大学教育学专业心理学期末考试试题和答案解析

大学教育学专业心理学期末试题和答案解析
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______
考号：______
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于中小学校的具体表现。

学校心理学主要研究如何在学校中进行必要的心理教育评估，以及有了评估结果之后如何进行适当的心理教育干预，包括心理咨询、辅导和______。

2、学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支基础上发展起来的，不仅和这些分支学科关系密切，而且也是这些心理学分支融合的______。

3、学校心理学研究对象主要是5—18岁的学生，尽管它也探索正常儿童青少年心理特点，但______主要还是研究身心缺陷和学习困难的儿童与青少年。

4、学校心理学的出现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理学的依据。

学校心理学家进入学校，不仅为学生预防心理疾病、保持心理健康积极地开展了工作，而且也成为一支学习辅导、职业指导和德育工作不可缺少的______。

5、学校心理学家的帮助对象主要是5～18岁的学生。

因为在这个阶段，青少年时期处于人生发展的十字路口。

一方面，这个阶段是青少年理想、信念形成的时期，是世界观、价值观、人生观萌芽的时期，是开始以道德意识、道德观念指导自己行为的______。

二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置（），其他学生要积极提问，以达到共同学习的目的。

任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

A.生理过程
B.任务要具体
D.物理过程
2、组织或指导学习到育种试验基地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。

参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为（）。

A.物质文化
B.精神文化
C.理性知识
D.制度文化
3、参观教学法可使学生巩固已学的（），掌握最新的前沿知识。

参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。

参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。

A.奥尔波特
B.理论知识
C.吉尔福特
D.艾森克
4、现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。

本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、（）、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

A.试验设计
B.意识动机
C.高尚动机
D.生理性动机
5、为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出（）。

A.不可遏制性
B.活泼型
C.讨论评价
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、基础心理学：
2、基础心理学的研究重点：
3、基础心理学的基本分类：
4、研究方法：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）70年代末，我国教育心理学重新繁荣。

教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。

2、（）总之，从20世纪60年代后期到70年代末，教育心理学的内容开始趋于集中，大多是围绕有效教和学而展开的，这表明教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。

3、（）深化拓展时期（20世纪80年代以后）这一时期，教育心理学越来越注重与教学实践相结合，教育心理学得到了大发展。

教育心理学理论派别的分歧越来越小，特别是行为主义和认知主义之间出现了相互吸引、相互补充的局面。

4、（）在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

此后，又出现了几本翻译介绍西方理论和我国学者自己编写的教育心理学书籍。

5、（）某些学者结合我国的实际对学科心理、教育与心理测验等进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点大都模仿西方，没有自己的理论体系。

因此，建国前我国教育心理学的基础是比较薄弱的。

6、（）在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领，杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深的影响。

7、（）发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支，发展与教育心理学学科是心理学的二级学科。

主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。

8、（）发展与教育心理学是心理学的二级学科，主要以人们的心理特点和发展规律为研究对象。

研究重点是大众的心理健康状况和心理咨询对各种心理困扰进行心理干预的理论与方法。

重点研究为：不同的心理咨询理论流派在心理咨询中的应用，如何运用心理学的理论来解释各种心理问题和心理现象，如何发展适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法等。

9、（）心理咨询对于不同人群的应用和研究；对于一些特殊心理问题，如学习障碍、人际困扰、婚姻危机、家庭问题、职业选择、自杀等心理干预的研究。

对心理咨询效果评估的研究。

10、（）对心理健康教育的理论与方法的研究。

理论研究和实践研究并重，注重实际应用，直接为大众特别是青少年的心理健康发展服务。

五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、教育心理学方向：
2、发展心理学方向：
3、心理咨询与评价：
4、心理健康教育：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述调查法？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、治疗
2、结果
3、侧重点
4、力量
5、时期
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、基础心理学：基础心理学是隶属于心理学一级学科下的二级学科，是所有心理学分支中的最基础和一般的学科。

2、基础心理学的研究重点：其一是关于人类社会认知过程及其脑机制的基础与应用研究；其二是关于特殊人群（如吸毒群体、网络依赖群体、残疾人群体等）认知过程及其人格调节机制的基础与应用研究。

3、基础心理学的基本分类：心理学分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科，在培养目标上分别有博士学位和硕士学位。

4、研究方法：研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。

这是运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。

研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。

由于人们认识问题的角度、研究对象的复杂性等因素，而且研究方法本身处于一个在不断地相互影响、相互结合、相互转化的动态发展过程中，所以对于研究方法的分类很难有一个完全统一的认识。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、教育心理学方向：主要进行教育心理学方向的科研工作，对教育教学及学生学习过程中的学习规律及学习特点，不同知识类型的学习方式，从教学过程中课堂、教师、学生三个角度进行研究，将科研及课堂结合，是一门走在课堂前沿，又与课堂相结合的研究领域。

2、发展心理学方向：主要研究人员从受精卵开始到死亡的各个人生阶段，知行意的发展及
衰老的特点。

早期发展心理学主要针对儿童，故又称为儿童心理学，但是近些年开始注重中年及老年人的心理研究，可谓是横跨人一生的研究。

3、心理咨询与评价：主要从事心理咨询的理论及方法的研究、心理咨询的跨文化研究，对不同心理问题的干预研究，以及心理咨询的效果评价等研究工作。

4、心理健康教育：主要从事大众心理健康状况，特别是青少年中的不同人群的心理健康状况的研究，以及心理健康教育的理论、方法与途径的研究。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
调查法是科学研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统地了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。