人教版五年级数学上册教案

人教版五年级数学上册教案
人教版五年级数学上册教案（精选篇1）
【教学内容】：教材P114第4题及练习二十五第1题。

【教学目标】：
知识和技能:使学生能够准确、熟练地使用数字对来表示位置。

过程与方法:经历用数对表示位置的过程，掌握生活中使用数对的方法。

情感、态度和价值观:激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。

【教学重、难点】
重点：用数对确定位置。

难点：培养学生灵活运用知识的能力。

【教学方法】:组织练习，提问引导。

实践体验，分组交流。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】
一、练习导入
1．谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。

下面是座位示意图：
已知（1，4）表示小光的位置。

⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（，），（，），（，）。

⑵老师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。

⑶从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是（，）。

2．下面是一幅街区平面图，请看图回答问题。

五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东
200m，再往北700m处。

⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。

⑵小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。

在图中标出这两名同学家的`位置。

⑶星期六，小刚的活动路线是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。

与一说，他这一天先后去了哪些地方。

二、回顾整理
1．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。

2．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。

3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。

先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。

如：(7，9)表示第7列第9行。

4．两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。

如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。

5．两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。

如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。

6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。

物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。

三、巩固拓展
1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。

按要求完成问题。

（答案:数字是缩写）
（1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？
（2）写出平行四边形向上、向右平移的图形，并写出平移后各顶点的位置。

学生试着回答。

教师总结:一个图形向上或向下平移后，每个顶点位置的列数不变，但行数发生变化；向左或向右平移后，每个顶点位置的行数不会改变，但列数会改变。

2．教材第114页第4题。

教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则。

请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？
学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后点名汇报。

四、课后小结
位置可以由数对来确定，要注意数对的规范写法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。

家庭作业:课本第115页第1题练习25。

【板书设计】
位置复习课
垂直的行称为列，水平的行称为行。

首先表示一列，然后表示一行。

当对象向左和向右平移时，行数保持不变，列数与平移的网格数相减或相加。

对象上下移动，列数保持不变，行数从转换的网格数中增加或减少。

人教版五年级数学上册教案（精选篇2）
教学目的：
1、可以用数学语言描述获胜的可能性。

2.通过游戏活动，让学生感受到游戏规则的公平性，学会用概率思维观察和分析社会中的事物。

3、通过游戏的公平性，培养学生的公平正义意识，促进学生诚信人格的形成。

教学重、难点：
让学生知道基本事件和事件之间的关系。

教学准备：
投影仪、扑克牌。

教学过程：
一、复习
以下事件发生的概率是多少？
1.盒子里有红色、白色和黄三球。

只有一次取出红球的可能性有多大？白色怎么样？黄色？
2.购物中心促销，奖品放在从1号到9号的罐子里。

幸运的顾客有机会猜中奖品。

顾客猜中奖品的可能性有多大？
3.盒子里有5个红色球和12个蓝色球。

拿一次。

取出红球还是蓝球的可能性更大？
二、新授
1.在上面的问题中，我们知道有可能取出蓝球。

取出蓝球的可能性有多大？这就是我们今天要学习的内容。

出示击鼓传花的图画。

让学生谈论传递包裹的游戏规则。

总结:每个人都有同等的机会得到鲜花，每个人都有同等的机会得到鲜花。

2、画图转化，直观感受
（1）每个人都会花钱的可能性是，男生花钱的可能性是多少？
生发表意见，全班交流。

我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。

画图......
学生:从图中可以看出，每个人都有可能花钱，也就是两个人，九个人和女孩。

老师:如果18名学生中有10名男生和8名女生，男生和女生得到鲜花的机会有多大？......
（2）结合班级实际情况进行练习，并进行同桌对话。

男生和女生得到鲜花的可能性有多大？
（3）解决复习中的问题
拿到蓝色球的可能性是......
3、小结
4、巩固练习
完成P。

101。

做一做。

（2）需要注意的是，指针停在每个小区域的可能性是相等的，所以次数大致相等，红色区域占其中的三个，所以它停在红色区域的次数是一个区域的三倍。

让学生觉得这只是一种可能性，出现的次数不是绝对的。

三、练习
完成练习二十一
1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。

2、第二个问题，学生在自主设计，全班交流。

3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。

四、课内小结
今天的学习你收获了什么？
板书：
人教版五年级数学上册教案（精选篇3）
教学要求
（1）通过观察和动手操作等教学活动，学生可以学习收集原始资料并进行整理的方法。

（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。

教学重点收集数据的方法。

教学用具
（1）用投影制作出教材的复习题
（2）每个学生准备一枚一元硬币。

教学过程
一、创设情境
我们已经学会了收集静态数据，例如第1页的复习问题（投影显示）。

1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。

2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。

过去，我们学习收集静态事物的数据，例如复习题，但有时要收集的数据往往不是静态的，应该随着时间的变化逐一收集和积累。

这时，我们应该采用其他方法来收集和积累数据。

今天我们将进一步了解:
（板书课题）数据的收集和整理
二、探索研究
1、探索收集数据的方法。

在10分钟内播放例1中各种机动车通过路口的视频，供学生观看。

（1）小组合作，探索研究
①各种车辆的出现有没有规律？
②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？
③小组讨论：用什么方法记录数据？
④汇报展示，统一方法。

（2）学生实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。

说明:在您的论文中收集的数据是原始数据。

为了清楚地表示10分钟内通过交叉口的车辆数量和车辆总数，需要对这些数据进行整理并制作统计表或条形图。

2、数据的整理。

（1）统计表。

问:如何制作这个统计表？我应该划分多少列？
（2）条形统计图。

投影显示教材第2页空白的条形统计图。

想：①图中的每格代表几？
②每种车的辆数如何用竖条表示出来？
③如果收集的数目较大怎样办？
做：让学生翻开书第2 页，将条形统计图补充完整。

三、实践操作
1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

2．课堂作业。

做练习一的第1题。

做练习一的第3题。

四、课外实践
收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。

课后反思：学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。

是我们每一位教师都应该深入研究的课题。

课题二：数据的收集和整理
教学要求①使学生认识分组整理和编制统计表的意义；②初步学会分组整理原始数据的方法；③学会填写简单的统计表。

教学要点原始资料的分组整理方法。

教学工具放大示例2的两个统计表。

教学过程
一、创设情境
1．我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。

2．下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。

姓名：
平均：
身高：（厘米）
独立之后思考回答问题：
①如何求出这组女同学的平均身高？
②这组女同学的身高有什么特点？
③最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米？
④如果这张表上的女同学很多，又不能清楚地看出她们身高的分布状况，怎么办？这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。

二、探索研究
1．分组整理原始数据的方法。

（1）教师出示记录单，学生独立思考
①谁最高？身高多少？
②谁最矮？身高多少？
③身高大多在什么范围？（很难看出，要分组整理一下）
（2）小组讨论：
怎样分组整理？说说你的设想。

（3）分组整理的具体做法（对照着做）：
①找出原始数据的范围（学生找出记录单中原始数据的范围）。

130~154厘米。

②把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。

（按5 厘米一组可分为五组，再分成“身高”和“人数”两栏制好表并出示例2的统计表）
③统计各组中的数目，填写统计表（用画正字的方法收集数据并让学生填好统计表）。

（4）看书回答问题：
①看教材第3页，回答下面的三个问题。

②看教材第4页，“想一想”该怎么办？（说明记录单上的原始数据的重要性，不能随便丢掉）
三、课堂实践
1．调查本班学号1~32的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进行整理。

2．课堂作业
做练习一的第4、5题。

课后反思：
收集信息、整理信息是现代化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。

而让学生感受体验到收集和整理数据的意义，是激发学生学习内驱内的最好方法。

人教版五年级数学上册教案（精选篇4）
【教学内容】
人教版小学数学五年级下册P83-84页例1、例2；P85页练习二十一第1-3题。

【教学目标】
1、知识与能力：
（1）使学生理解旋转的三要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度。

（2）借助线段和三角形旋转，探索图形旋转的特点。

2、过程与方法：
（1）体验对具体图形旋转过程的观察和抽象，理解旋转的本质，发展概括能力和空间想象能力。

（2）培养学生动手操作能力，提高空间想象能力。

情感、态度与价值观：
通过观看生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的价值和魅力。

【教学重点难点】
要点:通过各种学习活动进行交流和联系，了解旋转的含义、感知特征和性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程及理解三角形旋转的特征。

【教学教具准备】
1、课件、投影仪、三角尺。

2、活动材料清单，格子纸，（每人一份）。

【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题：
老师:同学们，健身已经成为一种生活时尚。

人们总能看到人们在广场和公园里锻炼。

我相信学生也是健身专家。

这节课我们将从练习开始。

（板书:体育）请看老师在做什么。

从数学的角度来看，数学上叫什么？
生：平移（板书：平移）
师：再看老师这个动作叫什么？
生：旋转（板书：旋转）
师;这是物体的平移和旋转，今天这节课我们来研究图形的运动—旋转。

（板书：图形的--）（课题：图形的运动—旋转）
二、初步探究，认识旋转要素
师：请看，这是一个点（出示）。

这个点在这里不停的旋转是一个点，如果这个点想同一个方向平移到另一个点，会形成一个什么图形？你来说：（手势，A到B）
生：线段。

师：请看，点A向同一个方向平移到点B，（边演示边说），形成一条线段AB，（板书线段）
师：A——B线段AB可以？
生：平移。

师：也可以？
生：旋转。

老师:这节课我们不学习线段的平移，只学习线段的旋转。

师：线段AB绕点A按顺时针方向旋转了90°，AB上的C点，又是怎样旋转的呢？你来说？
生回答
师：线段AB上的C点也绕点O按顺时针方向旋转了90°，请看，D点呢？你来说？
小结：也就是说，线段AB的每一点都绕点A按顺时针方向旋转了90°。

再看，旋转前后B点和B’到A点的距离改变了吗？
师：线段AB上的每一点旋转前后到A点的距离都没有发生改变。

总结：
师：同学们请看：线段AB上的每一个点都绕A点按顺时针方向旋转了90°，并且每一个点旋转前后到A点的距离都没有发生改变，像这样一条线段绕着一个点旋转的现象，钟表上也有，请同学们拿出活动材料单
自主完成，开始。

学生展示
师:旋转角是旋转的三要素，我们知道旋转前后线段上各点到旋转中心的距离没有变化。

三、深化研究，旋转图形
师：如果是几条线段组成的图形，旋转后又会出现什么情况呢？线段OA、OB、AB组成的什么图形？
生：三角形。

师：三角形△AOB又是怎样旋转的呢？请看，谁来读要求？生读要求。

师：请同学们拿出材料单
和三角尺按要求转一转，并完成下面的要求。

以小组为单位，开始。

师巡视指导。

学生汇报。

小结：三角形绕O点顺时针方向旋转了90度。

旋转前后三角形的中心位置，大小，形状都不变，每个点到中心的距离不变。

只有三角形的位置变了。

师：（演示180°）请看△AOB又是怎样旋转的呢？
生答。

师：如果△AOB绕点O顺时针方向旋转360°。

会出现什么情况？
生：重合。

师：当△AOB绕点O按顺时针方向旋转360°就会旋转到原来的位置。

四、自主练习，应用拓展数学书第85页第1.2.3题。

总结：
师：同学们请看，今天我们学习了图形的运动--旋转，知道了旋转的三要素：中心、方向、角度。

还知道了旋转前后的图形旋转中心的位置不变，图形的大小、形状不变，每个点到旋转中心的距离不变，只是三角形的位置变了。

生活中人们利用旋转的特点创造了许多美丽的图案，（请看）（边演示边讲）旋转为我们的生活带来了美，带来了快乐，也带来了幸福。

最后，老师送给学生们一句话:当你为生命的复苏而悲伤时，你不妨换个角度看看这个世界，我相信你会收获一个光明的未来。

下课！同学们再见。

人教版五年级数学上册教案（精选篇5）
教学目标：
1.通过学生在班级或学校角落为书籍编号的实践活动，学生可以进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2.让学生认识到字母也可以用于编码，并进一步探索编码方法，并体验用字母和数字进行编码的过程。

3.使学生在数学活动中形成与他人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：
通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
教学具准备：
课前去图书馆实地考察，在图书馆借书，如何方便快捷地找到书？
教学过程：
一激趣引入：
同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！
图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：
1.交换课前学生各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：
图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。

一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。

书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）
4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。

比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、巩固练习：
1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：
同学们，我们今天学了什么？你得到了什么？字母和数字一起编码需要注意什么？你在生活中还在哪里见过代码？举个例子。