部编版七年级语文上册古代诗歌阅读专题考点四：赏析思想感情

考点四：赏析思想感情
考点突破
设问形式
1.首诗告诉了我们一个什么道理？
2.首诗（或其中的几句）表现了诗人什么样的感情（或心境）？
3.下列诗句与……表达的感情相似的一项是（）
4.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）
5.两首诗在情感表达上有什么异同？
解题技巧
1.基本思路
（1）了解古代诗词中常见的思想感情
忧国伤时：揭露统治者的昏庸残暴，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，担忧国家（民族）的前途（命运）。

建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬的悲叹，理想不为人知的愁苦
思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，年华易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。

（2）鉴赏思路
关注题目、作者、写作背景、注释，从中获取信息；分析意象和意境，把握诗歌主旨；知人论世，体会情感；抓关键词，提炼情感；分析典故，总结情感；分析议论、抒情的诗句，抓取情感；组合画面，由景悟情。

根据题目要求，具体分析。

（3）答题思路
①用了什么表达技巧，有什么表达效果；②解释诗句
（词语），写了什么景、物、事等；③表达了什么思想感情。

2.答题方法
（1）已知信息法。

关注题目、作者、写作背景、注释提炼出诗中蕴含的诗
人的思想感情。

（2）意象意境法。

通过分析诗中的意象和意境，提炼出诗歌的情感主旨
（3）抓关键词句法。

通过抓取关键词或关键句，譬如诗眼、议论抒情句，提炼出诗中蕴含的诗人的思想感情。

（4）分析景图法。

通过分析景物或者景物组合成的画面，提炼出诗人的思想情感
（5）分析典故法。

通过分析诗句中的典故，透过典故，提炼出诗歌的思想感情。

3.答题模式
根据题目要求，规范答题。

经典例题
一、（2018甘肃武威中考，24）阅读下面的诗歌，回答问题。

公子行
孟宾于
锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭。

不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青。

小拓展文学常识
【《公子行》】
《公子行》，是唐代专写纨绔子弟浮华生活的诗题。

唐末五代时期，统治者极其荒淫腐朽，娇惯子女的现象极为严重。

据说诗僧贯休曾当着蜀主王建及其大臣的面，讽刺王孙公子“稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物！”（《少年行》）此诗即为讽刺这种社会风气而作。

这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）
答：___________________________________________________________ 【解题指津】本题适合釆用“分析景图法”“抓关键词句法”“主旨分析法”解题。

先利用“分析景图法”“抓关键词句法”分析，从标题“公子行”明确描写的对象是王孙公子，“行”是对事件的描写；“公子行”前两句描写贵公子穿上比彩霞还鲜亮的锦衣，一大早就兴致勃勃地骑马去野外春游，字里行间明显透露出他们的豪华与权势。

后两句即紧切公子的身份来揭露其骄纵行为。

“不识农夫。