小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究——以大连开发区杏林小学为例

摘要
伴随我国经济社会的不断发展，社会、家长和学生对优质教育的需求也日益增强。

小学生奥林匹克数学的学习，能够对数学课程的实施和学习者数学能力的培养起到补充、发展和促进的作用，既符合素质教育的要求，也符合来自社会、家长和学习者的需求。

然而近些年来小学生奥林匹克数学的学习却引来了许多争议，拥护者和反对者皆有之。

在两者的争议中，我们看到的是一方面小学生在家长的陪伴下去学习奥林匹克数学，另一方面，大连市教育行政部门在２０１１年取消了小学生的奥林匹克竞赛，一时间小学生是否应接受奥林匹克数学教育成为了社会及教育讨论的热点和焦点。

尽管有众多文献对小学奥林匹克数学教育和竞赛及其价值进行了研究，但是现阶段针对小学奥林匹克数学教育的研究则十分有限，尤其是从实践与视角来探讨小学奥林匹克数学教育问题更是少之又少。

因此本文对小学奥林匹克数学教育的研究具有现实意义。

碍
首先，本文对小学奥林匹克数学教育的概念进行界定，将相近的数学奥林匹克、奥数等概念加以区别：利用文献研究小学奥林匹克数学教育的概念、价值及研究成果，以期为小学数学奥林匹克教育的发展提供参考和路径。

其次，利用问卷调查，以大连市开发区杏林小学为个案对小学生奥林匹克数学的学习现状进行调查并反馈呈现，抓住小学生奥林匹克数学学习的过程中存在较大被动性、学生学习主动性不强，家长的奥林匹克数学教育理念与他们的实际行动差异较大，教育方针政策与政策落实实施的矛盾等问题进行分析。

最后，笔者针对当下小学生奥林匹克数学学习存在的问题，提出了五点解决对策：引导家长与学生辨证分析，理性看待奥林匹克数学；提供多样的学习机会，使奥数学习者和家长有更多的选择；注重引导教育观念的转变，注重能力而不是学历；均衡教育资源配置，让学习者学习奥数的机会均等；深入开展奥林匹克数学研究，还小学奥林匹克数学本色。

期望通过本研究，可以为小学奥林匹大多数学教育可以趋利避害，培养和发展学生的数学能力提供一定的思考路径。

关键词：小学生；奥林匹克数学学习；教育均衡
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｗｉｔｈｏｕｒｅｃｏｎｏｍｉｃａｎｄｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｈｅｄｅｍａｎｄｆｏｒｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌ，ｐａｒｅｎｔｓ
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小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究
究其原因是因为在中国，衡量一个学生好坏的标准是学生的学习成绩。

所以
大多数家长和教师都是以此为价值尺度。

是考什么便学什么，不考什么，就略掉。

在分数这个指挥棒下，学生的学习方向所以，语文，数学，英语成为学生，家
长，教师的主攻方向。

二是考试考１００分才是成功。

如果问一个孩子考了多少分，如果是９０分，孩子和家长都会觉得不好意思。

９０分就是失败，１００分才是成功的标志。

基于此，注重成绩结果的取向家长的理念与行动也便有了很大的差异。

如上所述，家长在是否让孩子学习小学数学奥林匹克上有着理念和行为上的矛盾，而这一矛盾的存在，也昭示着眼下小学数学奥林匹克教育的尴尬。

这种尴尬既是由其学科的特殊性造成的，接下来笔者将阐述国家和社会两个层面上在这一问题上的矛盾。

（四）奥林匹克数学教育在实施过程中存在的较多问题
罨
笔者所说的“奥林匹克数学＂具备两层含义，一是指数学奥林匹克竞赛，另外还泛指奥林匹克数学这二特殊学科。

首先，产生之初的数学奥林匹克它的目的是鼓励那些具备数学天分，热爱数学的青年人能够通过刻苦地钻研从而攻克数学难题，以促进数学体系和学科的发展。

在竞赛之初，并没有根据参赛者的年纪而设置不同层次的竞赛，当然也没有培养参加此类竞赛人才的计划或培养方案。

伴随着数学奥林匹克的发展，尤其是其影响力与日增的今天，它的竞赛成绩已经是一个国家综合实力的象征，因而该竞赛得到很多国家的重视，因此很多国家在高中阶段也组织一些难度近似国际数学奥林匹克竞赛的活动，以选拔具备数学天分和能力的人来参加国际大赛。

而在我国，小学数学奥林匹克竞赛其实相当于是国际数学奥林匹克竞赛在我国持续发展的结果。

然而我国所谓的小学数学奥林匹克只是有形式而没有数学内容，现行的小学数学奥林匹克竞赛，我们根本找不到巧思妙解和灵活应用的活力，更无法体现用高等数学的思想解决初等数学问题的总体思想。

我们看到的仅仅是一种种解题比赛，用类型题的模式、背公式等方式解题的比赛成为了各类数学竞赛的主要内容，因此小学数学奥林匹克竞赛，不能称之为真正的竞赛。

其次，奥林匹克数学其范畴既不隶属于初等数学，也不隶属于高等数学。

这就使得奥林匹克数学成为了一门较为特殊的数学学科。

其实无论是高等数学的背
小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究
致谢
寒来暑往，转瞬间两年多的教育硕士学习即将结束。

两年多来，我从教育工作的一线教师转变为一个大学校园里的研究生，再次走进菁菁校园，我无比的珍惜这来之不易的学习机会，如饥似渴地为自己充电。

最要真诚地感谢我的指导老师姜丽华教授，为我指明了研究的方向，与此同时，导师还细心地关注我论文写作的细节，甚至细微到每个错字，让同样身为人师的我颇为感动，也让我更懂得了老Ｎ－－字所肩负的责任。

这最终稿已是我论文的第七稿了，这每一稿中都包含着导师的心血，谢谢您。

我要深深感谢的是学院里的每位老师，牺牲自己休息的时间来给我们上课，从早上八点至下午五点，他们辛苦的付出使得我的教育理论和实践得到了很大的提升，也给了我的教学研究提供了很多启示。

我还要感谢培养了我八年多的杏林小学，不仅把我培养成了一名合格的数学教师，还为我的研究提供了全力的支持，谢谢我的学校。

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由于水平有限，论文中定有不足之处，恳请评阅此论文的老师提出宝贝意见，我将在以后的研究中进一步改正和完善。

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小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究——以大连开发区杏林小学为例
作者：王井
学位授予单位：辽宁师范大学
本文链接：/Thesis_Y2138163.aspx。