2019-2020年七年级政治下册 敞开心扉 学会沟通教案 苏教版

2019-2020年七年级政治下册敞开心扉学会沟通教案苏教版第17课成长不烦恼敞开心扉学会沟通
教学目标：
1.情感、态度与价值观：
积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

2.知识与能力：
理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。

了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。

教学过程：
生活在线：小敏的烦恼
提问：大家可能对小敏的选择感到遗憾，但大家想想看：小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？（学生讨论、发言）
敞开心扉、学会沟通
因此，在生活中遇到问题应敞开心扉、学会沟通。

课堂调查：你的变化。

其实在我们生活中也会出现类似的情形，只不过没有小敏如此极端罢了。

从小学到初中，青少年不仅身体上发生了明显的变化，心理上有时也会出现不愿与人沟通，有事不愿说，喜欢憋在心里的阶段，心理学上将这种现象称为“青春期心理闭锁” 。

为什么在青春期会出现这种心理呢？
“青春期心理闭锁”的产生原因（播放图片解释）
青春是美好的，但如果我们不能正视“心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去，会形成有缺陷的人格。

因此，我们必须学会与他人沟通。

情境模拟：
有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。

”女儿：“我本来也不想讲。

”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
②明明在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，明明觉得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，明明气得半死。

小敏可以这样想： ________ ________ ________
③张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。

”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。

张华与刘鸣可以这样做：________ ___
学生回答后总结与他人沟通的技巧。

穿插《调节情绪》视频。

教师进行归纳总结。

找一找还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？（学生总结排解烦恼的方式，幻灯显示）进入青春期后，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。

一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除
孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。

否则，就会感到孤独和压抑。

作为中学生，
应有意识地培养自己活泼开朗的性格，做一个“阳光少年”。

如何才能形成“阳光性格”
呢？
引导学生阅读书本小诗《朋友》。

投影展示关于朋友的名人名言。

请同学说说朋友在自己成长道路上的重要性。

欣赏MTV 《朋友》
作文欣赏《长大的感觉》
自评质疑。

1.学完本课，你最大的收获是什么？
2.学完本课，你觉得在成长的道路上遇到烦恼时，应当从哪些方面找原因，想办法？
课后作业：
1.请用你最真诚的一种方式，向与你曾经有过误解的同学，表达对他（她）的理解和
宽容；
2.向正需要你帮助的同学，表达对他（她）的友善和支持。

教后感
2019-2020年七年级政治下册日新又新我常新教学设计人教新课标版
教学目标
[知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。

教学重点和难点
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。

初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

教法及教具
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

教具：多媒体。

整体板书或课件流程设计
课时：l课时
教学过程
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

导入新课：
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。

故事引入。

（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。

）
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。

大象登场表演，动物们也欢呼“大”。

这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”台下传来一片嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮。

随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。

可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。

）
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。

可见，认识自己是多么的重要。

可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。

换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。

同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。

但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。

那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新认识（板书）
活动一猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
……
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。

大家一起猜是谁写的，并请说出理由。

（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。

）
教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。

你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？
请听发生在公交车上的故事。

活动二她美吗?
场景一一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。

旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一她美吗？为什么？（学生回答）
场景二不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。

车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。

不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）
场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）
问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。

美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）
活动三：填写表格，认识自己的优点和不足
我给自己打个分
方式：给自己打分。

思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。

）
教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。

然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。

请听小刚的烦恼。

活动四：小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。

到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。

于是，
我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。

我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。

难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）
教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。

我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。

”那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。

活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己
谈谈自己在学习、德育阶梯表中
所定的级别：
升级计划：
要改正的缺点和措施：
教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？
自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？
新课小结
教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。

同时也使我对自己有了新的认识。

确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。

同学们，明天的你又将是一个全新的你。

我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。

生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。

”
谈谈自己在学习(德育)阶梯表中
所定的级别：
升级计划：
要改正的缺点和措施：。