谈在初中音乐教学中融入传统文化戏曲的策略

谈在初中音乐教学中融入传统文化戏曲
的策略
摘要：初中的学习，对于学生来说是能力提升的重要阶段，在整个初中教学
过程当中，教师要以学生的学习思想为主，充分尊重学生的主体地位，在课堂上
不论讲解任何知识，都要以锻炼学生的学习思维为主。

音乐教学与其它的文化知
识存在着明显的差别，是学生艺术道路的重要开辟途径。

教师在讲解初中音乐知
识时，要充分融入创新的理念和模式，把传统戏曲知识融入教学中。

打开学生的
音乐思维，传授学生音乐表达技巧，强化学生对音乐知识的品鉴能力，让学生学
习得更全面，了解的更彻底，这样才能促进音乐学习效率的快速提升。

关键词：初中；音乐教学；传统戏曲
前言：初中音乐的教学内容比较丰富，教师可以结合传统戏曲的知识为学生
进行有效的交际，帮助学生积累丰富的音乐经验，同时也能提升音乐课堂的教学
有效性。

我国的戏曲文化历史悠久，作为新一代的初中生，有责任，有义务去学
习和传承，在学习音乐的道路上，不仅要接收新鲜的音乐教育，同时也要接受传
统文化的熏陶。

这样才能促进学生学习能力的全面培养，在以后音乐的鉴赏和创
造能力方面都能得到充分的展现，彰显戏曲的美丽和音乐教学价值。

一、目前初中音乐教学的现状
（一）教学思维更加倾向创新
传统的教育时期已经一去不复返，目前的教育工作进入了崭新的阶段，教师
不论在教学形式和教学内容上都要区别于传统教学阶段，为学生不断地进行创新
讲解，更好的为学生呈现音乐的丰富知识。

随着教育工作的不断改革和发展，大
部分教师的教学思想都在考虑如何引进创新的教学模式，来开发学生的思维能力。

对于传统的教学工作没有足够的重视，并且在教学中学生对传统戏曲知识也了解
甚微。

这样对于学生的能力培养会产生一定的影响，对音乐教学工作也会形成一
定的欠缺，不利于综合能力的强化和全面教育的落实。

（二）学生缺乏对音乐的重视
音乐是艺术的重要表现形式，是传统戏曲传承和发展的重要途径，在教学上，教师不仅要对音乐进行足够的重视，还要不断地带领学生进行深度的挖掘音乐的
教学价值。

但是由于大部分教师的应试思维仍然存在，对于学生的学习动力和学
习方向会产生一定的指引或者影响，教师在课堂上注重文化课教学，所以学生于
音乐知识的了解和学习并没有足够的重视，课堂上学生只是与教师进行互动。

但
是对于其中的音乐常识和技巧并没有有效的积累，这样在以后的音乐鉴赏和音乐
表现等方面就会产生明显的不足。

1.
初中音乐传统戏曲的策略
（一）运用戏曲导入提升教学氛围
教师在讲解音乐知识时，要有效的观书音乐学习的重要性，让学生的学习思
想发生一定的转变，同时也要顺应教学改革的重点要求，充分激发学生的学习兴
趣和对音乐探究的欲望，让学生在课堂上能保持积极的学习状态，有效提升课堂
的教学氛围。

我国传统戏曲种类很多，教师可以结合学生成长特点，为学生先编
排一些节奏感比较强的知识，让学生的注意力能很好地集中到课堂上，从而对传
统戏曲有更多的了解[1]。

这样在进行逐步全面的渗透，才能对学生的学习能力有
更好的培养，对传统吸取知识有更全面的传承与渗透，促进教学质量的有效提升。

例如，教师可以先询问学生所知道的传统戏曲种类，用问题的方式来吸引学
生关注音乐知识。

然后再为学生播放《唱脸谱》等节奏比较鲜明的京剧桥段，让
学生对传统戏曲提升重视，同时也能不断的刷新学生对音乐学习的认知。

当学生
的学习兴趣被有效地调动之后，教学氛围就能得到明显的提升。

（二）多媒体教学鼓励学生跟学
在崭新的教学时期，教师一方面要传承传统戏曲之精髓，另一方面，也要充
分运用创新的教学科技来提升教学效率。

教师可以利用多媒体的方式为学生寻找
一些带有故事情节的戏曲，一方面能降低学生对戏曲知识理解的难度，另一方面
也能让学生的思维长时间停留在课堂上，对传统戏曲能有更主动的探究意识，从
而提升学生对传统戏曲的演唱和鉴赏能力[2]。

教师可以在教学视频播放的过程中，鼓励学生进行跟唱，运用一些旋律相似接受度极高的传统曲目作为教学内容，让
学生对音乐课堂提升学习兴趣，促进学生音乐潜能的开发。

例如，教师可以为学生播放《梁山伯祝英台》的选段内，传授学生发音技巧
和舞台动作的表演知识，提升学生对音乐知识的全面了解，有效拓展学生对传统
戏曲的了解范围，把创新和传统相结合，帮助学生有效强化学习能力。

1.
丰富教学种类提升效率
传统的音乐教学形式比较单一化，教师知识在课堂上为学生进行音乐内容的播放，让学生进行练习模仿或演唱，这样的形式只能激发学生对音乐的兴趣，但并不能帮助学生积累学习经验，久而久之，学生的学习动力就会出现下降，对音乐的学习和探究也会存在一定的误解。

随着新课改的不断深入实施，教师要在音乐课堂的教学内容上进行有效的填充，对于传统戏曲的讲解内容也要进行不断的变化，要让学生学习到更加丰富的音乐知识，才能帮助学生改善学习思想，提升学习主动性[3]。

教师可以在教材讲解之余，为学生进行课外知识的融入，一方面能延展学生对吸取知识的理解，另一方面也能提升音乐课堂传统戏曲的教学有效性。

例如，教师可以例如，教师可以带领学生学习《女驸马》，通过黄梅戏的唱腔练习，让学生的音乐学习形式变得更加丰富，同时自身的音乐认知也能够得到有效的拓展，对于不同戏曲的翻译技巧和表现形式都能够进行清晰，准确地辨别，让初中生的艺术底蕴得到有效的培养，帮助学生更好地理解传统戏曲学习的重要性。

结论：总而言之，中国的戏曲蕴含着博大精深的传统文化，是音乐表现形式当中的重要一项，教师在培养学生音乐基础知识和音乐表现能力方面，首先要结合戏曲当中的不同腔调和技巧，帮助学生积累学习经验。

然后结合创新的教学模式，为学生呈现丰富多彩的戏曲知识，调动学生对戏曲的探究欲望和学习动力，有效改善传统音乐教学的滞后性和单调性，激发学生的创造力和表现力。

在课堂互动环节中，让学生对音乐表达出自己独到的见解。

通过传统戏曲的融入，让音乐教学变得更加丰富，学生学习的更加系统全面，在思想上激发学生对传统戏曲的热爱，同时也能提升对音乐知识的鉴赏能力。

参考文献：
[1]李亚男.浅谈在初中音乐教学中融入传统文化戏曲的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):127-128.
[2]付丽娟.基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究——以京剧为例[J].文理导航(上旬),2021(09):1.
[3]成林鸿.基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究——以昆曲为例[J].黄河之声,2020(18):86-87.。