浅谈师德和师能

浅谈师德和师能
作者：彭维崇
来源：《语文周刊·高中教研版》2011年第11期
一、了解、赏识学生
1．首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。

通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、耐心地帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。

教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。

这样才能使学生亲师信道，赢得教育。

教师要以满怀期待的心理对待每一个学生。

对心理状态不同的学生应提出不同的要求，不能强求一律，而要多一份信心，多一份期待。

但不能过高，不能操之过急。

只要学生在某一方面有所进步，有一定的成绩，哪怕是微不足道的成绩，也要看到其闪光点，及时加以肯定、鼓励和表扬。

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

”晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。

回答问题出错，作业有问题等，都可以再来一遍。

但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。

教师尊重和珍视孩子们的“在乎”，让学习变成孩子们最快乐的事，让他们的心空蔚蓝起来。

这不是给予，而是对孩子们的真诚奉献。

2．体现师爱的公正性，做一名阳光的使者。

教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地均衡的享受阳光的温暖。

如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。

让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光”。

（罗曼·罗兰语）
爱是处理教师与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心。

没有爱就没有教育，爱是教育的基础。

我不断提醒自己：在我的字典中不应找到歧视差生的字眼。

俗话说“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。

作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。

得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。

在青少年的心灵深处，就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。

我们务必要改进教育方法，制造“差生不差”的心理氛围，千方百计地消除后进生的自卑意识，排除心理障碍，帮助他们找回自信。

当然宽容是适度的。

总之，我们所做的一切，就是要让他们真正感到我们是在真心实意地帮助他们。

师能即教师的教育教学技能。

教师从事教育工作和教学、科学研究的基本能力。

教师的师能同样也具有特殊性，教师主要核心作用是为人师表，教书育人，因为其教育对象的时代性、差异性和特异性，要求教师必须具备较高的职业技能。

正是因为教育对象的时代性、差异性和特异性，要求教师必须与时俱进，随政治、经济、文化发展的需要不断提高教育教学技能，而不能一劳永逸地使用不变的教育方式和方法。

1．教师是学习活动中的“平等中的首席者”，学生与教师平等对话
对于一名一线教师来说，常常遇到许多教育教学上的难题。

有关专家提出，不大引人关注的中等生是班级里的大群体，他们素质的高低直接关系着我们教育教学的整体质量。

实施素质教育的一个重要理念就是面向全体学生，让每一个学生得到适合他自己的发展。

如果教师的心思都花在尖子生和后进生身上，那么损失的就是大头，而且对中等生也的确是一种不公平。

在工作中，教师应注意调整自己的情感倾斜度，有意识地让中等生发挥主体作用。

一旦这部分学生的潜能被调动起来，将产生巨大的能量。

2．教师与学生“教学相长”，共同进步
新学期伊始，从外地转来一位男生，几门功课中就属英语最差。

但他对自己要求很高，初中毕业一定要考省重点。

我中午不回家，于是中午就成了我们师生共同学习提高的时间。

他很争气，英语成绩进步很快。

受他的感染，班上其他英语比较薄弱的同学也纷纷利用业余时间找我补课。

由于层次不同，每天，我都要准备好几套辅导材料供他们使用。

我提醒自己绝不能对一个孩子马虎。

虽然很辛苦，但看到他们一天天进步，我收获更多的是幸福和快乐。

我常鼓励他们的一句话是：只要你努力了，就会有收获。