最新六年级语文上册《空山鸟语》教案(精品)
六年级上语文优秀教学案例空山鸟语湘教版
3.小组合作的学习模式：教师将学生划分为学习小组，组织学生进行小组讨论和活动，如分角色朗读和情景模拟等。这种小组合作的学习模式不仅提高了学生的表达能力和团队合作能力，还促进了学生之间的交流和互助，使学生在实践中更好地掌握课文知识。
4.多元化的评价方式：教师采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。通过设置课后作业、课堂表现和分组讨论等多种评价手段，教师能够全面评估学生的学习成果和进步情况，为下一步教学提供有力依据。
5.注重培养学生的人文素养：教师在教学过程中不仅关注学生的知识与技能的提升，还注重培养学生的人文素养。通过学习课文中的优美语句和作者简介，让学生感受美好生活的向往，激发学生追求美好未来的信心。同时，教师还引导学生学会在现实生活中发现美、欣赏美，提升学生的审美情趣。
3.开展小组竞赛，激发学生的学习积极性，增强集体荣誉感。
（四）反思与评价
1.设置课后作业，让学生结合课文内容进行思考，巩固所学知识，提升写作能力。
2.课堂结束后，组织学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现，找出不足，以便改进。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为下一步教学提供有力依据。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，模拟文中描绘的自然场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养学生的独立思考能力。
3.分角色朗读课文，培养学生的团队协作精神，提高口语表达能力。
4.开展写作训练，让学生将所学知识运用到实际中，提升学生的写作能力。
空山鸟语教案
空山鸟语教案教案：空山鸟语一、教学目标1.了解并理解诗歌《空山鸟语》的基本内容和含义。
2.培养学生对自然美的鉴赏能力，提高语感和审美能力。
3.通过诗歌吟诵和朗读训练，提高学生的口语表达和语感。
二、教学重难点1.理解和解读诗歌的意境和诗意表达。
2.培养学生的语感和声音表达能力。
三、教学准备1.多媒体投影仪、音响设备。
2.草地、树木等自然元素的图片或视频素材。
3.课前准备诗歌的多个版本的诵读录音。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.播放自然风景的视频或展示相关图片，引导学生感受大自然的美丽和宁静。
2.提问：你们平时是否会在自然环境中感受到一种特殊的氛围？请简单描述一下。
第二步：品味诗歌（10分钟）1.呈现诗歌的文字内容，并请几名学生依次朗读诗歌。
2.教师带领学生一起品味诗歌，分析诗歌中所呈现的意象和情感。
第三步：理解诗意（15分钟）1.师生共同解读诗歌的内涵和意义，引导学生深入理解诗歌中“空山鸟语”的含义。
2.学生分组进行合作讨论，总结自己对诗歌的理解和感受。
第四步：诗歌欣赏（10分钟）1.播放多个版本的诵读录音，学生边听边感受。
2.导师带领学生一起学习诵读诗歌，注意语调、节奏和情感表达。
第五步：朗诵训练（15分钟）1.教师讲解朗诵的技巧和要点，例如声音的抑扬顿挫、节奏的掌握等等。
2.学生逐句朗读，教师进行指导和点评。
第六步：小组表演（15分钟）1.将学生分组，每个小组选择一个自然场景，以《空山鸟语》为背景，表演一段短小的情景剧或诗歌朗诵。
2.每个小组进行表演，其他学生进行观摩和点评。
第七步：课堂总结（5分钟）1.总结课堂内容和学习收获，教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2.布置课后作业，要求学生用自己的语言写一篇关于自然美的文章。
五、板书设计空山鸟语六、课后作业1.用自己的语言写一篇关于自然美的文章。
2.下节课准备一首自己喜欢的诗歌，准备进行诵读。
七、教学反思通过本节课的教学设计，我通过多种形式的互动让学生深入理解了诗歌《空山鸟语》的内涵和情感表达。
六年级上册语文教案 -8.28 空山鸟语 ｜湘教版
《空山鸟语》教学设计教学目标：1.通过有感情的朗读，体味文章的内容和美感。
2.通过自主、合作、探究的学习方式，体会作者的思想感情，理解作者的人生态度和人生追求。
3.品味和学习文章生动形象、含蓄隽永的语言。
教学重点：品味文章语言，探究文章主要内容。
教学难点：通过对文章议论抒情性语句的分析来把握作者的情感态度。
教学过程：一．激趣导入音频导入，让学生在聆听大自然美妙声音的过程中，很快进入学习本文所需要的心境和情境。
二．检查字词请大声地朗读下列词语，每次读一遍。
（ppt出示）婆娑奇崛爽飒迸落悒郁荫翳红喙厮磨微醺斑驳急骤奢侈鹧鸪缥缈寂寥沧桑怅然桎梏三．整体感知快速浏览全文，说说文中写了山上的哪些景物？主要写了什么？四．聆听鸟语1．师生共同朗读（配乐）第五至七自然段，学生边听边勾画描写鸟的鸣声的语句。
（指名两学生分别读第五段和第六段，师读第七段）2.合作探究讨论交流以下问题：（提前将全班分为四大组，指定其中三组分别研讨第五、六、七自然段，另外一组自由选择研讨内容，大组内以四人为一个讨论小组，各小组选派代表发言，其他人、其他组可以补充。
）①本段写了哪种鸟？它的叫声有什么特点？你是从哪些词句中发现或体会到的？请结合修辞手法、词语运用等方面谈谈你的理由。
②本段的描写、议论或抒情中，传达出作者怎样的情感（或追求）？你又是从哪些语句体会出来的呢？3.学生小结: 为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”?五、感悟情怀1．作者听懂了鸟儿的语言吗？他用哪句话高度概括了他的理解？请在文中找出来。
2.作者为什么说“我想做一只鸟，在山中”？（全文小结）六、能力拓展以文为诗——选择本文中自己喜欢的文段，仿照老师，改写成诗歌的形式（师先展示自己对其中一段文字的改写作为示范）。
板书设计空山鸟语郭枫红喙鸟自然的消息山雀我想做一只鸟人世的沧桑鹧鸪七、课后作业请从修辞手法、词语运用、描绘的意境等方面对以下句子进行赏析。
1.当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是崎岖的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏等。
4. 培养学生团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学内容1. 作品简介：《空山鸟语》是中国民族音乐的代表作之一，由著名作曲家、演奏家刘天华于1918年创作。
这首曲子以优美的旋律、独特的演奏技巧展现了山野的空旷和鸟鸣的生机。
2. 音乐理论知识：音符、节奏、音阶等。
3. 演奏技巧：学习一些基本的民族乐器演奏方法，如二胡、笛子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并体验《空山鸟语》的音乐意境，掌握基本的音乐理论知识，学会一些民族乐器的演奏方法。
2. 教学难点：培养学生对音乐的鉴赏能力，提高演奏技巧。
四、教学过程1. 导入：教师播放《空山鸟语》片段，引导学生感受音乐的美妙。
2. 作品欣赏：教师带领学生欣赏全曲，分析曲子的结构、旋律特点等。
3. 音乐理论知识讲解：教师讲解音符、节奏、音阶等基本音乐理论知识。
4. 演奏技巧学习：教师示范并讲解一些基本的民族乐器演奏方法。
5. 分组练习：学生分组，每组选择一种民族乐器，按照教师讲解的演奏技巧进行练习。
6. 课堂展示：每组学生展示自己的学习成果，其他学生和教师进行评价。
五、课后反思1. 教师应反思课堂教学效果，观察学生对音乐知识的掌握程度，对演奏技巧的熟练程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的自信心。
3. 针对不同学生的学习状况，调整教学方法，以满足学生的个性化需求。
4. 注重课后拓展，鼓励学生参加音乐社团、比赛等活动，提高学生的音乐素养。
5. 定期与家长沟通，了解学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。
六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习和借鉴，提高团队的协作能力和整体水平。
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句”空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。
曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。
2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。
2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。
4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。
2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。
5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。
6. 课堂小结，强调重点、难点。
7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。
要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。
六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。
2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。
《空山鸟语》优秀教案（精选9篇）
《空山鸟语》优秀教案《空山鸟语》优秀教案（精选9篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《空山鸟语》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《空山鸟语》优秀教案篇1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么?今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。
提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢?三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的?据此，快速给文章分段。
第一部分(1-3自然段)，第二部分(4-7自然段)，第三部分(8-9自然段)。
四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读比赛。
3、展示读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用?3、“绝唱”是什么意思?4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”?5、齐读。
六、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时一、复习1、听写生字词。
2、背诵课文最后两个自然段。
二、学习第二部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
教师巡视、点拨。
3、各组汇报交流成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会?三、学习第三部分1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》体味曲中传达出的感受。
五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。
板书设计：28 空山鸟语欣赏{ 感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱《空山鸟语》优秀教案篇2教学目标一、知识目标：认识《空山鸟语》中按时间顺序描写的三幅图画二、能力目标：培养学生朗读的能力三、指导学生自学本文托鸟鸣抒发的对大自然、对生命自由的一种热爱和赞美以及对逝去美好时光的一种追怀；教学重点按时间顺序描写的三幅图画教学难点朗读课文教具学具投影仪、字典教学方法讲读法教学过程（展标施标查标补标小结）教学内容师生活动预期效果课堂反思第一环节——启同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！请同学们在20分钟内完成课文的自读，可以依据导读题的要求，也可以根据自己的阅读习惯和思路。
《空山鸟语》教案
空山鸟语
一、师生问好！
二、导入（钢琴演奏《时间像小马车》）
师：同学们，音乐小马车又来接我们了。
大家想不想知道今天小马车要带我们去哪里吗？
生：想！
师：那就让我们乘上小马车一起去听听吧！
三、聆听全曲，展示“空山”、“鸟语”图片！
师：音乐听完了！谁知道小马车刚才带我们去哪儿啦？
生：美丽的大森林！。
师：对啦！小马车带着我们到美丽的山林中进行了一次快乐的音乐之旅！唉！刚才你们在音乐中都感受到什么啦？
生：1：我最开始先感到山林里非常安静。
2：我感受到了山林的美丽，有好多好看的花和树！。
3：小鸟叫。
师：大家的感受和老师一样，那么你们想不想知道这首动听的乐曲名字是什么？
生：想！
师：其实你们刚才对乐曲的感受已经告诉你们这首乐曲的曲名了！它就是《空-山-鸟-语》！（打字幕！简要介绍乐曲内容）那么大家最喜欢哪一部分？
生：鸟语的部分。
师：是的，我也非常喜欢这一部分。
小鸟的叫声太好听了！大家想不想再欣赏一遍描述小鸟的这个乐段音乐?
生：想！
师：那就让我们再仔细听听小鸟们在森林里干什么呐？（播放鸟语段落）
师：谁能说说小鸟们在森林里干什么呐？
生：。
师：太棒啦！同学们的想象力太丰富了！。
湘教版六年级上册《空山鸟语》教学设计[1]
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《空山鸟语》教学设计教学目标1、知识目标：品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。
2、能力目标：有感情地朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。
3、情感目标：通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。
体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。
提高学生人文素养，在领略自然美时，懂得热爱自然尊重生命。
教学重难点教学重点：品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。
教学难点：进入情境，体会作者的思想感情。
教学准备鸟叫的录音、鸟儿的图片，空山美景的图片，教学课件，资料包的准备。
教学过程一、幽幽深山美不胜收1、板书：空山（教师语言）今天我们将一起走进空旷的深山，听一场别样的音乐会。
请同学们看下列图片，看看这些图片带给你怎样的感受？（播放课件）优美的空山和潭水图片。
（教师语言）同门们说说图片给你的感觉：美，幽静……2、读文：1-4段（教师语言）这一切都让作者林宏宾觉得非常赏心悦目！我们去文章的字里行间找找看吧！请同学们齐读，并注意找出你喜欢的词语。
（播放课件）文章内容1-3段的呈现（词语探究）写景词语：青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚写情词语：赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦写景：景美---美不胜收写情：情深---不可自拔二、声声鸟语各有千秋1、出示自学提示：上台表演节目的鸟儿依次有哪些？你最喜欢作者描写的那只鸟儿？为什么？2、汇报自学成果：文章写了六种鸟儿：喜鹊，云雀，腊子鸟，南雀，大尾莺，沙溜鸟说说自己喜欢的句子：●喜鹊衣着典雅，黑衣白领……一位落落大方的节目主持人。
（抓住喜鹊的什么特点写？）（外形和颜色）运用了视觉和听觉去观察喜鹊。
作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人不禁喜爱。
●云雀是山中的高手……哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什么？）（动作和声音）拟声词的使用让描写更加具体。
空山鸟语教案
空山鸟语教案教案标题：空山鸟语教案教案目标:1. 了解并理解诗歌《空山鸟语》的主要内容和意义。
2. 培养学生对自然的观察和感知能力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
4. 培养并强化学生的合作与沟通能力。
教学重点:1. 理解并分析诗歌的意象及传达的情感。
2. 运用适当的语言表达个人对自然的感受。
3. 培养学生的团队合作和社会交流能力。
教学准备:1. 诗歌《空山鸟语》的文本。
2. 短诗背景知识的查询和准备。
3. 多媒体设备（如投影仪）。
教学过程:引入:1. 利用一幅山林的图片，激发学生对自然的兴趣，并引导学生分享自己对大自然的感受和经历。
2. 导入《空山鸟语》的主题，用诗歌的方式介绍本节课的内容。
探究:1. 用多媒体设备呈现诗歌《空山鸟语》的文本给学生，让学生全面了解诗歌的内容和主题。
2. 引导学生分组讨论，从诗歌中选取自己感兴趣的词句、意象或心境，分享给其他同学。
拓展:1. 学生分小组，在老师的指导下选择一段具有代表性的词句，进行歌曲创作，展现所选词句所表达的情感。
2. 各小组选派代表演唱自己所创作的歌曲，并结合图片、视频等多媒体元素进行展示。
总结:1. 让学生回顾诗歌内容和表现形式，总结自己在本节课中的收获和体会。
2. 鼓励学生就自己对自然的感受和表达方式进行思考，并提出相关问题进行讨论。
评价:1. 指导学生互评小组演唱创作的歌曲，并给出中肯的建议和意见。
2. 老师对学生的参与度、创造力和表现进行评价，并记录学生在本节课中的表现和进步。
延伸活动:1. 鼓励学生在家中或校园中观察自然环境，并用自己的语言表达所见所闻。
2. 鼓励学生整理自己对自然的感受和表达，形成小记、小诗、小文章等形式，与同学们分享。
教学资源:1. 诗歌《空山鸟语》的文本。
2. 多媒体设备。
3. 图片、视频等多媒体素材。
教学反思:本节课通过诗歌的形式，培养学生对自然的观察和感知能力，引导学生积极参与合作和表达，同时也提高了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计篇1教学目标：1、认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。
2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。
3、了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。
教学重点：根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
教学难点：听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
教学过程：一、听一听（一）聆听“空山”音乐主题教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。
）教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？（再次聆听“空山”音乐主题）学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。
（课件出示四幅图片）学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。
让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。
六年级上语文教学设计空山鸟语_湘教版
三、理清课文脉络。
文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？
据此，快速给文章分段。
第一部分（1||-3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷中后，用心聆听空山鸟语。||
第二部分（4-7自然段）：生动细致地描绘各种鸟叫的声音。
第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞美与难忘之情。
自由朗||读，从本段中勾画出描写鸟的形态及作者听鸟语后的感受的句子。
学生找的句子可能有：（投影出示）
1喜鹊依着典雅，黑衣白领……俨然一位落落大方的节目主持人。
2腊子鸟叫声优美，歌声嘹亮，传得||很远，尤其那花腔，宛如有人在演木琴。
3南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎||茶壶往茶壶里斟茶的声音。
②主要是从叫声摹拟及作者的感受两方面写。
指名男女生轮流读写各种鸟叫的语||句，随朗读内容依次播放各种鸟叫的有声画面。||让学生感受作者摹拟文中的各种鸟叫声，进一步感受作者拟声的生动与准确，并由此||体会作者那份欣赏鸟语的心情。
2、从作者||对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行||探讨。学习作者通过运用比喻与拟人的修辞使描写更生动的表达方法。
喜鹊、云雀、难雀、腊子鸟、大||尾莺、啄木鸟（鸟之绝唱）
山鸡、画眉、山雀、斑鸠、山鹁鸪、布||谷鸟（善唱的精美）
感受：空旷，神清气爽、刻骨铭心欣赏 （精美的曲子）
板书设计：
作业设计：
教学后记：
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调||整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为||设计意图或板块反思，不少于全期教案课时量||的三分之一。
教学过程
备注
第一课时
一、导入新课。
空山鸟语教案
空山鸟语教案教案名称：空山鸟语教学目标：1.培养学生对自然环境的观察和感受能力；2.培养学生欣赏自然美的能力；3.激发学生的创造力和想象力；4.培养学生团队协作精神。
教学内容：1.诗歌朗诵：《空山鸟语》2.小组合作创作：描写一幅美丽的自然景象3.个人创作：以《空山鸟语》为题写一篇短文或作画教学过程：1.导入：教师放映一段自然景色的视频，让学生感受自然之美，引起学生对自然的兴趣。
2.诗歌朗诵：教师朗读《空山鸟语》，学生跟读。
3.合作创作：组织学生分小组，每个小组选择一种自然景象，如山水、林泉、花草等，进行图画设计和词句创作。
要求小组成员合作完成，并分工合作。
4.展示和分享：每个小组展示自己的作品，并向全班分享创作过程和体会。
5.个人创作：引导学生根据自己的感受和想象，以《空山鸟语》为题，写一篇短文或作画。
可以结合自己的经历或对自然的理解，展示自己的创造力。
6.展示和评价：学生之间相互展示和欣赏个人创作，教师进行评价和点评。
教学资源：1.诗歌《空山鸟语》的诵读录音或视频2.自然景色的视频或图片3.画纸、彩色笔等绘画工具4.课堂展示用的画板或投影仪评价方式：1.小组创作表现评价：评价小组成员之间的合作和分工情况，是否达到预期目标。
2.个人创作评价：评价个人创作的独特性和创造力，是否能够体现对《空山鸟语》的理解和想象。
拓展延伸：1.学生可以利用自己的手机或数码相机，去户外进行实地观察和摄影，然后选取其中的一张照片进行词句创作或绘画。
2.学生可以选择其他自然景象进行创作和表达，例如海洋、星空等。
空山鸟语教学设计
篇一：8空山鸟语教案空山鸟语一、教学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1. 品味文章生动形象、含蓄隽永的语言，培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力2. 通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度3. 培养学生热爱大自然，热爱自由幸福生活的情感二、教学重点与难点1、教学重点：感悟作者听鸟声之后的感受2、教学难点：通过朗读文章中诗化的语言体会作者情感，感受作者的人生态度三、教法与建议1．（1）点拨法（2）合作探究法（3）诵读品析法四、学法与要求（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景）（2）诵读感知法（学生反复诵读，体会情感）（3）合作探究法（学生自由选择合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题）五、教学过程1.解题：空山鸟语就是在空寂的山林中聆听鸟的鸣叫。
这不禁使我想起了王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2.作家作品：郭枫，1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
他的作品风格灵秀而飘逸，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。
早期作品浪漫、华彩，后期作品则深沉、凝重。
80年代后，发扬人道主义、写实文学精神，对抗台湾庸俗文学潮流。
用散文审视台湾社会现象，剖析社会丑态和病态，作品的现实性和艺术性加强。
3.有感情读课文，扫清字词障碍【活动2】学习研讨（相信自己，我能行！）导入：在预习的过程中，大家已经了解了本文的作者郭枫，他曾在他的作品中反复吟诵：坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。
他把这种对山、对自然、对绝俗世界的无限深情，也融入了《空山鸟语》中。
一、走马观花，整体把握本文是按照喜欢鸟叫——何以喜欢（两层感悟）——心志追求的思路来写的二、驻足赏花（一）读（1－4）段1.山上有哪些景物？2.这些景物共同构成了一个怎样的环境？（二）读（5－6）段思考：作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？①读第5段听到：（学情预设：无名小鸟在唱歌）特点：（学情预设：缠绵清脆）感受：（学情预设：“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”这句话用了比喻，将鸟的叫声比喻为灵泉滑滴然后迸落的声音，用作者的联“真是太傻！名字有什么用？……鸟是唱给鸟听的”感受到鸟的自由）小结：给这幅图画起一个小标题：早晨无名小鸟唱爱情②读第6段听到：（学情预设：鹧鸪的叫声：“忽断、忽续、忽近、忽远”）特点：（学情预设：缥缈）听鸟声的环境：这是一种宁静古朴的氛围。
空山鸟语教案
空山鸟语教案主题：空山鸟语教学目标：1. 了解空山鸟语的意思，培养学生对大自然的观察和体验能力；2. 培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解《空山鸟语》这首诗歌；2. 学会运用诗歌的表达方式，用简洁精炼的语言表达自己对大自然的感悟和体验。
教学难点：1. 独立理解和领会《空山鸟语》；2. 运用诗歌的表达方式，写一篇关于大自然的短文。
教学准备：1. 《空山鸟语》的复印件；2. 课堂展示大自然的图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示大自然的图片，引导学生通过观察和聆听，思考自然界中有哪些声音和景色。
鼓励学生用简洁的语言进行描述。
Step 2：导入（5分钟）教师朗读《空山鸟语》，让学生在聆听的过程中感受诗歌所表达的意境和情感。
然后让学生尝试默读这首诗歌，理解诗歌的意思。
Step 3：讨论（15分钟）1. 请学生谈谈他们对《空山鸟语》的理解和感受，鼓励学生用简洁的语言表达。
2. 导入问题：你觉得空山鸟语是什么样的声音？为什么会引起诗人的注意？3. 分组讨论：请学生分组，就以上问题进行讨论，并记录每组的观点和想法。
Step 4：分享（10分钟）请每组派代表就他们的观点和想法进行分享。
其他组员可以补充和评论。
教师引导学生认识到不同人对同样一件事物可能有不同的感受和观点。
Step 5：写作（15分钟）教师提供如下写作提纲，让学生根据自己的观点和想法，写一篇关于大自然的短文。
1. 描述一个你曾经经历的大自然的美好场景；2. 你觉得那个场景中最令你印象深刻的是什么？为什么？3. 那个场景给你带来了什么样的情感和体验？Step 6：展示（10分钟）请一些学生上台展示他们的短文，其他同学可以进行欣赏和评论。
教师针对每篇短文，给予肯定和指导。
Step 7：总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习，回答以下问题：1. 空山鸟语是什么样的声音？2. 你觉得空山鸟语会给诗人带来什么样的情感和体验？3. 你在写作中遇到了哪些困难，又是如何解决的？Step 8：作业布置（5分钟）1. 完成课堂上未完成的写作；2. 阅读并背诵《空山鸟语》。
空山鸟语教案
空山鸟语教案空山鸟语教案在现代社会中，我们常常被各种嘈杂的声音所包围，从早到晚，无法逃避。
然而，有时候我们需要远离喧嚣，寻找一片宁静的天地，去倾听大自然的声音。
空山鸟语，就是这样一种让人心灵得到滋养的声音。
一、引言空山鸟语一词源自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗描绘了作者登上高楼，远眺美景的情景。
而空山鸟语则是对这样一种宁静环境的形容，让人心旷神怡。
二、空山鸟语的意义空山鸟语不仅仅是一种声音，更是一种心灵的寄托。
在喧嚣的都市中，我们常常感到压力倍增，心情烦躁。
而当我们来到空山之中，听着鸟儿的歌唱声，我们会感到一种宁静和放松。
这种声音可以让我们忘却烦恼，平复心情，重新找回内心的平衡。
三、空山鸟语的教育意义空山鸟语不仅仅对个人的心灵有益，对教育也有着深远的意义。
在现代社会中，孩子们常常被各种课业和考试压得喘不过气来，缺乏自由和放松的机会。
而让孩子们接触大自然的声音，听着空山鸟语，可以让他们远离学业的压力，感受到自然的美好。
这样的体验可以培养孩子们的情感和审美能力，让他们更加关注自然和环境的保护。
四、空山鸟语的保护空山鸟语的美好需要我们共同来保护。
随着城市的扩张和人类活动的增多，越来越多的鸟类失去了栖息的地方。
因此，我们应该加强对自然环境的保护，为鸟类提供更多的栖息地。
同时，我们也应该减少噪音污染，创造一个更加宁静的环境，让空山鸟语得以传承下去。
五、结语空山鸟语是一种让人心旷神怡的声音，它可以带给我们内心的宁静和放松。
不仅如此，空山鸟语还有着深远的教育意义，可以培养孩子们的情感和审美能力。
因此，我们应该共同努力，保护空山鸟语，让这种美好的声音在大自然中传承下去。
让我们远离喧嚣，去寻找一片宁静的天地，去倾听大自然的声音。
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《空山鸟语》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
六年级语文上册第八单元28空山鸟语教案湘教版
28空山鸟语【教课目的】1.学会本课的9个生字，理解累积“喧哗、层峦叠翠、心旷神怡、踊跃、振翅啼啭、腔调、颇、沉静、殷勤、精巧绝伦、心旷神怡、铭心刻骨”词语。
2·1·c·n·j·y2.有感情地朗诵课文，感知文章境界。
3.赏识作者对各样鸟语的正确描摹及形象感觉。
4.学习作者运用比喻和人的修辞手法使描绘重生动的表达方法。
【教课要点】品尝作者对鸟语的生动描摹及形象感觉。
学习作者生动描绘的方法。
【教课难点】领会作者的思想感情。
【教具学具】鸟叫的录音，朗诵的录音，海浪、雨声的录音，投影仪。
【讲课种类】新讲课。
【教课方法】点拨法、合作研究法、朗读品析法。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学会本课9个生字，能正确读写词语。
2.理清课文思路，学习课文第一部分。
【教课过程】一、导入新课播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么？今日我们一同走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独到感觉。
板书课题。
二、听读课文，感知内容师有感情地朗诵课文。
发问：作者在空山听鸟语是如何一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，迅速给文章分段。
第一部分（1-3自然段）：写“我”到达一座深山的山谷后，专心倾听空山鸟语。
第二部分（4-7自然段）：生动仔细地描述各样鸟叫的声音。
第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞叹与难忘之情。
四、感情朗诵，初步领会1.自由读，边读边领会。
2.组内朗诵竞赛。
3.展现读，读后师生评论。
五、学习课文第一部分1.指名读课文。
2.山上有哪些光景？3.这些光景共同构成了一个如何的环境？14.这些光景很美，但“我仍是最喜爱听山里的鸟叫”，为何？在文中找出最拥有概括性的句子。
六、讲堂小结由学生总结本节课的收获。
【部署作业】有感情地朗诵课文，背诵课文最后两个自然段。
第二课时【课时目标】1.赏识作者对各样鸟语的生动描摹及形象感觉。
2.学习作者经过运用比喻的拟人的修辞使描绘重生动的表达方法。
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六年级语文上册《空山鸟语》教案2篇
教学目标：
1、通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学难点：
体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
教学过程：
课前创设情境，配合自然风景，欣赏关于大自然的音乐，把学生带入大自然的意境之中。
一、导入。
请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听大自然的声响：海浪、下雨。
问：听到这样的声音，你联想到了什么?
大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢?今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情!(出示课题)
二、听鸟语。
师配乐有感情地朗读课文。
(音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。
)
问题：作者在空山上听鸟语该是怎样的一种心境呢?
三、悟鸟情。
1、中心问题：
作者偏爱听鸟声的原因是什么?
合作探究：
学生读文章，同桌或小组讨论10---15分钟。
提示：
作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，但最喜欢的是却是听鸟叫，产生这种偏爱的原因是什么呢? 请大家带着这个问题再次好好地读一读他的文章，和身边的同学讨论讨论，我相信聪明的同学们定会在文章里找出最佳的答案。
(生自由发表见解)
2、重点赏析：
看来文章中有许多的语言让我们了解到作者爱听鸟叫的原因，其中有这样几句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
(2)、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
(3)、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
3、赏析提示：
(1)、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
请同学自由读一读、悟一悟。
(人与自然多么和谐的一种意境。
)
(2)、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
别动也别想，作者又怎么能不想呢?想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿”!作者都想到了什么?能说一说吗?
(想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。
)
可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什么?
就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问题，让我们先了解一下鹧鸪吧!
(出示鹧鸪图文介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。
分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。
)
可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一种同样的愁思?那是怎样的一种愁思?(思乡)古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!”同学们在七年级学过一首叫《鹧鸪》的律诗吧?
出示《鹧鸪》诗，师生品读。
得知鹧鸪表达作者了思乡的情感。
(3)、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
问：“自然的消息”该是怎样的消息?“人世的沧桑”又该如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快乐。
“人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。
(出示“郭枫印象”：本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。
)
正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由!以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。
------想做一只鸟，在山中。
4、欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》。
郭枫用文字表达出这样的心愿，我国著名音乐家刘天华用音符演奏了这份希望。
欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》，形式虽然不一样，但是传达出的感受是相同的。
(播放刘天华的二胡曲《空山鸟语》)
乐曲通过深山幽谷，百鸟嘤啼的`优美意境，表达了对大自然的赞颂和对美好生活的向往。
与文章正有着异曲同工之妙。
四、自主质疑。
这样一篇文章意蕴丰富，值得玩味。
也许同学们还有些语句不能理解，可以提出来，请大家帮你来解决。
五、课堂小结。
同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。
作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。
对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。
六、课外研究。
就你所喜爱的鸟，展开想象和联想，以自己喜欢的方式(写诗、撰文、绘画等)，赞颂它的品格或精神，然后班级里举办一次鸟文化的交流会。
教学目标：
1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学重点难点：
体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
教具准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
播放鸟鸣的录音。
问：你听出了什么?今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。
板书课题。
二、听读课文，感知内容
师有感情地朗读课文。
提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢?
三、理清课文脉络
文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的?
据此，快速给文章分段。
第一部分(1-3自然段)，第二部分(4-7自然段)，第三部分(8-9自然段)。
四、感情朗读，初步体会
1、自由读，边读边体会。
2、组内朗读比赛。
3、展示读，读后师生评议。
五、学习课文第一部分
1、指名读课文。
2、本部分中哪些词语起到了点题的作用?
3、“绝唱”是什么意思?
4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”?
5、齐读。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、背诵课文最后两个自然段。
二、学习第二部分
1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
教师巡视、点拨。
3、各组汇报交流成果。
4、美读语句。
5、学完本部分内容后，你有何体会?
三、学习第三部分
1、全班齐读。
2、体会作者所抒发的感情。
3、齐背这两段。
四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》
体味曲中传达出的感受。
五、课堂小结
由学生总结学完本课的收获。
板书设计：
28空山鸟语
欣赏 {感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心} 鸟之绝唱。