语法教学趣味高效

现在分词的变化中，看到有三个
单词是以ie结尾的，把ie变成y加ing， “tie，die，lie”，就可以说“死了的 人躺在那，还打着领带”！ 还有一块：加-ing要双写的常见动词 一个m，两个d和g (swim) (nod, rid) (dig, beg)三n， (run, win, begin) 四 p，(dip, drop,mop,stop) 十个t (sit, hit,fit,set,get,let,put,regret,forget,pat)
过去时：
过去时的句子变化口诀： 过去时，过去时间是标志。否定句很简单， did之后not添。疑问句也不难，did放在主语前， 谓语动词需还原。 巧记动词过去时形式-ed的变化： （1）变化规则：动词变化很好记，一般 末尾加-ed。如果词尾有个e紧跟其后加个d。 辅音字母加个y，要把y变i，特殊变化要熟记， 保你一定考第一。 （2）读音规则： 清（清辅音）读清 [t]，浊读浊[d]，[t][d]后面读[id]。
.关于Be的用法： 我用am，你用 are，is用于他、她、 它，凡是复数都用are。变疑问， 往前提，句末问号莫丢弃；变否定， 更容易，be后not莫忘记；疑问否 定任你变，句首大写莫迟疑”。
关于冠词的使用： 不见原因（元音），别施恩（n）。 不用冠词的部分情况： 季节、月 份、节假日，三餐、球类和星期。
形容词和副词比较等级用法 「速记口诀」1.比较级与最高级：两者比较than 相连，三者比较the在前。 2.同级比较：同级比较用原形，as…as永不离； as…as加not，只言两者是同一，若是not so…as， 后强前弱不看齐。 「妙语诠释」①比较级通常和than连用，而最高 级通常跟有定冠词the；②同级比较一般用 as…as表示“与…一样”，这时谁强谁弱不能比较 出来，而not so…as则表示后者比前者强，翻译 为“不如……”。
以-fe结尾变复数只加s的单词：
gulf roof chief serf blief proof handkerchief 海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望，谁说 他们无信仰，证据写在手帕上。
以-f (e)结尾的名词变复数：
leaf half self wife knife shelf wolf thief 树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮， 架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。
二、形容词比较级的用法: 形容词的比较级用于两个人或事物的比较, 其结构形式如下: 主语+谓语(系动词)+ 形容词比较级+than+ 对比成分。 也就是, 含有形容词比较级的 主句+than+从句。注意从句常常省去意义 上和主句相同的部分, 而只剩下对比的成分。 Our teacher is taller than we are. 我们老 师的个子比我们的高。 It is warmer today than it was yesterday. 今天的天气比昨天暖和。 This picture is more beautyful than that one. 这张照片比那张照片漂亮。 The sun is much larger than the moon. 太 阳比月亮大得多。
不应当是语言教学的中心但是它是一个重要的组成部分语法教学应当简化简明了当的基本结构简约深入的语法讲解简单实用的练习方式以语言接触与输入为先导不必过于介意学生在初次接触时是否了解语法的形式注重意义理解真实的交际情景与多样化练习形式英语口诀运用一
英语语法由于枯燥而导致学生学习 乏味，因此，采取有效的教学方法 提高学习的趣味性是需要解决的现 实问题。本人从语法教学现状与角 色转变、趣味性教学的途径和方法 及其反思等方面探讨了初中英语语 法趣味性教学的问题。力图紧扣 “趣味”两字，针对学生的心理、 年龄等特点，改变初中英语语法教 学施教难、学生学习难的“双难” 困境。让学生轻松愉快地学好英语 语法。
修饰名词的大致词序排列：
(A.)美圆小旧黄，法国木书房。“美” 代表描述性的词， “圆”代 表形状， “小” 代表大小， “旧” 代表新旧、年龄， “黄” 代表 颜色， “法国” 代表产地 “木” 代表质地 “书” 代表名词性定语 说明用途。如： (1*.)The first beautiful little white Chinese stone bridge. 第一座美丽的中国小白石桥。(2*.)A tall intelligent young Chinese officer. 一个聪慧的个子很高的年轻的中国军官。 (B.)或者用：BTH中国英语学习网 县官行令，杀国才；植树苗，大新颜。 县（限定词）官（冠词）行（形容词）令（表年龄的词），杀 国（表产地的词）才（材料）；植（指示代词）树（数词）苗（描述 性的词），大（表大小的词）新（表新旧的词）颜（表颜色的词）。 如： (1*.)A few new major urban highways. 几条新的主要城区公路。 (2*.)Some sour green eating apple. 一些酸绿的食用苹果。
英语口诀运用 一． 知识口诀化，朗朗上口，得心应手。 “顺口溜”的特有韵律会使抽象、烦琐的词语 和语法知识、规则化难为易，便于记忆，增强了学生 的学习热情和学习信心，学生的学习成绩会直线上升， 有的记忆深刻，甚至会终生难忘。 如： 1.最初的简单动词的学习。 来是 come，去是go。点头yes，摇头no。再见要用 goodbye，谢谢要说thank you。
一、 同级比较中有两种情况： A 表示双方情况"一模一样"，用as + 原级 + as的结构； B 表示双方情况"不（那么）一样"，用not so / as + 原级 + as的结构。在这两种结构 中，第一个as是副词，而第二个as是连词； 在第二个as的后面接名词、句子或代词的主 格（一般不要接代词的宾格）。例如： My parcel is as heavy as yours . 我的包裹 与他的一样沉。 His bedroom is not as neat as his sister's. 他的卧室没有他姐姐的整洁。 It is not so hot as yesterday. 今天不象昨天 那么热。 * 在as … as 的结构中，我们还常见这样两 种句型：as much + 不可数名词 + as 和as many + 复数可数名词 + as 。例如： He has learned as many English words as his brother (has ) . 他已学了和他哥哥一样 多的英文单字。
三、形容词最高级的用法: 形容词最高级用于两个以上的 人和物进行比较, 其结构形式为: 主语+谓语(系动词)+the+形容 词最高级+名词+表示范围的短 语或从句。 She is the best student in her class. 她是班上最好的学生。 Shanghai is one of the largest cities in China. 上海是中国最 大城市之一。
（定冠词the的使用中，我们也适当总结 了一个口诀“我们国家有四季，四季又分 月份和星期，星期里面有节日，节日在学 校，打篮球，踢足球，晚自习，语，数， 英，数理化，称呼头衔不加the，”在这 口诀中已经把不加the的单词和情况总结 了一下。 ）
形容词性物主代词和名词性物主代词，
“男他his女她her，your是你的my是我 的，its是它的，他们their，我们our， your还是你们的”；名词前面长站岗，限 定所属有功劳。 名词性物主代词“一变，两不变，四加s”， 即my变mine，his，its不用变，her， your，our和their加s。
感官使役动词在主动和被动语态中的用法
是一大难点，我们编了这样的口诀：一感 （feel），二听（hear, listen to），三让 （make, let, have），四看 （look at, see, watch, tice）这些动词真奇 怪，to在句中像妖怪；主动句里它走开被动句 里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。 这个口诀，方便了学生记忆。 再如动词不定式（to do）的用法，很多 同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀， 记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to 与动词连一起；not加上不定式，否定结构要 牢记；疑问词与不定式 （what, where, when, how等加to do），构 成短语有意义
肯定句变疑问句口诀 “是，情，助”， 移向前，主语其后把身安，一般，现 在，与过去， do,does,did添在前，再改谓语为原形。 最后要把问号点。
一些动词要掌握，have, let和 make此三动词是使役，“注 意”“观察”“听到”see，还 有feel和watch，使用它们要仔 细，后接“宾补”略去“to”， 此点千万要牢记
关于基数词的书写：
基数词不难记，12以内词各异，13数到19 级，teen莫丢弃。20、30到90， 尾随ty是整 十，说到几使几，中有 “—”要强记，遇到整 百要警惕。
序数词在初七年级也是一个难点，
在教的时候，可以用“基数词变序数 词，加上th莫迟疑。8去t，9去e，以y 结尾变ie；若时遇到几十几，只变各 位就可以；five，twelve两兄弟，常以 f化ve；1，2，3，特殊记，词尾t，d， d”。即“eight---eighth，nine---ninth， twenty---twentieth，twenty-six--twenty-sixth，five---fifth，twelve--twelfth，one---first，two--second,three---third”。
一般过去时的动词变化，除了规则变化的方
法外，有一部分是不规则的，而且还很多，在这里面 也能找到有些相同的小规则： 比如“我认为他拿来的那东西是买的”，里面的 “think，bring，buy”三个的变法是把元音音节 部分变为“ought”。 “教书是为了让学生抓住知识”，这里有两个单词 “teach和catch”，两个的变化又是把元音音节 部分变成“aught”。 在“打扫房间是为了保持它的干净，让你睡觉时感 觉舒服”，里面包含“sweep，keep，sleep 和feel”四个单词，都是去掉一个e加t。 “给他一瓶水，坐下才喝完，就去游泳，可电话就 响了”，这里面的“give，sit，drink，swim和ring” 这几个单词又是把“i”变成“a”。还有很多单词，都 可以老师在教的时候用一种巧妙的方法让学生易于接 受，而且又很有趣。
在以o字母结尾的单词中，我们可以是说，“有生命的加es，没生 命的加s”，在详细可以是说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”，既 然爱吃就给他们多吃，加es。（negro、hero、tomato、potato 后加es）。 我们也来看看“工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁 有幅照片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论”。 (studio，piano，radio，photo，zoo，bamboo，solo，kilo后 接s)。 有几个不变的，sheep-sheep 绵羊 ，deer-deer 鹿 ，ChineseChinese 中国人 ，Japanese-Japanese 日本人和各种语言的复数 不存在变化，我们给它总结成“中国人和日本人看到马鹿和绵羊时 说各种语言”。 还有合成词的复数变法，“两规律只变后，一规律两个变”，即当 两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则 的加一个规则的名词在一起就两个都变，例如“apple tree--apple trees”，“book shop---book shops”，“woman teacher---women teachers”，“man driver---men drivers”。
简化而非淡化，一个重要的说明
• 淡化语法的说法并不可取 • 中文环境 • 语法在英语教学中的位置：不应当是语言教学 的中心，但是它是一个重要的组成部分，语法 教学应当简化，简明了当的基本结构，简约深 入的语法讲解，简单实用的练习方式 • 语法教学的操作 • 以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生 在初次接触时是否了解语法的形式，注重意义 理解 • 归纳式讲解 • 句子中心 • 动词中心 • 真实的交际情景与多样化练习形式
口诀，朗朗上口，有趣，且针对性强，很多人都乐 意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了 学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。
七年级的教材中， 有一块就是可数名词的复数变法，如果我
们硬性的说加s、es，我想没几个学生会真的记得和 把它运用到练习中。但是我们会发现有几个很有特点： 比如以s、x、ch、sh结尾的，我们说加es，就常见 的box、class、brush和watch为例，我们可以找个 可以包含它们的句子：“他拿着刷子去扫班级，发现 盒子里有手表”，虽然有点牵强，但是你可以随意发 挥，当遇到类似的地方就进行变化记忆。 再比如foot、tooth和goose这三个单词，它们都是 把oo变成ee，那就可以说“鹅脚易见牙齿不易见” 来让学生一起记忆。