网络环境下数学教学改革的实践性探索

网络环境下数学教学改革的实践性探索
摘要：网络环境下，改革数学教学是一个新命题，是需要从认知理论出发，特别是通过教学实践探索而获取的一个创新的教学过程。

要使网络环境下的数学教学工作做好，宽松的课堂教学气氛、培养学生自主探索问题的能力十分重要，而这些是需要教师的努力和学生的学习能力培养的。

为此，我们进行了有益的实践性探索。

关键词：网络环境数学教学实践探索
随着信息技术和知识经济的发展，特别是网络和计算机技术的普及，人类社会的人才观的培养策略已发生了根本性的变化。

传统的教学模式、教学方法、教学策略和教学手段，已经不能适应现代社会对人才的需求，这也是对教师教育的一个挑战，因此，我们应从根本上转变传统的教学方法，努力优化课堂教学，培养高素质的人才。

就数学教学而言，首先应该营造宽松的课堂气氛，课堂气氛是课堂教学的动力源泉，也是激励和培养学生兴趣的主体；要调动学生探究、主动参与的积极性，为发挥学生的主体作用创造基础。

几年来，我们立足学生和教材实际，面对网络和计算机教学环境的变化，突出学生这个第一要素，全面深化数学课堂教学改革，收到了良好的教学效果。

一、营造民主、宽松的课堂气氛，助推网络和计算机环境下的数学课堂教学改革
记得一位教育家曾指出：“教师凡欲促进他的学生的创新能力，就必须在他们的班级倡导一种合作、民主、探究于一体的作风，这也有益于集体创新能力的发挥。

”一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识，而且表现为尊重学生的主体地位，善于为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，这是师生互动、达到学生学习方式改变的前提。

现代教育理论特别是认知理论告诉我们，学生是学习的主体，是学习的主人，课堂教学就要围绕学生而开展、围绕学生而改革，以此推进素质教育和综合创新教育的开展。

1.教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。

在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责，从尊重学生的个性出发，把学生看作一个能动的人、一个可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现他们的发展目标。

实际上，我们的教学是一个师生互动的过程，二者之间存在必然性，离开了任何一方，要实现教育的现代化是根本不可能的。

在教学中，特别是计算机辅助教学和利用网络教学时，我们始终将学生放在主体地位，无论是选取教材内容、确定教学方法还是借助于课堂教学，都将学生放在重要的位置上，学生不想的不做，学生不学不教，学生能够获取的手段做到不断更新。

2.教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。

我们的学生尚未成年，正处在身心发展阶段，他们的个性、品质、动机、兴趣、爱好、追求、内在的积极性还需要我们培养，学生在课堂学习中出现一点毛病和错误在所难免，教师应该加强教育和引导。

特别是网络和计算机环境下，学生的好动性强，对先进事物有追求且意志坚决，这样更不能将学生置于被动的地位。

在教学中我们要经常性运用鼓励评语，对学生的学习行为及时而积极地评价，激励学生的进步。

如，在应用网络和计算机辅助教学时，我们要尽可能让学生动手操作，满足学生的好动性和内在的积极性，效果很好。

3.教师在教学中要追求师生间情感交流的和谐。

充满爱的教育是最伟大的教育，教师只有在情感上获得了学生认同，教育才能发挥育人的作用。

所以教师在
工作中要坦诚相待，让教育充满人情味；对学生的说教要严而有度、严而有情；
要平等对待每一个学生，与每一个学生交朋友。

二、让学生自主探索、主动参与学习过程中，做学习的主人
自主探索是以学生已有的知识经验为基础，学生在老师创设最佳认知活动的
条件下，积极自主地提出问题、分析问题、解决问题，通过自身情感体验去实现
知识的再创造的教学活动。

应当说，自主探索是现实数学课堂教学的核心要素之一，因为主动探索的目的不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探索的过程中
掌握一些科学方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。

1.创设问题情境，激发学生具有积极的探索欲望。

例如，在教学圆的认识时，演示电脑画面：小动物们骑着不同形状轱辘的自行车进行自行车比赛，谁能取得
第一？为什么是圆轱辘的取得第一？有趣的画面，有趣的问题，把学生的注意力
都集中起来，促进学生积极主动地投入到新知识的学习中去，激起了学生的思维
兴趣。

2.给学生自由探索的时间和空间。

如“圆面积的推导”，课本是把圆平均分成
16份，然后拼成一个近似的长方形进行推导的，显然，按照书本的方法进行探索，学生的思维过程受到了一定的限制。

我在教学时，先引导复习学过的平面图形公
式及推导方法，然后让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法把“圆”转化为
近似学过的平面图形，接着组织学生小组讨论，并在全班进行交流。

结果，学生
把圆平均分成8份或16份，分别拼成了近似的长方形、平行四边形、三角形、
梯形。

就这样，学生利用已学过的平面图形公式推导出了圆的面积公式。

显然，
这样的教学更具探索性。

在课堂教学中，教师一定要给学生充分的时间和空间，让每个学生运用已有
的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测，尝试探索解决
问题的各种方案，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新
意识。

网络和计算机环境下如此，在当今经济快速发展的阶段，同样具有教育指
导性和现实意义。