谈高中英语口语教学中存在的问题和应对策略

谈高中英语口语教学中存在的问题和应对策略
摘要：本文分析了当前中学英语口语教学中存在的问题，并提出了相应的对策，目的在于搞好英语口语教学，培养大批具有较强英语综合应用能力的跨文化交际
型人才，从而真正达到《英语课程标准》中提出的关于“说”的要求。

关键词：高中英语；口语教学；问题；策略
作者简介：邓小敏，任教于江苏省东台市东台镇四灶中学。

一、目前高中英语口语教学存在的主要问题
1.师生观念没有根本改变
纵观目前高中英语口语教学现状，较前些年情况已有些改观，但长期以来，
许多英语教师在课堂上仍习惯采用“语法——翻译法”的传统教学模式，把大量的
课堂时间花在单词释义及语法分析上，而学生也误以为只要记住了单词，掌握了
语法就能学好英语。

其结果是许多学生学了十多年的英语，在工作、生活中连简
单的日常英语都不能应付，既不能听，也不能说，造成所谓的“聋哑英语”。

笔者
所在的省份已将高中英语口语等级测试作为高考的一部分，在高考之前两个月左
右由教育局组织专门人员进行测试。

学生为了应付考试，也会花一定的时间进行
强化训练，运用语言的准确性和流利程度的确有所提高，但其成绩毕竟没有计入
高考总分，所以，师生的重视程度都还不够。

2.多媒体教学流于形式
随着多媒体技术的发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用和推广。

虽然多媒体教学具有很多优势，但在实际应用中也存在许多问题。

多媒体作为一
种教学辅助工具，本身并不带有任何感情色彩，真正发挥作用的是其设计者和操
作者——教师。

然而，面对大量的信息，教师要懂得“舍得”，避免“满堂灌”和一
味地追求上课形式的“花哨”，真正实现通过现代化媒体技术发挥建构主义理论的
优势提高学生学习效果的目的。

熟悉计算机及多媒体设备的基本操作并具备一定的网络知识是一名现代教师
必备的专业技能。

高中英语多媒体教学要求英语教师在融会贯通英语专业知识的
同时，具备丰富的计算机知识和熟练的多媒体操作以及网络查询能力。

但目前高
中英语教师的计算机应用能力和多媒体课件制作水平普遍偏低，尤其是一些年龄
偏大、职称偏高的骨干教师，他们在多媒体教学方面更显得力不从心，这在客观
上制约了多媒体教学优势的发挥。

3.教师自身的口语水平尚待提高
大多数高中学校的英语教学中，由于缺乏系统的口语教学培训，高中英语教
师没有经过系统的理论知识作为指导，造成了在高中英语口语教学中取得的成效
非常低。

教师口语技能的优劣直接关系到教师人格力量和教学的效果。

一般来说，教学口语的有科学性、教育性、艺术性等要求。

在教师口语技能方面，教师的口
语存在着严重不足现象。

仔细分析，教师中存在的口语问题归为四类：第一类是
错误类，含语法错误、语音不标准等；第二类是缺乏系统性，说话随意。

经常出
现中文式的英文“Together answer”、“Because what？”等；第三类是课堂用语不活泼，说话单调。

语言的表达应该是丰富多彩的。

课堂上的表现情况不同，教师的
评价语也应有层次变化。

在课堂上会经常听到如下一些千篇一律的用语，如“Good！” “OK！”……然而，根据学生在课堂上的不同表现，课堂用语也应该有所
不同。

例如对学生的回答做出肯定的评价。

教师可以说“That's it./ That's right./ Good!/ Very good!/ Exactly! /Great!/ Great job! /Super!”等等。

只有这样，学生才会
因得到一个中肯、客观的评价，从而受到激励和鼓舞；第四类是课堂用语不够通
俗易懂。

口语有别于书面语，用词要简单，说话要明了。

对于外语教师来说，所
讲的课堂用语要适合学生的实际水平，用学生熟悉的词汇来组织课堂教学。

综上所述，加强英语口语教学、提高学生交际能力迫在眉睫。

那么，怎样才
能提高学生的英语口语水平呢 ? 在此，笔者就当前高中英语口语教学中存在的问
题及解决的策略，结合自己的教学经验，谈几点个人见解。

二、解决高中英语口语教学中问题的主要应对策略
1.要改革传统的课堂教学模式，确立有利于提高英语口语的教学模式
(1)课堂英语口语的教学要面向全体学生
高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。

因此，高中英语课程的教育教学面向全体学生。

高中英语口语是英语作为交际交
流工具的门户，高中学生加强英语口语能力是时代发展的需要，是素质教育发展
的重要内容，作为综合语言运用能力，教师在高中英语口语教学中要面向全体学生。

因为，高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达
信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。

因此，为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作的方式，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自
主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

(2)课文教学坚持听说领先
学习开口说话的关键首先要听清楚，然后才能开口模仿，模仿准确了，就会
有信心，也就会愿意继续去听、去说。

再者，只有多听才知道英语是怎样说的，
知道重音、意群、连读、爆破等，才会减少汉语表达的影响。

笔者在具体的课堂
教学中，每教新的课文时，首先让学生听两遍课文录音。

第一遍重头至尾听，第
二遍是一段一段听，每听一段就让学生根据所听内容，利用课后练习所提供的问题，让学生用完整的句子来回答，这样既训练了听又训练了说。

(3)课堂教学中，尽量用英语教英语
用英语组织课堂教学，有利于提高学生听力水平，有利于向学生提供大量说
英语的示范，激发学生说的欲望。

在整个教学过程中，笔者尽可能地用英语组织
教学，假如学生听不懂，就借助其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。

实在难以理解的，笔者情愿用中文翻译一遍，但也必须坚持用英文讲解，目的就
是给学生增添一个锻炼听的机会，没有足够听的实践是不会开口说的。

(4)重视朗读、背诵、复述
新的课文教完以后，笔者要求学生背诵全部或部分。

基础较差的学生，要求
熟读课文。

笔者认为朗读、背诵是训练学生说的能力的一种行之有效的方法。

它
既有利于正确、熟练地掌握语音，也有利于培养语感，达到熟练运用语言。

复述
课文可采用多种方法：例如提供一些关键词，让学生复述；运用一些问答题，让
学生先回答，然后连句成篇；也可让学生用自己的话自由复述。

2.要利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
教育部在《英语课程标准(实验)》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。

在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，
促进学生的个性化学习，为学生创造自主学习的条件。

教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英
语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

网络环境下的英语教学能充
分发挥学生的主体性和独立性，实现真正意义上的以学生为主体，教师为主导的
新的教学模式。

利用网络资源不仅可以增强课堂密度、优化教学方式，还营造了
单元整体教学氛围。

3.充分利用第二课堂，创造口语锻炼机会
学习口语，提高口语能力不仅仅局限于课堂的练习，课堂时间毕竟是有限的，所以，教师要让学生学会充分挖掘课余时间学习口语，课后多与老师、同学用英
语交谈，组成四人学习小组，规定在一定范围及一定时间内必须讲英语，养成一
种随时说英语的好习惯。

另外，在课余时间常组织学生或鼓励学生参加校内校外
的各类英语活动，如英语角、英语节、英语课外活动小组等等，在英语角里和素
不相识的人交谈，消除了在课堂上怕犯错的心理，毫无心理压力，可以畅所欲言，这是学习口语的最好环境。

当学生的口语水平达到一定程度，可以举办班级、校
级的各种竞赛活动，如：英语朗诵比赛、英语口语比赛、讲英语故事比赛、英语
歌曲比赛、英语晚会等等，给学生提供展示才能的舞台。

只有这样，才能真正提
高学生综合运用英语进行交际的能力。

4.积极转变教学观念，努力提高自身素养
首先，英语教师要从根本上改变英语教学只注重语法知识的传授而轻视语言
能力的培养的状况，应把与所教语言有关的文化背景纳入教学中，使口语教学深
入到学生的现实生活中去，使学生能够懂得如何得体地运用语言，有效地进行交际。

其次，教师要更新理念，提高对口语教学的重视程度。

当代教师应认真学习
新课标，更新教学理念；新课标强调“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力”，即学生以口头和书面形式进行交流的能力；要达到这一目标，就必须改变传统教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、
讲解，及机械的句型操练的教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学
习方式和任务型的教学途径，使学生形成有效的学习策略，掌握听说读写技能。

同时，教师必须不断提高自身素质，提高业务水平，经常注意改进教学方法。

总之，高中英语口语教学中存在的问题很大程度上受到应试教育的影响，是
教师教学观念、教学方式落后所造成的。

当然，不少教师对新课程改革的精神领
悟不够透彻，对多媒体等教学工具的应用还不熟练等也是导致问题的原因所在。

笔者有这样一个设想，如果也像有些地区的中考一样，将听力和口语一起考查，
进行人机对话，并将分数计入高考总分，这一定会让广大师生在思想上高度重视
口语交际，或许对提高学生用英语说话的能力，彻底改变现阶段“高分低能”、“哑
巴英语”现象大有裨益。

参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2005.
[2]梁平.英语交流能力与英语口语教学[J].中学外语教学,1999.
[3]杨建花.努力提高学生的英语口语交际能力[J].中小学外语教学与研究，2004.
[4]於奇.新技术与英语教学[M].郑州：郑州大学出版社，2009.
作者单位：江苏省东台市东台镇四灶中学
邮政编码：224200。