小学数学情景式教学在课堂中的探索与实践

小学数学情景式教学在课堂中的探索与实践
小学数学情景式教学是一种以情境为载体的教学模式，它主要依托于学生身边的生活
实际，充分利用各种教学资源，创设情境背景，引导学生探究和发现数学规律，从而实现
知识的学习和能力的提高。

在小学数学教育中，情景式教学已逐渐成为一种普遍的教学模式，因为它不仅能够激发学生学习兴趣，提高知识掌握能力，而且还能促进学生思维的发
展和素质的提升，具有很强的实际应用意义。

一、探索情景式教学的理论基础
情景式教学是一种基于建构主义理念的教学模式，它强调学生的主动性和参与性，强
调知识的生成和发展的过程。

情景式教学的基本理论是建构主义理论，它是指人们在学习
新知识时，是根据自己的已有知识，理性推理和思维加工之后，对新知识进行转化、归纳
和构建的过程。

建构主义理论认为，学习的本质是知识构建。

情景式教学依托于学生身边
的生活实际，通过情境的创设，引导学生自主探索和发现数学规律，促进学生知识的建构。

所以情景式教学在小学数学教育中具有很强的可操作性和实际意义。

二、实战情境教学的主要方法
情景式教学要求教师对所要教授的数学知识有深入的了解，熟悉学生的生活环境和习惯，有针对性地创建情境环境。

情境教学的教学方法有很多种，包括场景模拟法、案例法、问题导向法、角色扮演法等，可以根据不同的教学目标选择不同的教学方法。

在课堂教学中，教师通常采用如下方法来实施情境式教学：
1、场景模拟法：通过模拟真实生活环境来创造情境，使学生身临其境，从而激发学
生的学习兴趣。

例如，在“超市购物”情境下，让学生通过计算商品折扣的价格来深入了
解百分数的概念及计算方法。

2、角色扮演法：通过角色扮演，让学生充分参与情境中的具体事件，认识事件背后
的数学知识，并从中获得感性认识和体验。

例如，在“银行存折”情境中，让学生扮演银
行家和客户，练习计算工资存入银行的相关数学知识。

3、问题导向法：从现实生活中选取具有实际意义的问题，引导学生把抽象理论联系
到解决实际问题的实践中。

例如在“田径比赛”情境下，设定不同速度的小动物比赛，引
导学生从比较中寻找规律，学习与训练有关速度的数学知识。

4、案例法：通过引入实际案例，让学生从实际案例中探究数学规律，获取知识，激
发兴趣，达到实战情境教学的目的。

例如，通过案例介绍不同公司的生产规划和目标，比
较不同的经济效益和成本，让学生了解和掌握成本分析和效益分析的方法。

三、总结。