西师大版第十一册《积累与运用(六)》教学设计

西师大版第十一册《积累与运用（六）》教学设计
一、温故知新
1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；其次句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮丽。

关键是引导同学谈感受，体会排比句的作用）
2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。

加深对排比句的熟悉与理解。

二、词语拾趣
1．读第一组词语，说说你从中发觉了什么。

2．想一想其次、三、四组应当填上怎样的词语，填出来。

3．小组内争论沟通。

4．全班分小组进行词语接龙竞赛。

竞赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。

其次种是拓展练习，先由老师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出竞赛，接到最终者获胜。

三、互动平台
1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

3．小组沟通，在阅读文学作品时，应当怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要留意些什么？
4．全班沟通。

鼓舞同学自由发表看法，谈感受，说方法。

四、口语交际
1．资料展现：日常生活中人们在不经意间的铺张行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

2．小组沟通：你发觉人们在生活中有哪些铺张行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应当怎样关心他们？我们应当如何做到节省？你
预备如何从身边小事做起？
3．全班沟通：就以上问题通过小记者采访形式汇报。

五、习作百花园
1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。

你觉得文章哪些写作方法值得学习？
2．提出本次写作要求。

3．同学争论沟通：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？
4．同学总结沟通收获，深化思索后拟题写作。

5．同学写作时，老师巡察，了解同学写作状况。

6．习作沟通，指导修改。

对同学习作可以采纳自评、他评与老师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。

关心同学吸取多方面的看法，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高同学写作与修改的力量。

对同学习作的评价重点放在对话与沟通上，要用进展的眼光来看，要看到同学的进步，发觉同学习作中的闪光点，赐予准时的鼓舞，以调动同学写作表达的乐观性和自信念。

六、自主阅读园地
1．快速阅读课文，思索：本文主要讲了一件什么事？
2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内沟通。

3．全班汇报读书感受。

思索：内心的力气指的是什么？
4．选择你喜爱的段落认真品读，并说说你从中体会到了些什么。

5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的坚韧是不行战胜的力气，从生活中举例说明。