部编版(2016)初中道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味教案(2)

第1课时我们的情感世界
教学目标
(一)确立依据
核心素养
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。

国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。

课标依据
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。

”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
在人际交往中增强丰富的情感体验,感受美好情感在生活中的重要作用。

2.过程与方法
运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论。

3.知识与能力
知道情绪与情感的联系与区别,理解情感的作用。

(三)重难点
重点:情感的作用。

难点:美好情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性。

教学策略
为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教学过程中要根据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段辅助教学。

现代教学思想尤其注重学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采用以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习能力,培养他们的学习习惯。

四大学法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。

通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。

人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。

赏国旗
和国歌,
体验对
祖国的
情感。

感情,让学生了解自己的内心情感
世界。

还是情绪?为什么?
【答案】是情感。

因为:情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。

小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的,这种感觉相对稳定。

(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别?
【答案】联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

②我们对某些人或事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。

学生阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,小组内讨论交流,选代表发言。

通过对情感与情绪的比
较,让学生理解情感与情
绪既紧密相关,又有区别,帮助学生进一步认识和把握情感,更好地觉察自身的情感状态,为本课后面内容的学习奠定基础。

利用材料和设疑,进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。

续 表
新知化、逐渐积累的,相对稳定。

【教师总结】情感与情绪的关系
(1)情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积
累和发展,我们对某些人或者事物的情绪,随着时
间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情
感。

(2)情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定
的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生
活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。

【活动四】说一说(多媒体显示活动内容)
以下古诗词各表达了怎样的情感?
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。

——屈原《离骚》
(提示:对国家命运和人民生活的担心)
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳
阳楼记》(提示:忧国忧民之情)
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

——王昌龄《从
军行》(提示:矢志报国之心)
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

——文天祥《过
零丁洋》(提示:为国赴死的民族气节)
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

——秦观《鹊
桥仙》(提示:爱要经得起分离考验)
思考:以上古诗词分别表达了怎样的情感?在古诗
词中,你还可以找到哪些丰富的情感表达?请给情
感归纳分类。

提示:爱国情怀、爱情观、思乡情等方面的情感。

根据不同层面情感要求分类。

【教师总结】情感的分类
多媒体展示知识点:
二、情感的作用
【活动五】忆一忆(教材P44)
(1)回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪
些?
提示:体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关
爱。

(2)你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方
式表达你的情感需要?
提示:最希望获得成人的责任感。

我会向老师推荐
自己成为班干部,在处理班级的事务中可获得对班
级的责任感。

【教师强调】在社会生活中,情感是人最基本的精
神需求。

例如:我们需要基本的安全感、信任感;我
们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开
责任感、胜任感。

学生开展小
组合作探究
学习,思考问
题,小组内进
行讨论交流,
选代表发言。

学生根据自
己的亲身经
历,体验其中
深刻的情感,
并从事情发
展中感受情
通过介绍情感的分
类来凸显情感的复
杂性,让学生更好
地把握情感的分
类,对情感形成更
细致的认知,帮助
学生体验更加细腻
的情感。

通过活动,帮助学
生理解情感是人最
基本的精神需求,
觉察自身的情感需
求。

感的变化。

利用活动,帮助学
生感受情感对我们
的观念、态度、行
为的影响,体会情
感对于人际交往和
成长的价值。

续表
情景三:(见教材P45)
在不同时期“我”对妈妈的需求
(3)在上面的情景中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化? 提示:从小时候对妈妈的需求到后来关心妈妈。

从需要妈妈的爱,到爱妈妈,关心妈妈。

(4)为什么会发生这些变化?
提示:注意不同时期,我们对妈妈的需求不一样,从而产生不同情感。

【教师总结】情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。

在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的情怀才可能更加宽广、博大。

享交流体会。

学生开展小组合作探究学习,完成活动。

会情感是伴随我们生活不断积累发展的,是我们成长的体现。

通过阅读相关材料,使学生再次认识到情感对于自身生命成长的重要价值,从而引导学生自觉关注自身的情感发展。

续 表
板书设计。