，咱们翻到27页，看到课后的生字表，自己去读一读，看看自己能不能读好这些生字。

师：哎呀，老师发现同学们很会学习。

有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。

师：哪我现在就要来考考你们呢！怎么样啊？怎么样啊！
生：好。

师：先找哪位小朋友呢？aa 你来吧！生意大点
师：师出示生字卡。

（检查生字，指名读，并把伸、深通过组词区别意思不同）
噢，同学们看，这俩个字读音相同，都读作shen，哪你能不能分别给它组个词来说说看？
生；回答
师：它们俩个读音相同，但是通过组词我们知道，它们的意思不相同。

--好，继续。

师：好的，非常好，我们大家一起来，怎么样，要读得准。

看清楚呢哦。

生：一起读生字。

师：非常好，这些字是带拼音的生字，如果我把它们的拼音去掉，哪你们还能认出它们吗？哪这样吧，我找一位同学来带着大家读，如果你觉得他读得正确，哪大伙就跟着他一起读，好吗？
师：这位小朋友说得很准。

我们再请位吧！好不好。

生：一株、踮起（注意三声）、疲倦、眨眼、挂牵等。

师：挂牵也就是我们平常所说的牵挂的意思。

哪现在我把这些词的顺序啊给它打乱一下，是不是可以读好，读清楚呢？咱们看大屏幕。

正好五排，每组读一排。

浓绿小院紫丁香
枝叶伸进常作伴
绿叶唱歌消疲倦
小花盛开谢挂牵
花香入梦香又甜
师：老师觉得有的同学读得非常的有节奏，感觉就像首儿歌，我们一起拍掌读，好不好，ok！（师示范有节奏的读。

）
环节三：
师：同学们读得非常的准，认识了这么多的生字朋友啊，相信咱们能把课文读得很通顺了，现在，我们请同桌的同学来读读看，可以，你读一节诗，他再读一节诗，咱们互相当当小老师吧。

生：自读。

（师下去指导）
师：读完了是吧，好的。

我们这首小诗，一共有五节诗，下面我们请五位同学来读，每位同学读一节。

好不好？其它的同学是不是没有任务了？00对，请其它的同学拿出一支笔，仔细的听，在他们读得不正确的地方做出记号。

师：这个词有点特别。

出示词组卡片（脚尖儿）。

生：脚尖儿。

（师领读）
师：再请这个小朋友把这节诗读一读。

生：读诗
师：这几位同学读都不错。

我们再找五位同学吧。

生读，师相机表扬：你读得不仅正确，而且还很有感情了。

环节四：
师：同学们，你们都能把小诗读得很通顺了，老师很高兴，好的，下面我们来写写字。

还是请同学们把课本翻到27页的田字格，先你们把田字格里要写的字读一读，再看一看再写的时候要注意些什么。

（学生自主读字）
师：好的，今天要读的第一个生字就是伸字，先看老师写。

左边是个单人旁，右边这个也读shen，申请的申，你们看，这个部分日啊要写得扁一点，最后一坚稍稍的长一些，这就是伸，大声读。

你们先在书上描一描，再写两个。

写的时候看看哪个同学的坐姿最端正呢？
（生练写，师巡视，边指导、鼓励）
师：好，来，坐端正，我看看谁的眼睛看着我的。

这个伸字是左右结构，谁能把今天要学的生字里结构和它相同的生字找出来啊。

请你找到一个带大家读一遍。

生：消，枝，快，深，院，除，浓。

师：好，谢谢你。

大家来看一看，这些左右结构的字，你们发现在写的时候要注意些什
么呀？
生：左窄右宽。

师：好，就看看这些左右结构的字，在写的时候要注意那些地方特别的难写。

有没有需要提醒小朋友的。

生：说。

师：老师看到有的同学把甜字右边里边写成了两横，哪还是甜字吗？
生：不是。

师：甜字的左边是个舌头的舌字，我们在写字的时候要细心，不要多写一笔，也不少写一笔。

请大家在田字格里把这个字先描一描，然后再写两个。

（师表扬---认真看清楚字在田字格中的位置，并提醒大家注意坐姿---这位同学的坐姿不错）
师：好，同学们，放下手中的笔，看着我。

这节课我们学习了几个左右结构的字。

还有几个字，我们下节课还要继续练习写。

师：一株紫丁香呢，（师手指课题）这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。

好不好。

（师朗读）
师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？
生：老师，您读得真好！
生：老师，你读得很有感情。

师：经过努力，你也会背。

生：曾老师，你读得很好，我要向你学习。

师：同学们，谢谢你们的鼓励，其实啊只要你们经过努力，比老师还读得好。

下节课呢，我们就要练习有感情地读。

这节课呢我们就上到这儿，下课。

师：谢谢大家！
株紫丁香教学设计篇三
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。

这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

设计理念：
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。

领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。

因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

教学难点：体会老师工作的辛苦。

课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

教学过程：
一、情境导人，启动情感
教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻
走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。

）
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。

让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情
1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。

）
2．组内交流，说说自己读懂了什么。

合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。

”
（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。

）
3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。

朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。

）
5．全班交流。

各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。

互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。

教师随机点拨、指导：
第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。

你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？
（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。

）第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。

今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。

此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？
（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。

）
6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。

学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。

）
7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

2．课外作业（选做题）：
（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。

）资料：
紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。

春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

《一株紫丁香》教学设计篇四
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，正确美观地写香浓两个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学过程：
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。

[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。

生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。

师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。

〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。

师：没想到小朋友的想象这么丰富。

张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。

〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。

现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文，正音。

师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。

生：这篇课文是写老师的。

生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。

师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。

小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。

〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。

师：你有被老师挂牵过吗？
生：
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢？我们来读读这个句子吧，感谢你时时把我们挂牵！
[指名读---两个小组齐读]
生：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。

师：夜夜是什么意思？
生：夜夜就是每天晚上。

生：夜夜是天天晚上。

师：为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？
生：夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。

生：老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。

师：多美好的心愿呀！谁来读读这一小节。

[指名读]
师：这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。

师：小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗？
生领唱：[学生齐唱歌曲]
师：这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。

[指名读比赛读女同学读]
生：我来读第4小节
师：老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢？
生：老师，你辛苦了。

生：老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。

生：老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀！
生：老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。

师：没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀！现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧！
[指名读男同学读。

]
师：老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗？
[播放课件：老师在改作业。

]
生：老师，这么晚了，你快休息吧！
生：老师，你明天还要给我们上课，快休息吧！。