第二课时陈毅探母教学设计

在上节课的学习中，咱们知道陈毅元帅在得知母亲生病后，心里很着急，赶回故乡看望。

赶了很长的路，终于抵家了，想不想知道像陈毅爷爷回家后做的第一件事情是什么？请同窗们打开课文第63页，自由读课文第二自然段。

（要求：做到不漏字、不添字、不错字、读好词语间的停顿。

）
（一）陈毅回家后马上做了什么事呢？“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

”，其它同窗是不是也找到这
一句了呢？你能不能带着大家把这一句读一读。

（二）什么叫""询问",询问就是“问”（评价：回答得干净利落，其实询问就是问）。

结合课文插图，小朋友们看,此刻陈毅已经来到母亲的床前了,此刻你们就陈毅，对于母亲的病情,你们会问什么呢?(生:妈妈，好点了吗?)(评价：是啊，陈毅爷爷肯定问这个了。

)（生：妈妈，你药吃了吗？师：喔，你提示妈妈吃药，真是个细心的孩子，生：还感觉哪里
不愉快吗？评：你真知道关心妈妈。

）
适才，同窗们问得很好，问得很细，像这样问就叫作？用文中的一个词语来讲就是：细心地询问.(板书:细心地询问)。

小朋友们，你们有无注意到，陈毅爷爷在询问母亲病情的时候，他的手放在哪儿啊？
拉着母亲的手.问就问吧，陈毅干吗要拉着她的手呢？生：拉着母亲的手，感觉陈毅很爱他的母亲。

（师评：原来是这样啊，我明白了，那你能不能把这句话再好好读读，让大家感受到陈毅对母亲的爱呢？）
大家请看大屏幕，这是课文中的一个句子：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

（此刻,老师给它作一个小小的改动。

）
出示：进家门，陈毅来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

比比，少了什么字？点击变红：一……就……。

小朋友们，其实这个“一”跟“就”是两个连在一块用的词。

小朋友们,你们一听到上课的铃声,就怎么做啊?(评价:老师恍如听到你急匆匆的脚步声了。

从评价中点出学生的情感.)
你们肚子饿的时候，一回抵家就做什么啊？
那陈毅一进家门，就怎么做啊？说明陈毅这时心情怎么样啊？着急，如何读好这句话呢?（一进要读得慢一些，重一些，就要读得重些。

）（二）精读第二句：
一、过渡：何等关心母亲的陈毅啊！当他看见母亲换下的衣服还没洗时，又是怎么做的呢？
二、齐读：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

通过上节课的学习，咱们知道了谈家常就是跟母亲聊天，陈毅爷爷这次回家，母亲已经很高兴了，他又陪母亲聊天，母亲的心情会怎么样呢？
结合课文插图，是啊，你们看，母亲说话的时候脸上露出了甜蜜的笑容，手上还做着动作，可能感觉病都好些了呢？这么动人的画面谁来读一读呢？
小朋友们，从这句话中，你能看出陈毅做了几件事吗？(打来一盆水和洗衣服是一件事,打水就是为了洗衣服)“洗衣服”和“谈家常”。

两件事是同时做，仍是做完一件再做另一件？
哪个词语看出（“一边……一边……”）
当两件不同的事可以同时进行的时候，咱们就可以够用“一边……一边……”把它们连起来讲.
那生活中有哪些事情是可以同时做的呢?试着用一边,一边来讲说.句式练说“一边……一边”
A、小朋友们一边走路，一边（）。

B、青蛙一边（），一边叫。

C、（）一边（），一边（）。

过渡:小朋友们学得真快啊,相信课文也必然能读好.回到课文中,把第二段读一读吧.
四、精读第3自读段。

一、陈毅一边洗衣服一边跟母亲谈家常，母亲可感动了，听听他们之间在说什么？（师范读）
过渡：母亲看到陈毅替自己洗衣服是怎么说?
出示：母亲说“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。

”
二、陈毅是怎么回答的？
（1）出示“娘，快别这么说。

从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服，今天我给你洗洗衣服是应该的呀！”
（2）小朋友们，你们以为陈毅为母亲洗衣服应不该该?（交流讨论）
——母亲洗了无数次衣服。

除洗衣服，母亲还为陈毅做了许多事，母亲为陈毅付出了很多，所以，此刻陈毅帮妈妈洗一次衣服应不该该？高声回答：“应该”。

（板书：洗衣服应该）
谁此刻想来当一回陈毅，回答母亲说的话。

（评价：娘，快别这么说，要读得快些。

）
（3）师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！此刻，老师想请女生扮演母亲，男生扮演陈毅，把他们的对话读一读。

（4）天下所有的母亲都是一样无私地关爱着自己的孩子，除母亲，还有父亲，爷爷、奶奶，他们都为咱们做了许多，此刻，你能为他们做些什么呢？
说一说
我想为妈妈我要给爷爷
我想为爸爸
(评价:母亲看到了,必然很欣慰,父亲必然会以为你是个孝顺的孩子.)
所以,无论年龄大小,不论身份高低,咱们都要孝顺咱们的长辈.（板书：孝顺长辈）。