二年级下册数学导学案：第九单元第1课时数学广角(1)

二年级下册数学导学案：第九单元第1课时数学广角（1）教案：二年级下册数学导学案：第九单元第1课时数学广角（1）
一、教学内容
人教版二年级下册数学教材第九单元第1课时，内容主要包括：
通过观察和操作，体会和理解“物体排列的顺序”以及“位置的相对性”。

二、教学目标
1. 让学生通过观察、操作等活动，发现和体会物体排列的顺序以
及位置的相对性。

2. 培养学生运用数学语言表达事物之间的相对位置关系。

3. 培养学生合作学习的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解并掌握物体排列的顺序以及位置的相对性。

2. 教学重点：通过观察和操作，发现和体会物体排列的顺序以及
位置的相对性。

四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：每人一套小卡片（卡片上有不同的小动物图片）、小棒。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
情境一：小明和小华玩“抓痒”游戏。

请同学们观察，当小明
抓小华时，小华的位置是如何变化的？
情境二：同学们围成一个大圈，老师站在中间，请同学们闭上
眼睛，然后老师变换位置，请同学们猜一猜，老师现在在哪里？
2. 探究活动（10分钟）
活动一：请同学们拿出自己的小卡片，按照自己喜欢的顺序排列，然后同桌之间互相交换卡片，观察交换后的顺序发生了什么变化？
活动二：请同学们用小棒代表自己，按照老师指定的顺序站立，然后老师变换顺序，请同学们按照新的顺序站立。

通过这个活动，让
学生体会位置的相对性。

3. 例题讲解（10分钟）
例题：小明家有3只小猫，2只小狗。

请同学们帮助小明，按
照一定的顺序给它们排队。

讲解过程：引导学生观察小猫和小狗的数量，引导学生发现可
以通过比较数量来确定排队顺序。

4. 随堂练习（10分钟）
练习一：请同学们拿出自己的小卡片，按照顺序排列，然后同
桌之间互相交换卡片，观察交换后的顺序发生了什么变化？
练习二：请同学们用小棒代表自己，按照老师指定的顺序站立，然后老师变换顺序，请同学们按照新的顺序站立。

六、板书设计
板书内容：
物体排列的顺序：
1. 从小到大
2. 从左到右
3. 从上到下
位置的相对性：
1. 面对面
2. 背对背
3. 左右相对
七、作业设计
1. 请同学们用自己的话说一说本节课所学的内容。

2. 请同学们用小卡片进行排列，并尝试交换顺序，观察顺序的变化。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过观察和操作，让学生体会和理解了物体排列的顺序以及位置的相对性。

学生在实践中积极参与，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

拓展延伸：
请同学们在生活中尝试运用所学知识，比如在家里帮爸爸妈妈整理物品时，可以按照一定的顺序排列，让家里更加整洁。

还可以和爸爸妈妈一起玩“抓痒”游戏，体会位置的相对性。

重点和难点解析
1. 实践情景引入环节的设计
2. 探究活动的组织和指导
3. 例题的选取和讲解方式
4. 随堂练习的设置
5. 板书设计的简洁性与直观性
6. 作业的实用性及生活化
7. 课后反思的内容与拓展延伸的方向
1. 实践情景引入环节的设计
在实践情景引入环节，我选择了两个生活中的情境：小明和小
华的“抓痒”游戏以及同学们围成的大圈抓手指游戏。

这两个情境都
是孩子们熟悉的，能够迅速吸引他们的注意力，并且自然地引出物体
位置变化的概念。

通过让学生闭上眼睛，我变换位置的环节，孩子们
能够直观地感受到位置的相对性，为后续的探究活动打下基础。

2. 探究活动的组织和指导
在探究活动中，我给予了学生充分的自主权，让他们按照自己
的喜好排列小卡片，并交换卡片观察顺序的变化。

这样的设计既尊重
了学生的个性，又能够让他们在实践中发现和体会物体排列的顺序和
位置的相对性。

在活动二中有意识的变换顺序，让学生实际操作，进
一步加深对位置相对性的理解。

3. 例题的选取和讲解方式
例题的选取紧扣本节课的主题，通过小明家的小猫和小狗排队
的情景，让学生在具体的情境中运用所学的知识。

讲解方式上，我注
重引导学生观察和思考，鼓励他们用自己的话描述排队的过程，从而
加深对物体排列顺序的理解。

4. 随堂练习的设置
随堂练习的设计与探究活动相呼应，让学生在实践中巩固所学。

通过交换卡片和实际站立的方式，学生能够更好地理解和掌握物体排
列的顺序和位置的相对性。

5. 板书设计的简洁性与直观性
板书设计上，我力求简洁明了，将物体排列的顺序和位置的相
对性用简单的词语和符号表达出来，便于学生理解和记忆。

通过列出
具体的顺序和相对位置，板书成为了一个直观的教学工具。

6. 作业的实用性及生活化
作业的设计紧密结合学生的生活实际，让学生在家中也能运用
所学知识。

这种实用性和生活化的作业不仅能够巩固课堂所学，还能
够让学生体会到数学的实用性。

7. 课后反思的内容与拓展延伸的方向
课后反思是教学过程中不可或缺的一环，我注重反思教学内容
是否被学生理解和掌握，教学方法是否有效，以及学生在课堂上的反应。

拓展延伸则鼓励学生将所学知识应用到生活中，培养他们的实践
能力。

通过上述的补充和说明，我希望能够让学生在我的指导下，更好
地理解和掌握本节课的知识，同时也能激发他们对数学的兴趣和热情。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调
在讲解过程中，我注意使用生动、活泼的语言，并适时调整语调，以吸引学生的注意力。

在情境引入和随堂练习环节，我尽量使用
孩子们感兴趣的语言，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 时间分配
我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在探究活动和例题讲解环节，我给予学生充分的时间进行思考和操作，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。

3. 课堂提问
在课堂上，我采用了启发式教学，通过提问激发学生的思维。

在讲解例题时，我鼓励学生积极思考，提问他们对于排队顺序的理解，以及如何应用所学的知识解决问题。

4. 情景导入
我利用生动的情景导入新课，让孩子们在真实的情境中感受和
理解物体排列的顺序和位置的相对性。

这样的导入方式能够迅速吸引
学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教案反思：
在本节课的教学中，我注重引导学生通过观察、操作和实践来理
解和掌握所学知识。

课堂气氛活跃，学生们积极参与。

但在时间分配上，我注意到在探究活动和随堂练习环节，部分学生操作时间较长，
可能导致课堂进度有所拖慢。

在今后的教学中，我需要更加精准地把
握时间，确保每个环节都能顺利进行。

我还需要在提问环节更加引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

同时，在情景导入环节，我将继续丰富情境设计，使之更加贴近
学生的生活，以提高他们的学习兴趣。

总的来说，本节课的教学让我认识到，生动的语言、合理的时间
分配、有效的课堂提问和情景导入，都是提高教学效果的重要因素。

在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，以激发学生的学习
兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

课后提升
1. 请用一句话描述物体排列的顺序。

答案：物体排列的顺序是指将一组物体按照从小到大（或从左到右、从上到下）的规则进行排列。

2. 请说出三种不同的位置相对性。

答案：三种不同的位置相对性包括：面对面、背对背、左右相对。

3. 请举例说明如何在生活中应用物体排列的顺序和位置的相对性。

答案：例如，在家中整理书架时，可以按照书籍的大小、类型或
作者进行排列；在玩抓手指游戏时，可以根据面对面、背对背或左右
相对的位置来抓手指。

4. 请用数学语言描述小明家小猫和小狗排队的情景。

答案：假设小明家有3只小猫和2只小狗，我们可以用数学语言
描述排队情景如下：小猫A、小猫B和小猫C排在小狗D和狗E的左边。

答案：17, 23, 45, 56, 89
6. 在教室里，小华坐在前方第四排第三列，小丽坐在小华的右边，小强坐在小丽的左边。

请用数学语言描述他们三人的位置关系。

答案：小华坐在(4,3)，小丽坐在小华的右边，即小丽坐在(4,4)；小强坐在小丽的左边，即小强坐在(4,2)。