小学三年级英语作业的有效设计实践

小学三年级英语作业的有效设计实践
摘要：随着新课改的不断深入,小学英语课堂中作业设计显得尤为重要，有
效布置三年级词汇教学、基础知识和综合实践课程是当前教育领域关注的话题。

本文进行调查与访谈后发现,目前阶段教师在实施阅读类作业时存在诸多问题:如
没有注意作文内容的分类指导，未能给每个孩子提供不同类型的学习时间和空间。

三年级英语作业是小学英语课堂教学过程中学生完成英语学习任务以及基本技能、掌握口语交际能力等所必需学习的环节,因此为了让学生能更好地适应新课改理
念和素质教育，就对各个相关方面提出了更高要求。

关键词：小学英语；设计；实践
引言
小学三年级英语作业的设计是小学教学工作中重要内容之一,如何有效布置
和使用三年级英语作业成为了师生共同关注的话题。

当前我国在进行教育改革时
也开始重视小学语言学习兴趣培养，因此小学阶段就应该注重对他们课后英语口
语练习和听力训练等方面的开发与运用，本文针对当前我国小学生在进行有关于
小学英语课堂中存在问题以及解决对策这一方面展开了研究。

一、小学三年级英语作业的有效设计
有效作业的设计目标是教师根据教育教学规律,结合学生身心发展特点,通过
布置调查问卷、小组合作等形式进行观察和记录，并对其结果做出分析。

作业是
教师引导学生学会运用语言文字材料进行交流的重要方式,也是促进学生发展和
完善课堂教学活动、提高学习质量的有效途径。

”因此在实际教育过程中需要充
分利用作业这一形式来实现对小学生综合能力提升。

当前的教育环境下小学生英语学习越来越重要，小学阶段是学生学习语言最
关键时期，这一年龄段的孩子们正处于对世界充满好奇和新鲜感，开始形成自己
独特而有活力、创造力以及想象能力的关键时期。

在教学过程中教师应引导学生
学会学习,使他们的知识面得到拓展，而英语作业设计应该让学生根据自己的实
际情况选择适合自身需要和发展水平，同时也要注意语言能力、情感态度与价值观等方面因素对其影响(例如:英语单词发音方法是否正确以及掌握该词汇时遇到困难等等)[1]。

二、小学三年级英语作业的有效设计建议
在小学英语教学过程中,教师的作业设计和评价是对学生学习情况最直接有
效地反馈，因此教师需要根据实际情况选择合适且适合自己班级特点以及针对性强的课堂练习。

对于一些基础比较薄弱或者能力有限型学生可以适当增加难度，同时也要结合不同层次水平的同学进行小组合作、组间竞争等形式，提高他们在学习方面与其他人沟通交流时口语表达和英语应用技能上的综合发展。

1.基于单元整体构建作业目标。

在教学过程中教师应根据学生的学习情况进行合理、科学地布置作业,使每
个学生产生一定程度上的成就感，同时要让每位同学都能够参与到课堂活动当中来并对自己所掌握知识有充分和深刻理解。

布置英语单词任务时应该基于单元整体构建作业目标，注意语言运用能力与表达能力之间相互平衡关系，同时在批改试卷过程中也同样需要关注是否能做到及时评价学生,以及批后反馈情况等相关
问题。

不同班级、不同学习水平以及认知差异等都会影响到教学目标完成情况，对于英语基础较差或者有一定困难的学生可能会因为基础不好，而无法在课堂上认真听讲或做其他与之相关的练习作业，此时就需要教师对他们进行针对性辅导。

对中国小学英语作业进行设计与评价，首先教师需要结合教材实际信息以及小学生心理特点来合理布置相关任务，在教学中不断地总结经验与教训，通过学习先进的教育技术和方法手段来提高学生知识水平、培养创造能力以及提升自身素质;其次需要基于单元整体构建作业目标，根据学生实际情况设计不同内容的教学方法;再者还可以利用现代网络媒体等辅助工具帮助学生解决课堂问题，改善传统
单一化的作业内容,使小学生能够更好更快地完成课外任务,从而达到有效促进教学效果目的[2]。

2.基于语言情境设计实践任务。

小学教师教学时以新课标为教学实践的载体,从英语作业设计角度出发。

在
小学阶段进行英语课堂有效学习的主要目的是激发学生对语文学习兴趣，因此我
们要想让小学生提高其综合能力就必须在教师指导下完成相关任务，而教师则应
该通过对学生语言基础知识、基本技能以及情感态度价值观等方面内容来开展教
育工作,从而促进他们全面发展与进步，还可以从作业设计和实施过程中出发,以
英语课外阅读作为切入点进行教学活动。

情景教学法在英语作业评价中的应用,有利于激发学生学习兴趣,提高其积极性。

教师可以通过语言环境、多媒体等手段来创设丰富多彩的课堂情境，例如利
用单词朗读比赛进行现场操练，让同学们熟悉不同单词所代表的是什么意思以及
如何使用，以此有效地调动小学生对英语作业学习兴趣,提高学生英语水平,促进
其全面发展。

与此同时教师在实际作业设计与评价时应充分考虑学生的学习能力,使其能够对所学知识进行灵活运用,并能将理论和实际相结合，也要注意因材施教。

3.基于多元体验，实施精准评价。

在实际教学过程中应该基于多元体验实施精准评价,培养学生英语学习兴趣,
提高课堂教学效率,激发小学生的创造力和思维。

在作业的设计中教师应该从教
学内容上入手设计并完善课堂教案,同时为了提高学生学习效率、激发同学们写
作热情以及培养他们良好思维品质等，既要考虑学生对英语学习任务的要求,又
不能忽视教师和家长对于小学生进行课前预习、复习时给予指导[3]。

教师在作业设计和评价中应坚持多元化、多角度的原则,充分考虑学生学习
能力发展水平,使英语课程内容更加丰富。

同时要注意因材施教与个性化教学相
结合，针对不同学生特点采用不同层次的设计方法，对小学生进行分层分类指导，如根据学情将低年级分为A组(3-7)、B组(8~10间)和C小组三个等级划分等级，按照学生基础差异和学习能力强弱,分别采取灵活分组法或主题式课堂评价方式
等多种形式。

结论
小学英语作业的开发是提高学生学习效率和教师教学质量的关键点,对促进学校教育改革具有重要意义。

当前我国在进行教育改革时也开始重视小学语言学习兴趣培养，因此小学阶段就应该注重对他们课后英语口语练习和听力训练等方面的开发与运用。

随着新课改的实施小学英语课堂教学面临着前所未有的机遇和挑战，“减负”对小学生来说既能提高学生学习英语、掌握基本知识与技能，又有利于培养他们良好思维品质及团队合作精神等，对于教师而言更是一种考验。

参考文献：
[1]谢连梅.关于小学英语有效作业设计评价的实践[J].神州,2017:70-70.
[2]吴晓骞.小学英语语音教学课后有效作业的设计与实践[J].校园英
语,2019:175-175.。