小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教学设计
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你是怎么知道的？
（2）介绍十字形方向标。
（3）在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！
②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）
2．理解运用
（1）教师：请孩子们看书中33页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？
这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）
（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？
教学设计
年级
三年级
学科
数学
课题
东、南、西、北
课时
第1课时
教学
内容
教科书第33页、34页例1及课堂活动第1、2题，练习八第1～3题
三
维
目
标
知识与技能
.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向
过程与方法
经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念
情感、态度
与价值观
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向
教学难点
经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念
教具准备
挂图、多媒体课件
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
（4）指导学生完成书中例2。
三、解决简单问题
出示课堂活动第1题、第2题。
四、联系生活，拓展提高
（1）指导学生完成练习九第1题。
（2）指导学生完成练习九第2、3题。
教
学
反
思
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？
你知道还有哪些表示方向的词吗？
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1.教学地图上的东、南、西、北
（1）出示中国地图。
在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？
内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？
你是怎么知道的？
同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？
（2）介绍十字形方向标。
（3）在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！
②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）
2．理解运用
（1）教师：请孩子们看书中33页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？
这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）
（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？
教学设计
年级
三年级
学科
数学
课题
东、南、西、北
课时
第1课时
教学
内容
教科书第33页、34页例1及课堂活动第1、2题，练习八第1～3题
三
维
目
标
知识与技能
.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向
过程与方法
经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念
情感、态度
与价值观
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向
教学难点
经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念
教具准备
挂图、多媒体课件
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
（4）指导学生完成书中例2。
三、解决简单问题
出示课堂活动第1题、第2题。
四、联系生活，拓展提高
（1）指导学生完成练习九第1题。
（2）指导学生完成练习九第2、3题。
教
学
反
思
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？
你知道还有哪些表示方向的词吗？
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1.教学地图上的东、南、西、北
（1）出示中国地图。
在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？
内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？
你是怎么知道的？
同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？