对我国高校建筑类专业的教学要点分析

对我国高校建筑类专业的教学要点分析
摘要：现如今，我国的建筑行业发展十分迅速，建筑类专业是我国很多综合类
高校中设立的关于建筑设计及建筑施工的专业，是为国家培养适应建筑生产一线
的施工与管理等岗位要求的高等技术应用性人才的重要阵地与途径。

但是纵观我
国高校建筑类专业的教学现状，仍然存在着很多的问题。

笔者通过本文，将我国
高校建筑类专业教学中存在的问题进行了着重的分析，并对高校专业教学的要点
进行了深入的论述，以期得到广大同行的斧正。

关键词：高等院校；建筑类专业；深入分析
近几年，随着城市化进程加深，我国建筑行业也得到了相应的深化发展，建
筑学专业逐渐成为热门专业，受到社会各界的广泛关注。

但是，随着新建筑理念
的出现以及教育系统的改革，当前我国建筑类专业教学逐渐开始需要面临新的挑战。

所以，为了进一步提升我国建筑类专业教学的实际质量，就必须对教学要点
进行系统分析，促使教师在教学过程中能够牢牢把握教学要点，增强教学的系统性、条理性和实效性。

1现阶段我国高校建筑类专业教学中普遍存在的问题分析
1.1力学基础薄弱，识图能力差
建筑结构课程是在建筑力学课程基础上开设的一门专业课，涉及钢筋混凝土
结构轴心/偏心受力构件承载力、受弯构件正截面/斜截面承载力、受扭构件承载
力和构件裂缝与变形等内容，其中知识点中公式及力学计算偏多（挠度、转角），要求学生有较好的力学基础。

建筑学专业学生数理基础普遍较差，在学习建筑力
学过程中不能较好理解公式推导及应用。

另外，建筑结构涉及较多建筑构件布置图，如钢筋布置、柱/梁空间布置等，要求学生具备一定的空间思维和构图能力；学生虽有一定绘图功底，但仅仅停留在建筑物外观设计层次上，不具备现场工程
识图能力。

1.2教学实践性差，限制了学生就业竞争能力的强化
建筑类专业具有极强的实践性。

但是在我国传统教育工作中，由于过分重视
理论的讲解，轻视生产实践实习教学，致使学生在毕业后就业竞争能力偏低，即
使顺利就业也需要一两年的熟练阶段来真正的胜任岗位工作，对学生的未来发展
产生着极为不利的影响。

这在一定程度上反应了当前我国建筑类教育教学与社会
实际脱离的问题，所以基于此，现阶段要想进一步提升建筑类专业的教学水平，
就应该将满足市场需求作为教学重点，为社会培养实用型人才，推动社会进步。

1.3在教学中不注重对学生进行创新能力的培养
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”同样，创新能力在
我国高校建筑类专业的教学中也具有非比寻常的意义，既是建筑类专业教学的重
点内容，同时也是对高端建筑类专业的人才的必然要求。

但是在现阶段的建筑类
专业教学中，仍然受到传统的教学模式的影响，对专业知识采取灌输式的教学方法，而学生只能被动的进行接受，无法真正的参与到教学活动之中，对学生空间
想象力和创新能力的培养更是无从谈起。

从而导致在这种教学模式下培养的学生
无法自主的进行建筑设计，也根本无法适应当今社会发展的需要。

2建筑类专业教学要点简析
2.1重视学生的学习自主性
自主学习的科学概念产生于上世纪中后期，在这一思想的影响下，西方教育
界提出了终身学习和独立学习的思想，并将学生的自主学习确定为一种科学的学
习方式、学习能力和良好的学习习惯。

在这一思想的指导下，学习者能够结合自
身学习需求确立合理的教学目标、选择相应的教学方法等，进而真正的学会怎样
学习。

而对于当今社会的建筑学专业教学来说，受到建筑业空前发展的影响，建
筑类的专业教育面临着巨大的机遇和挑战。

在具体的教学过程中，教师应该引导
学生独立解决学习中遇到的各项问题，培养学生自主学习意识，强化学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。

2.2注意在课堂教学中引入现代化教学技术
建筑业的飞速发展带动了建筑科技的进步，所以，传统教学模式中的板书灌
输教学已经无法满足学生学习需求，不利于培养学生对于高科技建筑技术的应用
能力，对学生的未来发展产生着相应的限制。

所以，高校建筑类专业应该注意在
课堂教学实践中积极引入现代教学技术，以多媒体教学形式更为直观的向学生展
示建筑技术的的实际应用过程，还可以组织学生到工地上进行实地参观，切实提
升学生的知识应用能力，为学生建筑技能的养成创造有利条件。

2.3推广实验教学，加强校企合作
建筑结构课程工程实践性强，教学内容较为抽象，为了培养学生动手能力和
提升职业技能，教学方式应与工程实例相结合。

加强校企合作，利用课余时间安
排学生到施工场地参观学习，如观察钢筋绑扎、混凝土浇筑、剪力墙中分布钢筋
布置等，将抽象的理论概念与实物相结合，加深对概念的理解。

加强实验教学，
通过现场实验操作、观察，更好地理解低碳钢应力-应变曲线，加深构件变形特征印象。

2.4优化BIM系统性能，构建实训平台
对于这种实际操作应用的平台实施是BIM体系的重要环节，整合的BIM体系
一定要紧紧依据提高建筑实施专业人才的能力为目标。

（1）规划BIM操作平台
建设目的。

操作平台建设的目的应该是增强建筑相关专业人员的实际能力，所以，在目的安排上主要包含3个方面的内容：①拓宽相关人才的专业运用能力。

操作舞台的主要功用就是为人才提供现实中的练习任务，让她们可以快速适应自己工
作以及工作环境。

举例说明，在当前的校企合作人才栽培形式下，需要我们根据
实际操作平台为学生提供动手操作技艺、善于沟通分析等能力的各个方面的锻炼。

②制作全生命为一周期监管体系。

BIM技术可以完成对建设工程项目的全部生命
周期的监管控制，所以，当我们还是一名学生，一定要把握项目的根本规划、组
织实施并且优化监管的体系。

③我们更应该培养一支高素质的管理团队，组建一支高素质的BIM体系操作队伍。

（2）可以利用目前建设的资源来开展实训基地。

因为BIM模式操作含有实践性，所以，为了增强人才的建设，提高人才质量等问题，一些高校一定要及时构建实训基地。

（3）优化BIM模拟仿真实训基地的核
心内容。

我们以这种建筑实际操作的实训基地为根本，更好地培养学生的动手实
际操作技能，第一点需要在三维操作平面上进行安排，第二点再模拟具体操作进
行规划安排，对于这个环节因为学生的实践比较少，所以，可以选择一些模型来
让学生在模拟的情景中进行动手操作。

2.5应注重学生综合素质能力的培养
学生的综合素质能力是今后适应社会发展的重要保证，而其中创新能力和空
间想象力是建筑类学生必备的两项基本素质。

因此，在高校建筑类专业教学中应
注重对学生进行创新能力及空间想象能力的培养。

对于建筑类专业的学生来说，
学生具有创新能力主要可以表现为能够针对某一问题提出自己独特而富有个性化的见解。

那么在教学中教师就应积极的鼓励学生针对问题应进行独立的分析和思考，并进行创新能力的培养，以此来激发学生的设计灵感、提升学生建筑设计的实际水平。

结语
总之，在当今社会竞争日趋激烈的情况下，高校建筑类专业教学中仍存在着一定的问题，影响着教学水平的提高和学生综合素质能力的形成和发展。

那么，这就需要高校及教师应认清社会形势，以市场需求为导向，积极的进行教学方法的创新和改革，通过教学要点的掌握，对学生实施具有实用性的教学模式，以此来提高学生的就业竞争力和建筑设计水平。

参考文献
[1]尹海文.软件模拟教学法在高校建筑类专业课程教学中的应用[J].教育与职业，2014（21）.
[2]段然，文剑钢，郭晓阳，刘春霞，黄嫱，邓露.我国高校建筑类专业教学环境研究[J].价值工程，2013（22）.。