教学质量是学校的生命线--刘讲课稿

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教学质量-------学校的生命线

教学质量-------学校的生命线教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

没有了教学质量，这个学校也就失去了生存的保证，一切也就无从谈起。

教学质量的提高来自教师的“教”和学生的“学”两个方面的努力。

为确保质量，我校采取了“走出去沉下来”的战略。

侯校长带领初中部的教师先后多次走进了焦作永威、山东杜郎口等课改名校学习经验，回来后就带领初中部全体教师进行研讨，蹲下身子、沉下心来，依据我校实情开展了实实在在的校本教研及课堂改革活动。

1、备课是教学工作中的重要环节。

在熟悉文本的的基础上，老师们深刻地钻研教材、吃透教材，认真把握教材中的重难点，尽最大可能的预设课堂，严格教学中的每个环节，仔细设计导学案中的每个问题，分层次设置练习。

老师们的每一节课都要经过自备和集体备课两个环节，坚决做到“不备好课就坚决不上课”，认真对待每一次备课。

学校要求每天同一时间，同学科组的教师集中研讨教什么与如何教；学科组每天听课评课，发现课堂中存在的问题，研究解决问题的办法。

只有充分细致的备课，才能上好课，才能在课堂上有效地组织教学。

2、课堂是实施有效教学的前沿阵地。

经过不断的课堂实践和研讨，初中部逐步构建了“自主学习——对子、小组互助——班级展示——拓展延伸——当堂检测”的高效课堂模式。

我们要求教师必须把学习的主动权还给学生，学生自己能学会的，教师坚决不教，教师要教的是学生学不会的。

真正把学、说、讲、练的权利还给学生，老师不再包办代替。

同时老师们还在课堂上实行量化积分管理，对在课堂上表现积极、优秀的个人和对子、小组进行加分奖励，尤其是对每组的3、4号同学，更是给予极大的肯定、鼓励，下课后进行积分汇总，评出本节课的先进个人和优秀小组进行表扬。

由此，学生等学、靠学的坏习惯彻底被根除，取而代之的是争先恐后、你追我赶的学习高潮。

像这样的课堂不高效也是不可能的。

3、在老师们精心备课和实施高效课堂的基础上，我们还认真实行了“四清”制度，即“堂清、日清、周清和月考”。

教学质量是学校的生命线

育习惯教方法提质量五办张志萍教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。

因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。

下面就结合我的教学生活和认识，浅谈个人的几点看法：首先，我认为个人的语文修养是上好每一节课的前提条件。

反思我们的课堂，为什么不能调动在座的每一位学生呢？为什么不能让他们都跟着老师的思路去遨游语文的知识海洋呢？是我们的功底不够，语文的修养不足。

所以，在优美的课文面前，我们的讲解变得逊色了，我们的学生听得烦腻了。

一个好的语文老师应该是一本活生生的语文教材，一本极富情感、极富语言美的教材。

任何照本宣科的做法，只能一步一步地抹杀孩子的语文兴趣，对提高教学质量丝毫不起作用。

因此，要提高语文教学质量，首先就要提高我们个人的语文修养，博览群书，不断地充实自己。

其次，我认为应该从最细微的地方着手去提高学生的学习效果。

所谓“细微之处见教育”。

而这一细微之处，正是“习惯”二字。

良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。

当然，良好的习惯不是一朝一夕的事情，必须通过一定的措施才能收到成效。

因此，我针对自己班的情况，制定了以下的措施来促进学生良好习惯的形成。

第一，每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句”。

“每天一句”主要是些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。

比如，前段时间小部分学生不交作业，每天都要补前天的作业，大家就此小结出一句“今天的事今天做。

”只要有同学不交作业，大家就会对他说这句话，借以提醒，如今不交作业的同学越来越少了。

第二，坚持让大家在作业登记本上写上完成作业的时间，以及复习功课的情况，并让家长签名以示监督。

我们班的学生比较不会合理的利用时间，作业量并不多，但经常要做到很晚才能完成，针对这种情况，我让他们在作业登记本上记录完成作业的时间，以及复习的情况。

这样就能起到一个与时间赛跑的作用。

教学质量是学校的生命线-最新参考版

锐意改革狠抓落实精心打造教学质量升级版教学质量是学校的生命线，是办人民满意教育的根本追求。

我校一贯把提高质量作为学校发展的第一要务，特别是县初中教学工作会议以来，我们切实推进工作指导重大转变，进一步坚定了“以教学为中心，以质量为核心”的工作思路，叫响了“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”的口号，强化管理，狠抓落实，取得了明显成效。

一.优化管理，建设良好教学生态1.确立三大教学理念在新课程背景下，在规范办学行为的制度约束下，如何实现教学质量的全面突围，走出一条轻负担、高质量的路子，促进教学质量的绿色增长、持续增长和高位增长，成为摆在我们面前的重要课题。

我们经过认真研究和深入思考，学习借鉴先进经验，总结提炼出符合我校实际的教学理念：一是教学的本质是教学生学会学习。

二是最有效的学习是自主学习。

三是兴趣是学习的最大动力。

这三条理念成为我们改进教学、改善管理的行动指南。

2.实施四大教学策略一是问题导向策略。

提高质量的过程就是发现问题、解决问题的过程。

我们把问题解决作为优化教学的重要抓手，不断增强问题意识，对于讲的多的问题、学的死的问题、管的粗的问题，列出问题清单，逐一研究解决，从而弥补了不足，拉长了短板，提高了教学工作质量和效益。

二是细节导向策略。

细节决定成败，细节成就完美。

我们大力实施精细化管理，坚持向常规管理要质量，夯实常规教学各环节，在落小、落细、落实上下功夫，做到“天天查、周周清、月月评”。

修订完善了《教学常规60条》，要求做到预习要“实”、备课要“深”、课堂要“活”、作业要“精”、评价要“准”、整改要“快”。

三是全员导向策略。

认真落实全员育人导师制，充分发挥家长委员会的作用，构建教学育人、管理育人、服务育人、社会育人“四位一体”的工作格局，形成教育合力，凝聚提高教学质量的正能量，形成“人人是导师，个个受关爱”的浓厚氛围。

四是效率导向策略。

课堂是提高教学质量的主阵地，课堂教学效率是提高教学质量的关键，我们在三环节教学思想的指导下，坚持开展“聚焦课堂”活动，构建了“3+2”高效课堂，即：三对话两转变。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

质量，始于教育，终于教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标。

纵观2015学年我校的教学上还存在着一些问题，我们不应该回避，而是要想尽办法因难而上，才能有一个良性的发展。

现把情况分析如下:一、存在的问题：（一）教学管理方面早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性，早读时教师或者领读员如果没有及时到教室，很难有效地开展早读。

（二）教师方面部分教师不能准确的把握教学重难点,教学方法单一，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等；教师角色转化不到位,过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与,教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;过度拘泥于教材,紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养；不注重积累和总结,缺乏教学思想的渗透，就课文读课文,因评讲而评讲，没有学法指导,没有自己的特色和风格，教学业绩突出的教师较少。

（三）学生方面学生养成教育自由散漫,对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。

学生学习的主动性不强。

大部分学生在教师和家长的督促下完成学习任务,还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没有完成老师也得放他回家,回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了。

家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成.家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍,真实的家长群体外出务工或做生意。

大部分孩子的家长文化程度不高，对孩子学习不够重视,同教师的沟通较少。

学困生转化辅导缺乏科学的指导，随意性强,转化率低.(四）校本教研方面学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥;个别教师工作虽然很务实。

但主动学习的意识不强；缺乏优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持,教师培养、培训名额紧缺,专业发展速度缓慢.二、提高教学质量的措施（一）建立健全学校的规章制度完善并严格执行学校的各项奖罚制度对一些教学成绩优秀,工作能力突出的老师在评先评优及职称评聘等方面优先考虑，并给予物质方面的奖励，通过奖励先进，激励后进的方法来调动教师的积极性。

1、教学质量是学校的生命线(正式讲稿)

1、教学质量是学校的生命线主讲：李云木学习时间：2007年3月16日教学工作是学校工作的主体，提高教学质量是学校的永恒主题。

教育是为未来培养人才的，当前学校培养的学生是为21世纪的社会发展服务的。

因此，我们要立足于21世纪，为21世纪努力造就合格的人才。

我校视教学质量为学校的生命线，深知教学质量是学校的存在基础，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。

我对于这个问题谈谈自己的一些看法：一、更新观念，是提高教学质量的前提。

素质教育是要全面提高学生素质，使之具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理。

在教育过程中，学生作为活生生的有强烈学习欲望的人是教学活动的主参与者，这是我们必须树立的学生观。

学习的过程不是简单地将知识由教师向学生传递的过程，而是学生自己分析、理解、消化的过程。

学习者通过新、旧知识经验之间反复的双向的相互作用来形成自己的经验结构，明确了学生在学习中的主体地位。

在学习过程中，学习者将外部信息同头脑中已有的经验相互作用，使它有可能进一步发展自己的理解，尝试解决新问题。

这就是我们所说的创新。

教师要帮助学生优化的知识结构，帮助学生从旧知识中生长出新的知识。

教师要重视学生自已对各种现象的理解，倾听学生的想法，理解他们这些想法的由来，并以此作为新知识的生长点，引导学生丰富或调整自己的理解，这些不是简单的“告诉一满堂灌”就能奏效的。

它需要与学生共同探索，并在此过程中互相交流，在小学更需要重视师生间的情感交流。

所以，我们教师要重新审视自己的任务是什么，审视学生在课堂中的位置应该怎样，做到三个研究：研究教材、研究学生、研究教学设计。

二、建设教师队伍，是提高课堂教学质量的关键。

教师是教学改革的主体，素质教育的最终落实要靠教师。

学校教学质量的高低主要取决于教师队伍素质的高低。

因此建设高素质的师资队伍是提高课堂教学质量的根本性工作和先导工程。

1、增强教师的使命感、责任心。

首先要让教师明确自己的角色，即时代赋予教师的使命。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。

因此，怎样才能够提高教学质量，必须要弄清什么是理想的教学质量。

实际上理想的教学质量应包括以下紧密联系着的不同层次的三个方面和三种水平，一，学生掌握了的所学的知识，这里所说的掌握所学的知识不是指死记住了所学的知识，而是指理解了所学的知识，并能运用所学的知识，或者说学生对所学的知识已经融会贯通把它变成了自己的精神财富。

第二，学生学会了怎样学习，所谓学会怎样去学习主要包括：①有良好的学习态度和习惯，如认真细致、虚心、踏实、有毅力、肯钻研和实事求是等；②能根据不同学习内容选择最适合自己的学习方法的能力，既有适应各学科特点的一般的学习方法，也有一些特殊的学习技巧；③科学的思维态度的养成――能综合运用形象与抽象思维。

第三，学生有了旺盛的求知欲，对新事物有好奇心，这是学习的内在动力，教学质量好坏更深刻地体现能多大程度地激发学生的求知欲上，求知欲不仅仅是人学习的内在动力，它还是人最可贵的心理品质，求知欲表现为对学习的积极、热情以及对知识的渴望与追求，教育实践表明，求知欲的缺乏和淡泊是产生厌学和学生学业成绩不良的主要原因之一，所以求知欲是学习的必要条件，是学习的基本保障。

我校在提高教学质量方面主要做了如下方面的工作。

工作：一、是利用有限的资金整修教室、维修门窗课桌凳；添置了必要的办公设备；加强校园文化建设，设立宣传橱窗，展示学校的重大教学活动，宣传学校的办学思想。

二、是建立健全学校各项规章制度，制定教师工作量化评估细则等有关学校管理方面的校规。

力争做到以人为本，依法治校，使广大教师在制度面前人人平等。

现在看来，教师的工作就是要求学校对他们公平公正，学校工作人人平等了，教师的积极性才能充分发挥出来。

三、是加强师德师风教育。

师德的作用是无时不在，无处不在的。

师德建设的最大障碍就是“假、大、空”。

应该赋予师德实实在在的内容，把“敬业爱岗”作为师德建设的核心内容，把“教好书、育好人”作为师德的最高体现，把提高课堂教学水平作为爱学生、爱事业、讲师德的主要表现。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

质量，始于教育，终于教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标.纵观2015学年我校的教学上还存在着一些问题，我们不应该回避，而是要想尽办法因难而上，才能有一个良性的发展。

现把情况分析如下：一、存在的问题：（一）教学管理方面早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性，早读时教师或者领读员如果没有及时到教室，很难有效地开展早读。

（二）教师方面部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等；教师角色转化不到位，过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养；不注重积累和总结，缺乏教学思想的渗透，就课文读课文，因评讲而评讲，没有学法指导，没有自己的特色和风格，教学业绩突出的教师较少。

（三）学生方面学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。

学生学习的主动性不强。

大部分学生在教师和家长的督促下完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没有完成老师也得放他回家，回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了。

家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。

家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工或做生意。

大部分孩子的家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

学困生转化辅导缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。

（四）校本教研方面学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥；个别教师工作虽然很务实。

但主动学习的意识不强；缺乏优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，教师培养、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线在开学第一次教师会上就开始强调教学质量发言主题：质量为重发展为本发言时间：2021春季全校新学期第一次教师工作会（2021年2月25日）各位老师：新年好！首先我向大家拜个年！祝大家在新年工作顺利、身体健康、家庭幸福！经过短暂的休整，我们又要开启忙碌而紧张的模式了。

今天我们新学期的第一教师工作会让我们一起聚焦教学质量。

办学质量的核心内容包括教育质量和教学质量。

在座的老师们都是有子女的家长，每一个老师至少都当过孩子，我们心中的好学校的标准中，最重要的是什么？家长把孩子送到一所学校，除了看学校环境是否优美，房屋是否气派，教室是否宽敞，寝室是否舒适，设备是否齐全，更重要的是看学校的教育质量和教学质量。

我们知道，我校的教育教学质量一直是稳定的，学生的综合素质发展一直很好，学生语数学科发展优异，艺体学科锦上添花；学生思想道德教育也发展不错。

如何持续抓好教学质量？下面我代表学校行政和大家交流三点：一、质量是生命线一所学校发展的关键要素就是学生质量。

学生质量好的学校才是有生命力的学校。

老百姓都是在用脚投票，虽然我们公办学校是划片招生，但是家长向往优质教育。

质量不好的学校，就算户籍在附近也要花钱到其他地方购置学区房。

我们是一所百年名校，学校周边情况大家都是清楚的。

“前有标兵，后有追兵”。

学校承载着孩子的梦想，家庭的希望，只有好的质量，才能说服社会，取得家长、学生的信任。

这是一个竞争的社会，如果要将学校与企业类比，一种视角：学生是我们原材料，会被我们塑造成优秀产品，学生越优秀学校越荣光，教师越自豪。

另一视角认为：课程是学校的产品，那么学生和家长就是我们的客户，我们的服务对象，没有了优质教学质量，客户不会满意！当然，这些都是类比，教育还是不同于办企业，但是，老师们，社会的法则是相通的，关注每一个孩子的发展，培育英才茁壮成长是教育者的追求，质量无疑是学校发展的生命线。

社会对教师最根本的评价点是教师的教学水平。

教学质量是学校的生命线——xx学年开学第一次教师大会校长讲话

教学质量是学校的生命线——xx学年开学第一次教师大会校长讲话各位老师：大家好！……….今天我们新学期的第一教师工作会让我们一起聚焦教学质量。

办学质量的核心内容包括教育质量和教学质量。

在座的老师们多数是有子女的家长，青年教师今后也会有孩子，每一个老师至少都当过孩子，我们心中的好学校的标准中，最重要的是什么？家长把孩子送到一所学校，除了看学校环境是否优美，房屋是否气派，教室是否宽敞，寝室是否舒适，设备是否齐全，更重要的是看学校的教育质量和教学质量。

我们知道，我校的教育教学质量一直是稳定的，学生的综合素质发展一直很好，学生语数学科发展优异，艺体学科景上添花；学生思想道德教育也发展不错。

如何持续抓好教学质量？下面我代表学校行政和大家交流三点：一、质量是生命线一所学校发展的关键要素就是学生质量。

学生质量好的学校才是有生命力的学校。

老百姓都是在用脚投票，虽然我们公办学校是划片招生，但是家长向往优质教育。

质量不好的学校，就算户籍在附近也要花钱到其他地方购置学区房。

我们是一所百年名校，学校周边房价大家都是清楚的。

可怜天下父母心，为了优质教育，不少家庭倾其所有，大费周折购置房产。

学校承载着孩子的梦想，家庭的希望，只有好的质量，才能说服社会，取得家长、学生的信任。

这是一个竞争的社会，如果要将学校与企业类比，一种视角：学生是我们原材料，会被我们塑造成优秀产品，学生越优秀学校越荣光，教师越自豪。

社会对教师最根本的评价点是教师的教学水平。

家长、学生、社会看教师，政府和主要教育行政部门评价教师有多方面的标准，但教学水平是社会对教师最根本的要求：一个好的教师可以有许多缺点，但不可以不会教学，不可以教学水平低下，不可以没有高的教学质量。

教学质量是学校的生命线--刘讲课稿

锐意改革狠抓落实精心打造教学质量升级版教学质量是学校的生命线，是办人民满意教育的根本追求。

我们经过认真研究和深入思考，学习借鉴先进经验，总结提炼出符合我校实际的教学理念：一是教学的本质是教学生学会学习。

二是最有效的学习是自主学习。

三是兴趣是学习的最大动力。

这三条理念成为我们改进教学、改善管理的行动指南。

2.实施四大教学策略一是问题导向策略。

提高质量的过程就是发现问题、解决问题的过程。

二是细节导向策略。

细节决定成败，细节成就完美。

我们大力实施精细化管理，坚持向常规管理要质量，夯实常规教学各环节，在落小、落细、落实上下功夫，做到“天天查、周周清、月月评”。

修订完善了《教学常规60条》，要求做到预习要“实”、备课要“深”、课堂要“活”、作业要“精”、评价要“准”、整改要“快”。

三是全员导向策略。

四是效率导向策略。

教学质量是学校的生命线

小樵镇实验小学六年级教研交流材料教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题,也是检验教师素质的重要标准,那么六年级教学,就是学校闪光点,是学校形象的亮点.下面谈谈我在抓六年级教学中的几点做法：
一、向课堂４５分钟要质量
我们做到两方面，第一，关注学生的课堂纪律。

要求教师上课前组织好课堂纪律，让学生大声朗诵“自信歌”提醒学生开始上课了。

要求学生双脚并拢，身体做端正，不做小动作，把注意力集中到课堂上来。

第二，教师要上好每一节课。

教学前做好充分准备，一定要认真地备课，不上无准备之课。

充分利用多媒体进行教学。

对学生多鼓励，多表扬，多微笑。

对于尖子生多提问，多关注，多比较。

二、抓作业和考试
１、抓好预习作业。

充分利用晚自习和早读时间，一般晚上老师们都进行讲课，早读让学生读起来，背起来。

对于尖子生多留适当作业，吃偏饭，多做题。

2、抓好考试。

要让学生知道考试是检测自己学习知识掌握的情况，考试的时候自己考自己。

我们每周有周考，每月有月考，每日有练习。

每考必改，每考必评，每考必研。

教师们认真地研究了历年来六年级质量检测试卷，对试题进行分析、总结，有的放矢的进行教学。

三、给学生交流座谈
学校每2周给尖子生进行座谈，了解学生的学习状况，心理波动，给学生鼓励、加油。

教师每天一个学生进行座谈。

学校每2周开一次六年级教研会议，把好的学习方法，进行交流总结，充分的用到课堂上去。

教学质量是学校的生命线

小学教学质量分析教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。

我校小学部在全区教学质量评估中排名比较落后，落后的原因分析如下：1、教师队伍相对老龄化，缺少真正的名师，没有能引领学科教学的榜样。

尤其数学教师12位，就有四位接近退休，（其中有两位上学期带六年级数学）其余基本都已经超过40岁。

虽然老教师们也能任劳任怨的工作，但由于精力所限，接受新的教学理念慢，教学方法相对落后，所以教学成绩较差。

2、教学管理不到位。

教学管理人员对教学常规没有抓细，抓实。

课堂教学效率不高，教研工作相对薄弱。

学科之间存在差异，语文强数学弱，影响学校的整体水平。

3、生源方面我校是临河区乃至全盟唯一一所回族学校，随着近几年回校声誉的提高，尤其是中学部教学质量的不断提高，导致我校小学部回族学生大批转入。

回族学生由原来每班几名到现在占每班一半的数量。

转入的这些学生基础差，底子薄，而且大部分是住校生，所以给老师的教学管理带来了很大的困难。

今后我校小学教学工作的基本思路是：1、把握优化课堂教学，提高课堂效率这一重点。

2、强化常规管理，细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

3、强化校本教研，促进教师的专业成长。

通过校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，用走出去引进来的办法，共同研究，达到资源共享、提高我校教师的专业水平，提高我校教学质量的目的。

4、抓好三个落实（1）、求实。

就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到工作项项有人管，事事有人抓。

教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

校长及各环节干部要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是学校的永恒主题。

为此，我校始终坚持“德育立校，规范办校，科研兴校，质量强校”的发展战略，以贯彻落实教学常规为抓手，积极开展教学研究，坚持教学监控评价，加强师资队伍建设，不断提升管理水平，大力推进以创育为特色的素质教育，全面提高教育教学质量。

为了提高教学质量，我们首先要抓研究，提高教师贯彻教学常规的自觉性。

教学常规管理的实质是通过以教师、学生为核心的动态系统实施整体控制，以实现管理目标。

教师教的常规有备课制度、上课制度、布置和批改作业制度、辅导制度、考试制度等。

如果上述常规贯彻执行不好，教学质量就无法保证。

因此，教学工作日日进行，教学常规也要天天执行。

然而，我们发现部分教师对贯彻教学常规的重要性认识不到位，缺乏自觉性，应付领导检查的行为多。

因此，我们制定了《XXX教学常规管理制度》，成立了教学常规管理领导小组，并通过校长会、教师大会、教研组会、专题培训会等，认真抓好有关教学常规理论研究，重点解决教师对贯彻教学常规和学校对教学实行监控评价重要性的认识。

我们先后组织教师研究一系列有关教学管理的文件和资料，使大家进一步明确了什么是教学常规，有哪些具体要求，为什么要认真贯彻教学常规。

同时，我们还引导大家对照教学常规和素质教育的要求，查找自己平时教学中的不足和今后应该怎样做，使老师们深受启发。

一位老教师深有感触地说：“按备课常规要求，备课首先要在熟悉课程标准要求、深入钻研教材、全面了解学生的基础上认真定好学期授课计划，其内容包括基本情况分析；目的任务和具体要求；改进教学、减轻负担、提高课堂效率和质量的具体措施；课时进度安排等。

然后才能认真选择教法，精心设计教学程序，订好每课时的教学计划，写好教案。

自己以前却把制定教学进度计划这样一个学期备课的思考，看成是简单的学期授课计划，只做了一些授课、复、考试小结的时间分配。

对课时教学计划则惯地照抄参考资料或教案选编，缺乏对大纲和教材的深入研究和独立认真思考。

教学质量是学校生命线

教学质量是学校生命线作者：陈琼来源：《师道·教研》2018年第04期抓教育，就是抓百年大计；办学校，始终以育人为本。

没有质量作保证，育人就会丧失根基、迷失方向，学校就将无法生存、无力发展，教育也就失去了应有的功能和存在的价值。

一、质量目标明晰化，凸显“质量第一”校长的思想认识与行动是否到位是教学工作得以顺利开展的重要保证。

校长要重视教学工作，视质量如生命。

教学质量始终是学校监测的最重要内容。

我校将质量监测分为四个层面，即校长、教学处、学校质量监测小组（教研组长和学科骨干教师组成）、任课教师共四层。

二、教学管理制度化，体现“精细管理”学校制订“教学常规管理实施细则”，对教学的全过程管理进行了细化和规定，要求老师们按常规管理制度施教。

配套制定“学科常规管理制度”，对教学的备、教、辅、改、评、研、析等环节提出了具体的要求。

聚焦课堂是办学的基本策略。

抓好“教学八环节”的落实，让“教学八环节”工作规范成为每个教师不可逾越的底线。

1. 有效备课。

教学质量提高的因素之一来自备课质量，学校要完善集体备课机制，凸现“以学定教”的备课宗旨。

2. 有效考评。

在充分调研的基础上，学校实施“日清”“周结”“月测”“期评”的学习评价模式。

⒊有效作业。

每学期初，各科组长联同备课组长一起，详细地研究并制定出各年级作业方案，各备课组有规定的必做、必检作业，各教师根据各自班级学生的学习情况，设置一些特色作业。

三、教研活动规范化，深化“优质课堂”开展课堂教学改革，可以采取“培训导向、示范引领、课堂打磨、专题研讨、课题带动”的思路与策略，促使全体教师转变观念、更新方法、优化策略，打造高效课堂，向四十分钟要质量。

（一）培训导向每学期的预备周，各学科组长从整册教材入手，再到每一单元、每一课时，引导老师逐一解读。

通过培训，促进教师深入解读教材，读出教材的总体架构与价值取向；细致解读教材，读出教材应有的内蕴和教育信息；多元解读教材，读出教材的编者旨意和教学要素。

质量是学校的生命线

质量是学校的生命线——在2013/2014学年度第一学期中期教学质量分析会上的讲话各位同仁：今天会议的主题是：质量是学校的生命线，这次会议的指导思想是：总结交流我校教育教学工作经验，分析当前我校教育教学工作中取得的成绩及存在的问题，研究下一步工作思路和措施，进一步端正工作态度，全面提高我校办学水平和教育教学质量。

下面，我就对我校教学质量如何提高讲两个方面的意见。

一、客观分析当前状况，反思工作的得与失近几年来，我校坚持“质量立校，文化兴校”的办学宗旨，全面提高教育教学质量不动摇，狠抓学校管理不动摇，促进学校发展不动摇，全校师生心往一处想，劲往一处使，团结奋战，共同拼搏，圆满完成了各项工作，教育教学工作取得了显著成绩，社会声誉得到了明显提升。

但我们也要认清当前教育教学工作出现和存在的问题，这已成为阻碍学校教学质量发展和提高的瓶颈，亟待我们克服。

（一）要从“当人民教师，做良心工作”的层面来认识加强教育教学工作的重要性。

近年来，在各级政府的关心和重视下，我们千方百计通过改善学校的软硬件条件、不断充实教师队伍、开展如何做一个好老师的希望、逐步实施小班化教学、加强学校管理等一系列举措，根本目的就是想提高教学质量。

教育教学质量的高低，不仅关系到一个学生的一生，关系到一个家庭的幸福，而且关系到社会的进步、国家的富强。

提高教育教学质量，是每一位学生自身发展的迫切需要，是每一位家长望子成龙的强烈愿望，是每一位教师教书育人的光荣使命和职责。

我们要站在办人民满意教育的高度，充分认识到，做一名教师就是用良心来表现个人工作的付出，要以对学生、对家长高度负责的态度，来抓好教育质量的提高。

我们的教育，应该办成学生满意、家长满意、社会满意的教育。

满意的基础就是质量，质量越高人们的满意度就越高，教师个体在家长、学生心目中的地位当然就高，你就越容易被尊重，被认可。

当前，我校教师队伍的整体素质有待提高，教学质量不容乐观，流生现象比较严重，现有的几个优势学科的领先优势也日渐受到严峻挑战（举例说明：少数教师在目前教学工作中出现的一些问题）。

教学质量是学校的生命线

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。

近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，教学质量还不够理想。

因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。

一、转变思想观念，提高认识、建立质量意识。

由于我校教师年龄大，面临退休，不求上进，工作是得过且过，无竞争意识，加之前几年教学质量淡化。

所以，要组织教师认真学习师德规范，提高教师素质。

广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使教育思想“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。

加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、教导主任、教研组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。

二、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。

（一）、加强学校的教研工作。

1、加强学校教研组建设，完善教研工作网络。

2、健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。

3、学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

具体要求如下：①各教研组制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、听课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

（二）、改进课堂教学方法，狠抓“教学五认真”好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。

教学质量是学校生存发展的生命线(定稿)

教学质量是学校生存发展的生命线各位领导、各位同仁：今天能有机会在第六届凉州教育论坛上倾听大家关于“联片教研与教学质量”方面的宏论，学习大家先进的教育理念，对于象武威四中这样的薄弱学校来说无异于雪中送炭，具有十分重要的指导和借鉴作用，我们自然十分珍惜这一难得的学习机会。

凉州教育论坛选择“联片教研与教学质量”作为本期论坛的主题，我认为是很有理论眼光和现实意义的。

联片教研活动有效地增进了优质教育资源的共享，加强了校际间的研讨交流，加快了新课程改革的步伐，促进了学校教育质量提升。

自开展联片教研活动以来，我始终认为“向教研活动要质量！”这是一个不变的真理，这也是我们谈论了多年的一个话题。

今天我们郑重其事地重提这个话题、重呼这个口号，因为我们觉得近些年来各校的教研质量虽然有所提高，但仍然是一块“中低产田”，依然大有潜力可挖。

一旦我们下大力气改造好了这块“中低产田”，积极推进校本教研制度的建立和实施，学校的教育教学质量肯定会跃上一个新的台阶。

学校工作千头万绪，如果把学校全部工作看作一部大戏的话，教研组的各种教研活动就是其中的一个“小曲”，但“小曲好唱口难开”，要想人人都投入地歌唱并且能够声情并茂地唱好这个“小曲”，这可不是一件简单的事！我校的领导和老师瞄准了这个“小曲”中的含金量，通过这几年的努力，终于做出了一篇“大文章”。

我校的教研工作就是按以下要求来做的：明确一个“重点”：即以解决教学中出现的问题为重点。

学科教研活动只有为教学服务才能发挥它的作用，也才能焕发出生命力。

同学科的老师在教学中出现的问题有很多是相似或相同的，例如教学重点的把握、教学难点的突破、教材的处理、教学方法的设计、师生互动过程的设计、课堂活动的组织等等，同时，每位教师都形成了自己的特色和风格，教学中会有不同的感悟和体会，教研活动为解决教学中出现的问题提供了一个相互学习、借鉴与交流的平台，把教学中遇到的问题提出来共同分析、研究，取长补短，确定更好的方法与措施，也起到了加速培养青年教师的功能。

教学质量是一所学校的生命线

教学质量是一所学校的生命线。

每学期一次的学校统考成绩刚才分管校长作了通报。

我们不能以一次考试的成绩来评价教师，教学的管理最重要的还是要加强过程管理，但也不能忽视最后的结果，考试的成绩基本能看出一个教师的工作态度和他的教学水平。

平时工作认真负责，努力钻研教学的教师所带班级的成绩应该是不错的。

学校对考试的结果进行分析很有必要,通过分析查找原因，研究对策，从而提高学校的教学质量。

一、谈谈有效教学课堂教学是否有效是关系到课堂教学质量的一个重要突破。

什么是有效教学呢？所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学后，学生获取了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学是否有效，主要是指学生有没有学到什么或学习好不好，即使教师教学很辛苦,很认真，学生不买帐也是无效或低效的教学.有效教学要使学生有学习的愿望，学生渴望学习，而不是被动学习，有持续发展的内在动因，对学习感兴趣。

教师要引导学生投入学习过程,有多样化的教学，有最有效的提问,了解学生的最近发展区，关注每一个学生的发展，焕发学生学习的生命活力.课应是有效率的课，是常态下的课，课堂里有相互的讨论和思维的碰撞，是真实有等待完善的课,是值得反思的需要重建的课。

第一有效教学是充满生命意识的教学.教师在教学过程中关注学生的进步和发展，教学中要有“对象”意识，不是“目中无人”的教学。

第二有效教学是经济的教学。

在教学过程中要实现“多、快、好、省”,“多”是指单位时间里学生进步快、收获多；“快”是指单位时间短，教师要善于教学反思，我的教学成功在哪里？失败在哪里?原因是什么？我的教学是有效的吗？教学之外，学生还有娱乐和休息的时间,而不是课后有时间全部投入到教学和学习活动之中；“好”是指教学质量好,不是个别学生成绩好，而是整个教学对象成绩好;“省”就是花的时间和精力与所取得的成绩相符合。

第三有效教学是充满教学智慧的教学.教师在形成教学智慧的基础上，善于运用大量教学策略和好的教学方法，在处理教学活动中具有创造性，不断总结教学经验,关注学生的学习方法和心理承受能力。

学校的生命线是教学质量

学校的生命线是教学质量有这样一个故事：一个小猴子来到山下的玉米地里，看到许多玉米穗，于是就照着人们的样子掰一个玉米穗往身后扔一个，它掰的玉米穗都扔在了地里，最后两手空空的回到了山上。

这个故事的意思是说人们做事徒劳无获。

今天再度审视这个故事，我从中悟出了一些有关学校管理的策略。

一、盲目照搬别人经验做法，有时候会得到相反的效果，劳而无获。

故事中的猴子，盲目学习人们掰玉米的做法，却不知其潜在条件是人们有背篓，往后扔玉米只适合背着背篓的人，而不是适合背上没有背篓的自己，到头来是一场空。

现在有很多学校一致追捧时髦教法，今天学洋思教法，明天学东庐中学讲学稿，后天学广东生本教育，再后天又要学魏书生教学管理，把教师搞得一塌糊涂，不知道究竟该学什么好，到头来不仅什么也没学成，还把原来学校原本的教学特色丢失殆尽，这和猴子掰玉米又有什么区别，浪费人力财力，还把学生当作了实验品，误人子弟。

其实，教学方法的创新是时代的需求，教师的必须，无论如何改目的只有一个，那就是改变教师和学生课堂的角色，让学生高度参与课堂。

而洋思教法、东庐教法、广东生本教育都是结合自己学校的特点创立了适合本校的教育模式，不然为什么叫东庐讲学稿、洋思教学模式、广东生本教育，也就是说这是他们学校的一种特色，那就像老区学校的德育以老区精神为阵营一样，那是老区的特色。

学习他们的经验可以，学习他们的理念也可以，但是一定要结合学校自身师生的实际情况，在坚持常规的基础上来创新本校的教育策略，如若舍弃本色死搬硬套，就会适得其反，劳而无获。

二、学校管理始终要有一条主线，要有序进行，而不是看到什么抓什么，想到什么做什么，上面要求什么做什么。

故事中的猴子，看到一个玉米穗就掰一个，结果是玉米都掰了，自己什么也没有，地里却是一团糟。

作为管理者一定要时刻牢记学校的生命线是教学质量，一切后勤工作均要服务于前勤。

学校开学初要制定详细的计划和行事历，然后按部就班进行一切工作，对待某些临时性的工作临时完成，但临时性的工作不能耽误了学校计划之事。