论医事法律专业学生科研能力的培养机制

论医事法律专业学生科研能力的培养机制
摘要：医事法专业人才的科研能力培养是医事法专业人才培养目标实现的重要途径。

开设医事法专业的本科医学院校应从以下方面建立专门和系统的医事法学生科研能力培养机制：制定贯穿医事法专业本科教育阶段的科研能力培养计划；采用以科研能力培养为核心的教学方式；完善医事法学生科研管理制度。

关键词：医事法律专业科研能力培养机制
Abstract：The cultivation for research abilitiy of medical law major talent is an important way to achieve the objective of medical law major professional talent training . The medical college which set up medical law major should establish the specific and systematic cultivation mechanism above as following measures : formulating the cultivation plan for research abilitiy which throughout the stage of undergraduate education of medical law major ; adopting the teaching methods which the core is the cultivation for research abilitiy ; improving medical law student research management system .
Key Words：medical law major ; research abilitiy ; the cultivation mechanism
医事法专业人才的科研能力培养是医事法专业人才培
养目标实现的重要途径：首先，对医事法专业人才进行科研能力的培养有助于深入挖掘医事法专业人才的创新潜质，引导医事法专业人才树立创新精神和形成创造性思维。

其次，科研的过程包含了对既有理论知识的梳理、对他人实务经验的总结，这非常有助于医事法专业人才夯实基础专业知识、将理论与实际有效联系。

除此以外，参与科研实践，也是培养医事法专业人才独立作业与团队协作能力，提高沟通协调能力、表达能力等人际交往能力的有效方式。

因此，我们应充分重视医事法专业人才科研能力的培养，要通过专门、系统的科研训练使医事法学生具备基本的科研能力。

本科教育是高等教育的基础，本文将就医事法专业本科学生（五年制）的科研能力培养机制的设计作一番探讨。

一、制定贯穿医事法专业本科教育阶段的科研能力培养计划
本科阶段，学生的知识和能力随着学习的不断深入而不断加强。

根据本科学习的这一特点，我们应以循序渐进为原则，针对不同年级设计分阶段、分步骤的科研能力培养计划。

（一）低年级医事法学生科研能力培养的重点及途径
在医事法专业本科（五年制）的课程设置中，一、二年级和三年级上半期开设的都是医学和法学的基础课程，此阶段医事法学生处于基本知识的学习实践和法律意识的的初
步形成中。

因此，低年级医事法学生科研能力培养应侧重培
养学生的检索、收集、阅读、鉴别、归纳综述文献资料的基本能力。

在具体实施上，可通过组织主题系列讲座的形式介绍诸如论文写作的基本技巧、实证调研的基本方法、文献检索基本方法等实用方法类的知识和当代法学名家学术成长及其独特贡献、法学流派基本研究径路介绍、医事法学研究现状报告等基础科研知识，促进低年级学生对科研和专业研究的了解、激发其科研的兴趣。

这里我们要鼓励不同年级的学生组
成科研团队或科研兴趣小组，以使高年级医事法学生的示范
和经验传授作用得到有效发挥。

（二）高年级医事法学生科研能力培养的重点及途径
在医事法专业本科（五年制）的课程设置中，三年级下半期才开设医事法专业课。

因此，高年级医事法学生科研能力的培养，除继续巩固前阶段的各项能力培养外，应更加侧重于培养医事法学生的阅读、鉴别、归纳综述文献资料的能力、发现问题的能力，逻辑思维和分析综合的能力以及文字表述能力。

在具体实施上，主要通过学生参与教师的科研课题、以团队形式申报学生科研课题为实现途径。

通过实际参与科研实践了解课题申报、立项、开题答辩、组织实施、论文撰写
等环节的操作，增进对科研实践的过程体会，通过“在科研中学做科研”的方式亲身参与并逐步提高操作能力，培养坚持不懈、锐意进取的科研意志品质。

而撰写毕业论文则是科研能力培养效果的最好体现。

二、采用以科研能力培养为核心的教学方式
转变教学方式的主要实现途径是教学的科研化和科研
的教学化。

教学的科研化，强调在教学中融入科研意识，提倡以研究的精神对待课堂教学，即以小讲座的形式展示每一堂课；除了传授知识外，这种方式侧重于向学生介绍教学内容的相关科研背景，理论动态与实践现状，探讨成因以激发学生的科研意识，实现以研促教、教研结合。

科研的教学化，强调教师应及时将最新的学科前沿成果应用到教学中，既包括自己的科研成果和专业的前沿理论成果，也包括将新的教学理念、教学方法应用到教学之中；这种方式把学科最新成果及时传递到学生，有利于让学生紧跟学科发展动态和寻找到理论兴奋点，并能激发其问题意识。

（一）积极创新考试模式
应转变以标准化试卷为主的考核方式，加大文字性评述、小论文等鼓励调查研究、独立创见的考试方式。

减少对单纯的知识记忆的考查，侧重创设有利于培养创新思维和实践能力的试题情景，将对学生的考查移至日常的教学过程中。

具体而言，就是通过资料检索的方式，训练学生文献检索和收
集科研情报的能力；通过组织研读学术文献的方式，训练学生归纳综述的能力；通过对指定文献进行主要观点的总结或查询某一课题的研究历史的方式，训练学生的文献理解能力、语言规范表达能力、信息提取等能力；通过“课程论文―学年论文―毕业论文”三级论文制度①训练学生的综合性科研能力；在整个过程中还应注重学术道德的培养，并为学生发现自己的理论兴趣创造契机。

（二）充分发挥指导教师的作用
指导教师的指导主要体现在两个方面：一是科研活动中程序性事项的协调引导，比如在课题申报立项、课题进展的把握、课题的结题及成果申报等科研环节及时给予学生引导；二是帮助学生解决具体的技术性难题，如告知学生关于论文的基本知识、理论和研究方法，引导学生选题、搜集资料及制定技术路线，点明论文中的难点及论文写作中观点和文字的错误等。

特别需要注意的是，指导教师的“指导”既不能“无为而指”，也不可“越俎代庖”②。

（三）大力开展学术讲座
高校的讲座具有很强的学术性和前沿性，因此，医事法
的讲座应该围绕医事热点问题、前沿问题涉及的理论学说、研究进展和科研心得展开。

重视学术讲座的开展，尤其是以某一主题为核心的系列讲座的开展，有利于引导学生进行学术思考，拓展理论视野；在师生积极交流的氛围下，能
有效活跃学生的思维以促进专业知识的深化和批判精神的
形成。

三、完善医事法学生科研管理制度
（一）健全学生科研的组织运行制度
教务处应对医事法学生科研能力培养工作进行统一
领导、组织和服务，应负责制定、修改、发布、解释科研申报立项制、检查验收制、科研基金管理等制度的指导意见和实施细则，执行科研信息发布、立项申请、立项审批、中期检查、核准结题、科研经费筹措与划拨等工作。

为及时发现和解决学生科研管理运行过程中的问题，高校还应建立开放的制度运行反馈制度。

同时，医事法专业所在的二级院系也应成立专门的医事法学生科研培养领导小组，负责具体工作的执行。

（二）完善科研保障制度
高校应积极设立医事法学生科研专项基金，并优化课题经费划拨程序、提高划拨效率，从而为学生科研能力培养提供资金保障。

同时应加大对科研培养过程中硬件设施的投入，如法学类图书资料馆藏的建设，大力引进法学类经典理论书籍和核心期刊，保障科研理论资源的充实；建立学生科研网络平台，及时将科研信息传递给学生，提高学术科研项目管理的规范性和有效性，通过网络平台实行项目申报、进展汇报和结题报告，提高工作效率，促进师生交流。

高校还应积极为学生科研提供必要的社会资源的支持，如着力建设科研实践创新基地，通过与实务部门（律师事务所、法院、检察院、医院医务管理部门等）建立医事法学人才培养的合作关系，引导医事法学生与实务部门的指导教师合作开展课题科研③，汲取实务部门的工作经验和实践智慧，为医事法学生理论联系实际、提高科研能力提供深入观察、研究实务的基地建设保障。

（三）突出激励制度
为更好实施学生科研能力培养机制，高校应着力完善教师工作的考评机制，如将教师个人科研与指导学生科研一同纳入评优、职称等考核范畴，将指导学生科研的工作量纳入日常教学工作量，对其指导的学生在科研创新方面有所突破的教师予以适当的奖励和在职称晋升方面同等条件下优先
考虑的待遇。

高校应建立学生科研能力等级评价制度、学生科技创新奖励制度，将学生的科研成果与考核、奖励制度挂钩，激发学生对科研的积极性、主动性和持续性。

通过学生科研能力等级评价制度对学生取得的科研成果进行鉴定，评定等级，并纳入大学生综合测评评价体系中④，有利于发挥科研活动对学生日常活动的激励作用；通过学生科技创新奖励制度，表
彰其科研成果，使学生获得劳动成果被肯定所带来的巨
大的
精神满足，能增强学生的科研热情和信心。

（四）拓展科研载体
高校可定期组织科技文化周(节)、科研成果交流推广活动（如学生科研经验交流会、学生科研成果展）等形式的科研宣传活动，扩大学生科研的认知度、培育科研氛围、发挥科研引导和示范作用。

通过科技文化周(节)的开展，有利于学生积极参与科研活动，在学生中扩大科研活动的影响力。

为了形成具有本校特色的医事法学科研学术传统，高校可以设立医事法师生科研档案与资料库。

通过保存本校（院系）教师在相关报刊杂志上公开发表的科研成果以及历届医事法学生中高质量的科研论文和毕业论文（汇编成册），形成本校稳定的科研方向和学术传统；通过汇总医事法学教师和每届毕业生在做毕业论文过程中所收集到的科研文献，按学科热点（如医事法学本体研究、医事法学人才培养、医患纠纷等）分门别类，并定期更新资料，便可形成本校专属的文献资料库。

科研档案和资料库的建设，将极大地方便今后师生在科研活动中的资料查找，既提高了科研的效率（如在科研文献的查找中将不易错过讨论某一问题的经典学术论文），又有利于师生特别是医事法学生常规科研活动的开展（如对某一问题的课题史研究，研读科研文献的训练），从而充实了教学资源，实现了科研信息的共享，并为本校医事
法学研究逐步向纵深发展提供了基础。

结语
我国设置医事法学本科专业的高等院校大都是医学院校，“医学院校开展‘医事法律专业’培养医疗法律人才是我国较为独特的人才培养模式”⑤。

本文针对医事法学生科研能力的培养机制作了一般性的设计，我们特别希望不同医学院校的医事法专业能根据各自的资源设计科研能力培养方案，能够形成自己的医事法教育上的特点，甚而在此基础上形成自己的医事法专业人才培养的比较优势。

参考文献：
①占梅英.探寻本科生科研素养培养的有效途径――关于实施‘三级论文’科研训练计划的思考”[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版）.2010(3):146-150.
②欧锦雄.法学毕业论文写作课的教学研究[J].广西政法管理干部学院学报.2003,18(2):122-127.
③张建华.十年卫生法学研究论文及著者统计分析[J].中国卫生法制.1995(4):45.
④陈新雅.“大学生科研意识的激发与和科研能力的培养”――高校教育教学新视角[J].辽宁行政学院学
报.2006(6):148.
⑤陈绍辉,钟双喜.医疗法律人才培养模式探析[J].中国卫
生事业管理.2010(1):39.
注：本文为2009年四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“医事法学专业学生科研创新能力培养体系构建途径研究”（项目编号：200929z）的阶段性成果。

作者简介：先德强，男，（1972-），副教授，现任绵阳市疾病预防控制中心副主任、绵阳市预防医学会常务副会长，主要从事社会医学、卫生事业管理、公共卫生的研究。

刘栋，男，（1987-），泸州医学院法学系2006级学生，绵阳市城市建设管理监察支队。

刘世，男，（1979-），泸州医学院法学系讲师，主要研究方向为诉讼法、医事法。