部编版三年级(上)大青树下的小学优质教案

第一单元
1.大青树下的小学
【教学内容】
教科书P2~4内容。

【教学目标】
1.认识“坝”“摔”等10个生字，会写“晨”“绒”等13个字，能正确读写“坪坝”“穿戴”“打扮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受作者对这所民族小学的喜爱之情。

3.了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会课文表达的赞美之情，培养学生从小热爱祖国，平等对待少数民族的精神。

【教学重点】
1.学习生字，有感情地朗读课文。

2.了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.同学们暑假玩得开心吗？过完这个暑假，今天我们又回到了学校，同你们一样，在我国西南边疆地区也有很多的小朋友回到了自己的学校（板书：大青树下的小学），现在我们就看看他们的学校和我们的有什么不同。

2.这所民族小学里汇集了哪些民族的小朋友？请大家打开课本《大青树下的小学》，一起来看看。

二、整体感知
1.学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音读。

2.指名分自然段朗读。

出示生字新词卡片：
第1自然段：坪坝（bà）汉（hàn）族鲜艳（yàn）打扮（bàn）飘扬（yáng）
第3自然段：朗读（dú）摔（shuāi）跤（jiāo）
第4自然段：凤（fèng）尾竹洁（jié）白
（1）指名读并正音。

（2）小组开火车读。

（3）同桌互相指读。

3.指导书写。

（1）着重分析指导“晨”“绒”“球”“装”“静”。

“晨”：上下结构，下部的“辰”不要少写一横。

“装”：上下结构，“壮”的右边上横长，下横短。

（2）学生写字，教师巡视指导。

4.交流不理解的词语，教师指导理解。

5.再读课文，说说这所“民族小学”是一所怎样的小学，它有什么特点。

（这是一所边疆的民族小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。

特点：学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同，学校周围的环境不同，学校里有铜钟、凤尾竹。

）
三、认知贯通
学习第1自然段。

1.自由读第1自然段，想一想，你看到了什么情景？
学生交流汇报。

（从上学路上、不同民族服饰、到校情景三方面说）
2.比较句子，体会描写的具体性。

A.早晨，从各处走来了许多小学生……
B.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……
（1）这两句话哪一句好？为什么？
（2）你能有感情地朗读好这句话吗？
3.认识民族服饰。

出示句子：“走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

”
（1）看图讲讲民族的名称。

（2）你能仿照句子用“……有……有……有……还有……”说话吗？指导学生说。

4.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都怎么样？（都成了好朋友）（团结友爱）
5.理解“穿戴”。

（1）结合图片，让学生了解“穿戴不同”是指穿着不同的民族服饰，戴着不同的帽子、饰品。

（2）出示：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

”
（3）让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。

注意理解“招呼”一词的含义。

6.指导学生有感情地朗读第1自然段。

四、课外作业
1.抄写本课的生字和生词。

2.从课文中画出描写窗外安静的句子，并摘抄下来，读一读，背一背。

第2课时
一、复习导入
上节课我们初学了课文，认识了课文中的生字词，还学习了第1自然段，谁能说说第1自然段写了什么？分别从哪些方面写的？
二、巩固提升
1.学习第2、3自然段。

（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的同学们上课了。

请大家自由读第3自然段，想一想，民族小学的小朋友上课的情景和下课的情景是什么样的？画出相关句子。

（2）你从这些句子中感受到了什么？出示：“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

”“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听同学们读课文。

”“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。

”
①体会相关句子，并仿写第二句，要突出“静”，写具体。

②理解“好奇”，你能给“好奇”换一个词语吗？（新奇）
③课文在写同学们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？（衬托了民族小学安静和热闹不同的景况，也表现了民族小学的师生与大自然的动物和谐相处。

）④指导朗读。

2.学习第4自然段，仿写两句话。

（1）比较下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。

①这是我们可爱的小学……
②这就是我们可爱的小学……
（2）比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。

①铜钟，挂在大青树的枝干上。

凤尾竹的影子，在墙上摇晃……
②古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（3）这段话写得真美，请你仿写一下我们这所美丽的校园。

这就是我们美丽的校园，，，，。

3.讨论交流。

读了这篇课文，这所民族小学给你留下了哪些深刻的印象？
（①校园美丽—小学生穿着鲜艳的民族服饰，校园里挂着古老的铜钟，有粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹……②民族团结—民族不同、穿戴不同、语言不同，但是在同一间教室读书，一起玩耍、和睦相处……③生活欢乐—课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……）
三、句段解读
1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

[解读]同学们向小鸟打招呼，表现了同学们去上学时心情很高兴；向老师问好，说明同学们尊敬师长；向国旗敬礼，说明了他们热爱祖国。

2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

[解读]这句话通过描写环境的静，衬托了孩子们认真读书，读得入情入境、读得有声有色，小动物静止不动是因为被孩子们的书读得好听所吸引，不忍心打扰孩子们的学习。

四、文章脉络
（第1自然段）路上及到校时。

（第2~3自然段）课上、课下情况。

（第4自然段）赞美民族小学。

五、课后习题
第2题：这是一所美丽的学校，更是一所团结的学校，大家虽然来自不同的家庭、不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密地团结在五星红旗下。

【板书设计】
大青树下的小学
景色优美绚丽多彩
团结友爱“好朋友”令人难忘、向往
欢乐祥和学习玩耍
【教学反思】
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

大青树下的小学
设计理念
成尚荣先生在《为语言和精神同构共生而教》一书中指出，语文课应为促进学生语言和精神同构共生而教。

“语言”是指词汇按一定的语法规则构成的符号系统；“精神”是指人在特定情境中思维、想象、情绪与兴趣等因素相互交融的反映。

“同构共生”是指共同建构、生成、发展。

本单元的语文要素是阅读时关注有新鲜感的词句。

吴忠豪教授指出：所谓“有新鲜感词句”，是指那些学生感到陌生的、口头书面语言中从来不用的词语或句子。

小学生处于语言发展关键期，在教学中应注重引导学生在阅读时积累那些陌生、有新鲜感的词句，培养学生积累语言的意识，将言语实践能力的提升与精神世界的丰盈结合起来。

学情分析
三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，学生的形象思维逐步向抽象思维过渡，语文的学习内容也由词语向篇章过渡。

因此要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，通过精读、品读重点句段，引导学生逐步体会理解课文的方法，丰富学生的语言经验积累，从而提升语文学习的能力。

教学目标
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。

3.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。

4.关注并积累有新鲜感的词句。

第一课时
课时目标
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。

2.正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。

3.关注有新鲜感的词句。

教学重难点
正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。

教学准备
教师：多媒体课件
学生：课前标注出新鲜感的词句。

教学过程
一、启发谈话，揭示课题
（一）谈话导入：同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。

今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
（二）请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
（三）总结：是啊！我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。

今天，就让我们一起走进《大青树下的小学》这篇课文。

【板书课题】
二、初读课文，扫清障碍
（一）打开书，自由读一读课文，注意读准字音，读通语句。

（二）课前，同学们在预习时标注了有新鲜感的词句。

1.我们先来看词语，每个人分享一个你画的新鲜感的词语，全班跟读。

2.我听到很多同学都提到了民族，你们了解这么民族吗？出示资料袋。

（1）学写“服”“装”。

（2）观察田字格里的生字，说说怎么才能把这两个字写好了。

（关注字的结构）（3）生一边分析，师一边范写。

（“服”注意左窄右宽，“装”上窄下宽，提醒压线笔的位置）
3.请同桌交流，说说你画的句子怎么让你觉得很新鲜呢？
预设一：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（1）指名读，其他同学认真听，他读得哪里好？哪里还需要改进？
（2）生评议。

（3）师小结：想要把长句读好了，首先要读得正确，不能加字也不能丢字。

还得学会停顿，在逗号，句号的地方要停顿，长句的中间也要稍微停顿换气。

老师把要停顿的地方用一条斜线标出来了，想不想听老师是怎么读的？
（4）教师范读。

你听出了什么？（在画斜线的地方停顿了，画斜线的地方稍作停顿，比逗号停顿的时间要短一些。

）
课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条/开着绒球花/和太阳花的/小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族/和德昂族的，还有汉族的。

（5）谁能像老师这样读一读？（指名读，齐读）真是一次比一次读得有进步！预设二：同学们/向在/校园里欢唱的小鸟/打招呼，向敬爱的老师/问好，向高高飘扬的国旗/敬礼。

谁能把这个句子读好了？
预设三：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

谁能把这个句子读好了？
预设四：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
自己试着读读这个句子？
三、感知内容，理清顺序
（一）你们可真聪明，这么快就把长句子读得又正确又流利，想不想试着读一读课文？（指名4人分自然段读）其他同学认真听，每一个自然段的内容你听懂了什么？
1.读完第1段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示课文的叙述顺序很清楚，先写同学们走在来学校的路上，来到（小学）
2.指名读2、3自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课）
3.指名读4自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示最后写（赞美大青树下的小学）。

（二）谁能把每一段的主要意思连起来说一说。

课文先写同学们走在（上学的路上），再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课），最后写（赞美大青树下的小学）。

（三）你看，只要我们把每个段落的意思合并在一起，就是文章的主要内容，这种概括文章主要内容的方法是段意合并法。

四、拓展延伸，布置作业
（一）这节课我们一起走进这所民族小学，认读和书写了生字、词语，还读懂了课文，下节课，我们再一起学习这些有新鲜感的句子，在这所民族小学中是怎样快乐学习生活的。

（二）作业：
必做：我能认真观察剩余的生字，并把生字写规范。

选做：我能正确流利地把这篇课文读给父母听。

板书设计
大青树下的小学
上学路上、来到学校
上课、下课
段意合并法
赞美
1.大青树下的小学
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时
一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要
朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：
穿戴不同语言不同
大青树下的小学热爱团结
共同学习共同游戏
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

《大青树下的小学》教案第二课时
【教学内容】
教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

【教学目标】
1．有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．理解最后一段的含义。

【教学重点】
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果以及课题的含义。

【教学方法】情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.师：中国有多少个民族？你能说出几个民族的名字呢？教师随机出示汉族、傣族、阿昌族、景颇族、德昂族图片。

2.上一节课，大家对大青树下的小学有了初步的认识，今天
我们继续走进这所小学，看一看不同民族的小朋友在一起是怎样学习和游戏的？
二、学习课文
1.师：请大家认真读课文第一自然段，想一想这一段描写的是什么场景？
2.师：请大家看第一句话：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条
条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

这一句话写的什么呀？（上学路上的情景）
3.请同学们继续朗读2-4句，这是写的什么呢？（来到学校的情景）
4.第一段有几句话，写出了小学的什么特点？这一段有四句话，
写出了这所小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。

5.师：当我们还在想象这所校园美好的画面时，上课铃声响了，
你听——“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。

6.不同民族的小朋友在一起是怎样上课的呢？你们好奇吗？就连小猴子都好奇呢！
7.请同学们朗读第三自然段，找出静态描写和动态描写的句子。

8.描写同学们学习和游戏时，写小动物的原因是什么呢？同桌交
流一下。

9.交流后总结：一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是被孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

三、总结提升
1.师：不同民族的小朋友，穿着不同的衣服，在这里相聚，共
同学习，你看他们学得多么认真，玩得多么开心啊！还有这些可爱的小动物，多么和谐的一幅画面啊！
2.看到这样美的画面，我想说：这是一所（）的小学，
一所（）的小学。

3这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
4.师：（饱含深情地）我们闭上眼睛，钟声依然回荡在耳畔，凤尾
竹的影子还在眼前摇晃。

写铜钟和凤尾竹的影子，就是写那里的小学，那里的孩子们。

钟声就是读书声，就是孩子们发出的笑声。

这样的画面使我们久久不能忘怀……
5.现在明白了为什么把课题叫做《大青树下的小学》了吗？
（提示：大青树代表什么呢？）
6.大青树代表青少年的顽强不屈，勃勃生机，看到大青树，就联
想到了古老的铜钟，想到了那里的孩子一起上学、学习、游戏……
大青树下的小学正是祖国无数个小学的缩影，代表祖国的明天和希望。

这个充满着欢乐、祥和气氛的学校就是“我们可爱的小学”。

课题用“大青树”来修饰“小学”，表达了作者的自豪之感、赞美之情。

7.我们的学校是什么样子的呢？同学们在学校做些什么呢？选择一个场景说一说。

四、布置作业
1.写一写你心中的小学是什么样子的？
2.背诵课文第三自然段。

五、板书设计
大青树下的小学
钟声悠扬
和谐、希望的校园
竹影摇晃
六、教学反思
整节课下来，学生精力比较集中，能跟着教师的思路走，特别是教学课文最后一段时，教师情绪比较高涨，极大地感染了学生，引起了情感共鸣。

这是本节课的成功之处，也是语文教学的美丽所在。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。

一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在教学过程中，教。