情理相依 智趣兼得小学数学智慧课堂构建初探 (2)

情理相依智趣兼得小学数学智慧课堂构建初探前言
小学数学是学生数学学习的起点，也是整个数学教育的基石。

正是因为这一点，小学数学教育显得尤为关键。

小学数学不仅仅是简单的算术题目，更是能够培养学生逻辑思维、探究精神、创新能力和解决实际问题的基础。

本文旨在探讨如何构建一个智趣兼备的小学数学智慧课堂，以期对小学数学教育的改革提供一些启示。

一、情理相依——情境教学的重要性
1.情境教学的优点
情境教学是一种非常有效的教学方式，它是将知识和上下文条件结合起来，以创造出生动且有意义的学习环境。

情境教学可以帮助学生建立知识之间的联系，增强学生的记忆力和理解能力，提高他们在实际生活中运用所学知识的能力。

2.实际案例：数学课程的情境教学
在数学课堂中，情境教学可以通过许多途径来实现，如通过使用合适的教学资源、基于学生的生活经验设计案例、利用情境文化元素来提高学生学习的兴趣等。

比如，在教授小学一年级的数字理解时，可以通过让学生在周围的环境中找寻数字和数字形状，如门牌号码、交通标志等，以帮助他们更加深入地理解数字的本质。

在教授小学二年级的面积测量时，可以让学生一起出门测量校园内的面积、准备果汁的时候要测量准确量的材料等，以让他们在实践中体会到面积测量的实际应用。

二、智趣兼备——优化课程设计的重点
1.重视因材施教，促进个性化学习
在小学数学教学中，因材施教是非常重要的，因为每个学生有不同的学习风格和学习速度。

如果一个老师能够在课程设计中实现因材施教，那么学生将能够更快速地吸收知识，并且更有动力地学习。

2.实际案例：多元化课程设置的例子
在小学数学中，多元化的课程设置是非常重要的。

课程可以被设计得更加生动有趣，增进学生的学习积极性。

可以通过多样的教学方法、实景模拟、互动游戏等方式丰富课堂，满足学生的多种学习需求。

三、小学数学教学的新思路——启发式教学
1.启发式教学的由来
从过去几十年，教育领域的研究中显示，传统的记忆式教学方式并不是最有效、最经济的方法，新的、更有效的教学方式是启发式教学。

2.启发式教学的优点
启发式教学可以帮助学生在不仅仅是例题的情况下掌握数学原理和操作方法。

在启发式教学中，老师可以为学生创造一些难度适中的问题，让学生自己探索解决方法，达到更深的理解。

启发式教学有利于学生的探究精神培养以及培养深层次的学习思维。

3.实际案例：启发式教学的实践
在小学数学中，一个东西的特点是它具有很强的适应性。

因此，启发式教育在数学中被广泛实践。

在解决实际问题、探究数学奥秘、发掘学生的潜力等各个方面发挥着积极的作用。

小学数学应该是一个情理相依、智趣兼备、启发式教学的课堂，让学生在生动有趣中学会知识和技能，产生成果丰硕，成就出彩人生。

因此，教师应该通过更好的教学方式、更全面的教学资源、更考虑学生需求的课程内容使小学数学教育变得更出色。

我们相信，通过努力，小学数学教育的改革将更进一步，以期为中国教育的卓越发展作出更大的贡献。

1. 《教育心理学原理》朱文娟第3版高等教育出版社
2. 《小学数学教育研究》王涵。

教育科学出版社
小学数学教学与心理健康教育的融合研究
小学数学教学与心理健康教育的融合研究
随着国家教育改革的不断深入，人们对于教育的理解也在不断升华。

传统的教育更侧重于知识的传授，但现代教育更应该起到培养人的全面发展的作用。

与此同时，随着社会日益发展，对于心理健康问题的关注度也越来越高。

因此，在对小学生进行数学教学时，应该适当地融入一些心理健康教育，帮助学生掌握知识的同时，更好地保持其心理健康。

本文就是基于此目的，探讨小学数学教学与心理健康教育的融合研究，并通过实例加以阐述。

一、小学数学教学与心理健康教育的融合之必要性
小学阶段是孩子成长的重要阶段，也是人类认识世界的重要阶段。

数学知识作为一种基础学科，是人们日常生活中运用最为广泛的知识之一，对于培养孩子的逻辑思维、分析能力等方面具有极其重要的作用。

但是，在学习数学知识的过程中，孩子可能会遇到各种问题，比如学习难度比较大、学习压力较大等等。

同时，孩子们的心理健康问题也十分显著，比如可能缺乏自信、过于内向、缺乏合作意识等等。

如果不从教育的角度，较好地解决好这些问题，可能会导致孩子们的数学学习成绩受到影响。

因此，将小学数学教学与心理健康教育相融合，既能让学生学习到更加系统的知识，并保证孩子们的心理健康，对孩子们的成长具有非常重要的意义。

通过融合教育的方式，可以帮助孩子们提高自信心、增强合作精神，让孩子们更好地理解掌握知识，也更好地成长。

二、小学数学教学与心理健康教育的融合之策略
1. 设置人性化的教学方式
教师应该在教学过程中，尽可能地关注到不同孩子们的特点，并提供针对性强的教学方法。

一方面，老师需要注意分辨出一些比较内向的学生，给予他们足够的鼓励与支持；另一方面，也要注意到那些需要更多挑战的学生，给予其更高难度的学习任务。

在这样的教学过程中，老师应该注重教学的体验性，运用游戏、竞赛等富有趣味性的教学方法，让它成为知识学习与娱乐的结合。

2.培养学生的合作精神
小学阶段的孩子还存在一些合作意识和团队意识上的问题，致使其在学校合作学习中遭遇了很大的困难。

为了解决这个问题，我们可以通过一些团队协作作业的设立，提高孩子们的合作精神。

在学习过程中，老师可以把同学们分成小组，要求他们进行分工合作；通过共同分享、社交交流等方式，建立良好的互信关系。

这种方式既有助于培养学生的团队协作能力，也能有效增强其心理健康。

3. 激发学生自主学习的能力
在教育中，激发学生的自主学习能力非常重要。

激发学生自主学习的能力，可以让他们在将来生活中更加，也更有信心掌握更多的学科知识。

我们可以在学习过程中留下一些空白，让孩子们自行思考、总结和归纳知识；也可以给他们一些阅读材料、课外作业等相应的刺激，让他们自由探究。

三、小学数学教学与心理健康教育的融合之实例
在小学初段，学生通常只能完成单个整数的加减法运算。

他们遇到多项式式的计算时常常感到头痛。

假如教师仅停留在题目本身上，会给学生带来很强的挫败感，教师应结合心理健康教育进行小学数学教学，引导学生在学习过程中发现交际价值，以此提高他们的学习意愿和学习能力。

教师在进行教学时，应该引导学生理解得数学的交际价值和日常生活的联系。

以小学数学加减法为例，考虑到加减法计算本身不是孩子们的兴趣所在，所以教师可以变换思路，寻找更符合孩子们兴趣的话题，并把数学问题暗度陈仄地转化成儘量与孩子们日常生活相关的问题，以激发他们的兴趣。

比如，可以让学生考虑一下某段时间内的零花钱应如何花费，同时让他们根据零花钱的总金额、书本的价格等因素进行简单的加减法计算，以达到小学数学教育的目的。

在小学数学教学中，教师应该单独关注孩子的学习鼓励，因为对于一些有学习困难的孩子来说，每一个学习成果和进步都能够成为产生生动动力的关键。

因此，在进行小学数学教育时，对于学习成绩较差的学生，教师不应给予过高的评价，而应从用“不错”一类的评价开始，鼓励学生连续取得小小进步，这样可以帮助他们逐步建立自信心，积极投入学习。

小学教育不仅应注重知识的传授，同时也应该重视学生心理健康教育。

小学数学教学与心理健康教育的融合，能让孩子们更好地掌握知识的同时，也保障了其心理健康。

通过文章提出的策略和实例，对相关教育工作者来说，坚持以上措施和策略，将有助于小学数学教育与心理健康教育的有机融合，更好地服务于孩子们的成长。

探讨课堂展示在小学数学教学中的思考
课堂展示是一种有机地结合了学生主体性、合作性和创造性的教学方式，是课堂教学中非常重要的部分。

特别是在小学数学教学中，通过展示，孩子们可以在交流互动中更好地理解数学知识，有助于拓宽他们的思维，激发他们的学习兴趣和积极性。

本文通过对小学数学中展示的探索和思考，为教师提供了一些实用的方法和参考。

一、课堂展示在小学数学教学中的意义
1. 改善学生学习兴趣和参与度
课堂展示是一种让学生展示自己的机会，能够改变以往单调乏味的听课模式，转而变成学生自己编排的展示模式。

学生通过展示，可以展示自己掌握知识的情况，增强学习动力，培养积极的学习态度和兴趣。

2. 促进学生思维发展
通过展示可以激发学生对数学问题的兴趣，启发学生的数学思维，培养他们的创新思维和想象力。

学生在展示的过程中，需要思考如何展示、怎么展示，要根据要求来落实，同时借助展示的机会加深对知识点的理解和记忆。

3. 提高学生的表达和交流能力
课堂展示可以给学生提供全方位的展示机会，让学生有机会运用语言、图示、图表等多种方式进行表达。

4. 增强团队合作精神
课堂展示是以团队的形式完成的，学生需要在团队中进行协作、讨论、分工合作等各方面充分展现合作精神和团队协作能力。

5. 帮助学生克服内向心理
课堂展示是一种公开表达的方式，需要学生跨越自己的内向心理，逐渐适应在集体中展示自己的能力。

而且，随着表达能力的不断加强，学生也会逐渐开始克服原有的内向心理，从而真正站在舞台上展示自己。

二、小学数学中如何进行课堂展示
小学数学中，展示形式多种多样，可以通过数学游戏、数学实验、小组合作等方式进行。

这里我们以小学数学学科为例，介绍一下课堂展示的具体操作方法。

1. 数学游戏
数学游戏不仅可以为学生提供运用数学知识进行游戏的机会，还可以训练学生的思维能力和竞争意识。

例如，学生要在短时间内解决数学难题，或者通过数学游戏的方式，培养自己的逻辑性和想象力。

这样，学生在欢乐中学习，更容易掌握知识点。

2. 数学实验
数学实验可以通过对各种现象和事件的观察和研究，帮助学生掌握数学知识。

例如，通过实验学习质数的判断方法、学习点、线、面的几何概念等。

在实验中，学生不仅可以加深对知识点的理解，同时也能增加实践能力。

3. 小组合作
在小组合作中，每个成员都可以根据所在团队的要求，展现自己的特长和才能。

在这个过程中，每个成员都可以更加深入地学习知识，并与团队成员协同合作，达到良好的成果。

4. 数学设想
在数学设想中，可以为学生搭建合理的思路和逻辑架构，以便更好地发现数学问题和数学方法。

数学设想可以帮助学生掌握数学知识和思维能力，促进他们的思维与创意领域的发展。

三、课堂展示的注意事项
1. 选题精准
展示的选题必须精准，符合当时学生的学习水平和兴趣。

要尽量避免选题难度过大或内容单调乏味的情况。

2. 体现能力
在展示的过程中，要充分体现每个学生的能力。

对于一些表现不好的学生，可以提供特别的辅导。

这样才能帮助他们跟上整个班的步伐。

3. 分工明确
在展示前，可以为每个小组或者每个学生指定相应的任务。

要确保每个成员都有很明确的分工和职责，这样能够更好地发挥集体的力量。

同时也能让学生在完成中锻炼自己的认真态度和协作精神。

4. 操作规范
在展示的过程中，为了营造良好的展示氛围，需要学生们做好充分的准备工作。

例如，检查捆绑材料是否齐全，排版格式是否整齐等。

这样可以保证展示的成功和顺利。

通过以上的探讨，我们可以看出，课堂展示在小学数学教学中的重要性和意义。

在教学实践中，教师可以根据不同的教学需求，结合实际情况，创新展示方式，让更多的学生在展示中更好的掌握数学知识。

同时，在课堂展示过程中，教师应严格要求学生的展示效果，加强学生的展示技巧与合作精神，这对于孩子们的学习、成长和未来的发展都具有十分重要的意义。

浅谈小学数学教学中如何培养学生创新能力
一、
学校的教育目的不仅仅是为了使学生获得知识，还包括为学生塑造品格，提高学生的创新能力。

而数学则被视为培养学生创新能力的最佳方式之一。

然而，小学生普遍对数学学习产生了抵触情绪。

这可能是因为传统的数学教学仅仅侧重于传递知识，而没有尝试激发学生通过创新性思维来解决问题。

因此，本篇论文将探讨小学数学教学如何培养学生的创新能力，为教师提供一些指导和建议。

二、小学数学教学优势和存在问题
小学数学作为一门基础学科，可以在许多方面为学生提供创新的机会。

数学概念具有普适性和逻辑性，可以帮助学生理解自然界和科学现象，并为他们在未来的学习和工作中提供基础。

因此，小学数学教育可以帮助学生培养数学思维能力和创新能力。

一些研究表明，在数学教育中应用创意教学法能够提高学生的创新能力（王恒如，2004）。

然而，传统的数学教学方法仅仅侧重于传递知识点，强调计算和记忆，没有太多的关注学生如何应用和发展所学知识。

这种方法可能使学生觉得数学无法产生乐趣，不重视数学思维和创新能力。

另外，学生在面对挑战和困惑时，他们很容易放弃，而不是通过探究和发展来解决问题。

为了解决这些问题，数学的教学方法需要转变，要求教师从知识的传授向创新能力的培养转变，激励学生发掘数学教育的价值和意义，发展创新能力。

三、小学数学教学中的创新能力培养
（一）激发学生的学习兴趣并提高参与度
一个学生们真正学会做数学的方法并不是讲解直接把知识点传递给他们。

许多数学教师采取创新性的方法帮助学生理解和掌握数学概念。

通过对教师和学生的讨论、组织员工互动和演示等活动来引起他们的兴趣和吸引力。

例如，老师可以将问题呈现给学生，并让学生讨论问题并确定解决方法。

这种方法可以改善学生对数学的看法，并提高交互反思的信心和能力。

（二）引导学生寻求解决问题的多种方法
创新思维强调学生通过寻求多种解决问题的方法来加强科学能力。

通过引导学生了解和尝试不同的数学概念，如数列、图形、对称性、统计等，并鼓励他们
从事课上或课外的探索活动，尝试运用所掌握的数学概念来解决问题。

例如，对于一个问题，教师鼓励学生使用不同的解决方法，例如图形鉴定、组合和排列，让学生获得创新思维能力的练习和发展。

（三）提供实际问题的解决场景
学生通常在解决实际问题上表现出更强的创新能力。

因此，在小学数学教学中，教师应该提供实际问题的解决场景，比如运用百分数知识来计算折扣、考虑路程和时间等的问题。

这样做可以使学生更好地运用数学知识。

同时，也不断地提高实际问题的难度，为学生提供更高的挑战，以激发他们的创新能力。

（四）协作式学习
协作式学习是通过集体或小组工作来完成共同的目标或任务，并通过相互交流和探究来提高问题解决能力的方法。

协作式学习可以激发学生的想象力和创造力，以及锻炼团队工作和沟通技能。

例如在学生小组中，教师可以邀请学生起草数学算式或更加高级的概念。

这样可以让学生在创新中相互钻研，并为他们提供思维的收获。

（五）利用科技工具
现代科技的高速发展为数学教学提供了极大的便利。

在纸笔计算十分繁琐时代，电子板书、多媒体教学、互联网等工具的使用，能够对提高数学课程的创新性产生重大的影响。

例如，在教学当中使用电子板书，有助于教师在课堂上直接预展一些数学题目，以便学生能在开始讲这个问题之前理解一些基础。

又例如，在教学中使用模拟软件，能够帮助学生模拟和演示实际问题，提高他们运用数学知识的能力。

四、案例——魏老师的教学实践
魏老师是一名小学数学教师。

他在教学实践中不断尝试创新，旨在提高学生的创造性思维和解决问题的能力。

他主张在开展数学教学时采用探究式教学法、合作式学习法和简单的计算器使用方法等。

他凭借着这项教学理念，成功地引领学生掌握数学概念及实际应用，同时也从学生身上收获了许多乐趣。

在一次教学中，魏老师向他的学生展示了一个数字拼图游戏。

这个游戏要求学生将不同的数字拼接成不同长度的数列，并将它们添加在一起。

这项任务看起来很困难，但在魏老师引导下，学生逐步掌握了不同的技巧，并成功解决了这个
问题。

魏老师的课堂方法使学生意识到创新思维是解决问题所必须的，并感受到数学教育的意义和乐趣。

小学数学教学是培养学生创新能力的优质舞台。

然而，许多传统的数学教学方法存在着强调知识点传递、强调计算和记忆而过少集中强调学生如何通过创新性思维来解决问题等缺陷。

教师们需要通过创新来推动数学教学的进步，包括引导学生多种解决方法、提供实际问题的解决场景、利用科技工具、协作式学习等。

最终，数学教学创新有助于发掘学生的价值，增加学生的应用能力并提高学生的自信心。

灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率一、
随着时代的变迁和教育教学理念的不断升级，传统的课堂授课方式已经难以满足现代教育教学的要求。

因此，教师需要灵活运用教学方法，探索适合自己的、符合学生实际情况的教学方法，进一步提高小学数学课堂教学效率。

本文将从实际教学中出发，结合具体的事例，探讨如何灵活运用教学方法来提高小学数学课堂教学效率。

二、分析问题
小学数学是学生学习的重点之一，其课程内容繁杂，涉及面广。

而且，小学生的认知能力有限，易受外界环境的影响，学习态度和兴趣常常不稳定，这给小学数学的教学带来了很大的困难。

在教学实践中，我发现学生对传统教学方法产生了厌倦感，学习效果不尽如人意。

因此，我需要探索教学方法，提高小学数学课堂教学效率。

三、灵活运用教学方法
1.情境教学法
情境教学法是指以真实情境、实际问题为起点，设定目标，有组织地进行贯穿全过程的教学活动。

情境教学法可以让学生在真实的学习环境中，探索问题的解决方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，我在教学中引入了一些实例，让学生亲身参与解决，增强了学生的实际操作经验和对数学知识的透彻理解。

例如，我在教学中使用情境教学法，以“小吃店的收益问题”为例，分组让
学生设计小吃店的菜单和价格，然后按照实际情况计算成本和总收入，以此引导学生了解经营买卖的相关知识，提高学生的探究能力。

通过这种方式，学生可以在实践操作中精确掌握相关的数学概念，从而掌握数学计算方法，达到提高小学数学课堂教学效率的目的。

2.多元智能教学法
多元智能教学法是指教师在教学中充分重视学生的多种智能素质，采用多元化的教学策略，使学生在不同的情境中得到多元化地学习和实践，最大限度地挖掘和激发学生的智能潜能，从而提高学生的学习效果。

例如，教师在教学中采用多元智能教学法，结合学生喜好和兴趣，通过音乐、拓展、移形换影等多种形式和方式，运用生动有趣的游戏体验，增强学生的参与感和学习兴趣，达到更好的教育效果。

3.探究式教学法
探究式教学法是指以系统的方法，通过学生在一定的环境下自主探究、发现、认识问题和解决问题的过程来进行教学活动。

探究式教学法要求学生通过问题的实际应用来创造有用的解决方案，这种方法可以激发学生的好奇心，使学生能够通过具体实践活动去掌握和发展自己的知识。

例如，我在教学中采用探究式教学法，让学生自主探究和解决数学问题。

例如，教师会在课堂上提出一个数学问题，包括“数列和等于一百”“怎么花最少的钱买零食”等等，让学生通过自己的思考来解决问题。

然后，教师再让学生分享自己的解决方法和过程。

这种探究式教学法可以培养学生的创造力和思考能力，也可以增加学生的学习兴趣，达到提高小学数学课堂教学效率的目的。

四、
在小学数学课堂教学中，灵活运用教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的学习效果，提高小学数学课堂教学的效率和质量。

本文从情境教学法、多元智能教学法和探究式教学法三个方面进行了阐述和探讨，并结合实际的教学案例进行了说明，希望能够为小学数学教学工作者提供一些借鉴和启示。