高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究

高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究
随着互联网技术的发展，具有自主学习、互动交流、多元资源的“翻转课堂”教学模
式逐渐应用到高校思政课教学中，取得了一定的教学效果。

本文将从“翻转课堂”教学模
式的定义、特点和实施要求三个方面，对该教学模式的创新研究进行探究。

一、“翻转课堂”教学模式的定义
“翻转课堂”教学模式是指将传统的教师授课和学生课堂学习的过程进行反转，即在
课堂之前，教师通过网络或其他方式提供学生自主学习资料，课堂上侧重于讨论、交流和
解决问题。

1.学生主体性强：该教学模式通过让学生自主学习和思考，增强了学生的主体性和探
究精神，促进了学生的主动学习和参与度。

2.互动性强：在课堂上，学生可以通过小组讨论、互动交流等方式，提高学生之间的
互动性和合作能力，实现师生互动和学生之间的互动。

3.资源共享性强：该教学模式通过多元化的教育资源共享，提高学习效率和学习质量，使学生更好地理解和掌握课程内容。

4.课堂氛围活跃：通过教师引导和学生互动，课堂上的氛围更加活跃，导致学生参与
度的提升和学习效果的改善。

要实施好“翻转课堂”教学模式，在具体实践中应当满足以下条件：
1.教师需具备专业知识和丰富的教学经验，能够根据不同的学生特点，合理制定教学
方案，引导学生学习。

2.教师需要了解社交媒体等互联网工具的使用，根据学生的学习需求和身份特点，合
理使用网络技术，提供多元化的教育资源。

3.教师要灵活运用课堂教学活动，通过不同的教学策略和方法，推动学生的有效学习
和交流。

4.学生需具备较好的学习习惯和自主学习能力，能够在学习过程中独立思考，主动参
与课堂讨论和问题解决活动。

综上所述，“翻转课堂”教学模式的创新研究是高校思政课教学改革的新领域，该教
学模式在提高学生学习效率和学习兴趣，促进学生主动学习和自主创新方面具有一定的优
越性。

但是，同时也面临着教师教学设计困难、学生在线学习质量参差不齐等问题。

只有
进一步深化教学改革，增强教师和学生的主动性和创新能力，才能更好地发挥“翻转课堂”教学模式的教学效果。